幾年前，成都初中就在施行“走班制”，但是每年在入學(xué)前就有很多家長(zhǎng)問(wèn)，到底什么是“走班制”，它跟之前的正常班，有什么區(qū)別呢？對(duì)孩子有什么影響呢？這種上課方式，是不是對(duì)孩子有更多好處呢？

很多家長(zhǎng)還以為“走班”就是“走讀”，這樣的家長(zhǎng)我們非常喜歡，因?yàn)槟愫軉渭?。你肯定?huì)對(duì)我們給你推送的文章很感興趣的，這類(lèi)家長(zhǎng)一定記得帶上你的問(wèn)題，慢慢看完喲~

什么是走班制

首先給大家說(shuō)說(shuō)什么叫走班制。

“走班制”和傳統(tǒng)教學(xué)方式不一樣，老師不動(dòng)學(xué)生動(dòng)，跟上大學(xué)差不多~沒(méi)有固定教室，沒(méi)有固定班主任取而代之的是導(dǎo)師。一節(jié)課完，孩子們就收拾好自己的課本、文具等，就離開(kāi)教室，去另外一個(gè)教室上其他課。

走班也不是全部都一樣的喲~走班也可以分為三種類(lèi)型。

• 全方位走班

• 分層式走班

• 局部式走班

全方位走班：就跟大學(xué)上課一樣，學(xué)生沒(méi)有固定的教室，課程一完就收拾東子去趕下一節(jié)課。全方位走班，對(duì)學(xué)校的師資力量和硬件條件要求比較高。

分層式走班：在走班的基礎(chǔ)上根據(jù)孩子們的成績(jī)進(jìn)行分層，層內(nèi)走班。即在同一年級(jí)，必修科目分為A、B、C三個(gè)層次，學(xué)生根據(jù)選擇走班上課。

局部式走班：僅在活動(dòng)課采用這種教課模式，主要科目還是按照傳統(tǒng)的方式上課。這種方式不需要過(guò)多的教師資源、學(xué)校空間等，局部式走班可以充分挖掘?qū)W校的師資與空間。

走班制的利弊

家長(zhǎng)們也很擔(dān)心這樣走班，對(duì)于自覺(jué)性不強(qiáng)的孩子，這樣走班，讓孩子找到更多逃課的機(jī)會(huì)，不利于孩子學(xué)習(xí)。

也有家長(zhǎng)認(rèn)為，這樣走班，讓孩子有更多的選擇，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的更多的興趣和愛(ài)好。對(duì)于走班制，家長(zhǎng)們的看法也褒貶不一，有家長(zhǎng)覺(jué)得不錯(cuò)，但是有家長(zhǎng)覺(jué)得不好，我們隨機(jī)問(wèn)了幾十位家長(zhǎng)。

總體來(lái)說(shuō)，覺(jué)得走班制還可以的家長(zhǎng)認(rèn)為：

1.根據(jù)孩子的喜好選課程，在學(xué)校孩子干自己喜歡的事情，很充實(shí)，還是有更多的選擇，知道自己到底喜歡什么。

2.孩子能接觸到更多的同學(xué)，比之前固定班，隨時(shí)接觸都是一批人相比，讓孩子的接觸的還是更多同學(xué)，讓孩子們多了更多相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。

3.充分調(diào)動(dòng)了孩子的主動(dòng)性，讓學(xué)校和家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)，因“材”施教，彌補(bǔ)之前固定班制，幾百幾千個(gè)孩子同一本書(shū)，上同一樣的課，忽悠了孩子的差異化和理解能力不同的問(wèn)題。

覺(jué)得走班制欠妥的家長(zhǎng)認(rèn)為：

1.因?yàn)?strong>沒(méi)有固定的老師，給了孩子更多的逃課機(jī)會(huì)。對(duì)于不自覺(jué)的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的逃課機(jī)會(huì)，孩子處在散養(yǎng)的狀態(tài)。

2.家長(zhǎng)和孩子不知道選擇什么課。因?yàn)橐恢笔艿綉?yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)和孩子在選課的時(shí)候會(huì)有盲目性也很迷茫。

3.老師和學(xué)生的溝通減少了，老師對(duì)孩子的了解不清楚，家長(zhǎng)想從老師那里很難清楚的了解孩子在學(xué)校的情況。

走班制的代表學(xué)校

在成都走班制的學(xué)校還不少。

大家比較熟悉走班制的公立中學(xué)：成都市泡桐樹(shù)中學(xué)、雙流棠湖中學(xué)、四川大學(xué)附屬中學(xué)西區(qū)學(xué)校

走班制的私立中學(xué)：金蘋(píng)果錦城第一中學(xué)、四川師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、成都市溫江區(qū)東辰外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、天府第七中學(xué)、天府第四中學(xué)、成都市新都區(qū)新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、彭州市博駿學(xué)校

其中有純走班制中學(xué)也有行政班和走班制相結(jié)合的中學(xué)。

比如泡桐樹(shù)中學(xué)、天府七中、棠湖中學(xué)是純走班制中學(xué)；錦城一中、博駿學(xué)校就是行政班和走班制相結(jié)合的中學(xué)。

成都泡桐樹(shù)中學(xué)

泡桐樹(shù)中學(xué)的劃片信息情況如下圖：

泡桐樹(shù)中學(xué)實(shí)行全走班制，沒(méi)有班主任，沒(méi)有固定課表。每個(gè)孩子根據(jù)自己的情況去選擇課程和老師。

泡桐樹(shù)中學(xué)2014年開(kāi)始正式招生，據(jù)家委會(huì)的家長(zhǎng)反饋，第一年重點(diǎn)率超過(guò)70%，第二年重點(diǎn)率60%左右。作為新的公立中學(xué)，這個(gè)成績(jī)還是相當(dāng)不錯(cuò)的喲~

泡桐樹(shù)中學(xué)文科類(lèi)主要按照模塊化進(jìn)行教學(xué)，理科類(lèi)主要按照分層式走班進(jìn)行教學(xué)，完全尊重孩子的選擇。主課搶老師，選修課搶課程。

舉例說(shuō)明：英語(yǔ)按照聽(tīng)力模塊、閱讀模塊、寫(xiě)作模塊等進(jìn)行教學(xué)；數(shù)學(xué)按照從難到易3個(gè)層次進(jìn)行走班。

具體泡桐樹(shù)中學(xué)相關(guān)信息，可以點(diǎn)擊小程序進(jìn)行了解：

天府第七中學(xué)

天府第七中學(xué)，據(jù)家長(zhǎng)反映，不是全走班制。據(jù)說(shuō)是語(yǔ)數(shù)外進(jìn)行走班，其余的是行政班，固定不變。

不過(guò)天七又要分班型又要分層的，天府七中七年級(jí)上是不進(jìn)行分層走班的，七年級(jí)下開(kāi)始施行。

說(shuō)是語(yǔ)數(shù)外進(jìn)行走班，其余的是行政班，固定不變。不過(guò)天七又要分班型又要分層的，天府七中一年級(jí)第一期是不分層的，七年級(jí)下開(kāi)始。

天府七中可以說(shuō)是想盡辦法來(lái)規(guī)避家長(zhǎng)們擔(dān)心的走班制的不足問(wèn)題。

天府七中的孩子每人都佩戴智能手環(huán)，實(shí)行手環(huán)考勤和藍(lán)牙考勤的方式來(lái)規(guī)避孩子逃課的風(fēng)險(xiǎn)。

天府七中每個(gè)班人數(shù)都少于40人，分兩種班，一種是導(dǎo)師班，一種是教學(xué)班。導(dǎo)師班一個(gè)班3個(gè)導(dǎo)師，一個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)不超過(guò)13名孩子，這3年內(nèi)在學(xué)校的所有行為和德育教育等。

教學(xué)班主要管理孩子的學(xué)習(xí)，班級(jí)配置也少許40人，有些班級(jí)甚至人數(shù)更少。師生的比例低于1:6，即一個(gè)老師最多管理6個(gè)孩子。用這種方式來(lái)解決老師不了解孩子情況的問(wèn)題。

具體天府七中相關(guān)信息，可以點(diǎn)擊小程序進(jìn)行了解：

走班制的探討

關(guān)于走班制：走班制度還在摸索階段，不同的教育模式適合不同的孩子，它適合某一類(lèi)孩子，不一定所有學(xué)生都孩子。

關(guān)于分層走班制：老師可以根據(jù)孩子的適應(yīng)能力和基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。而且對(duì)于偏科的孩子而言，能更好的彌補(bǔ)他們較弱的科目，讓優(yōu)勢(shì)科目更能等到升華。但是有些家長(zhǎng)認(rèn)為，分層走班，就是按照科目成績(jī)分班，在某種程度上打擊了成績(jī)一般孩子的自信心，這種心態(tài)需要家長(zhǎng)積極的去引導(dǎo)，在適合孩子的班級(jí)里邊，把基礎(chǔ)的東西弄清楚弄明白，為后邊的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

分層走班最大的問(wèn)題：那一科目都不怎么優(yōu)秀的孩子在一個(gè)班，那怎么在這個(gè)班級(jí)中出現(xiàn)單科特別優(yōu)秀的孩子呢？一科都優(yōu)秀的孩子在同一個(gè)班，那優(yōu)秀的孩子是否壓力更大呢？

走班制學(xué)校和行政班：兩種教育模式都各有所長(zhǎng)，有些孩子性格外向，適應(yīng)能力強(qiáng)就很適合走班制；有些還是適應(yīng)能力不是這樣強(qiáng)，性格內(nèi)向就適合走班制。

每個(gè)家庭的孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，有自己擅長(zhǎng)的地方，也有自己的弱項(xiàng)。每個(gè)學(xué)校也不是為了孩子量身打造的，一個(gè)學(xué)校采用相同的教學(xué)模式，沒(méi)有真正意義上的100分學(xué)校和教學(xué)模式。所以家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候，根據(jù)孩子的情況和學(xué)校的特色，進(jìn)行綜合對(duì)比進(jìn)行選擇。適合自家情況和孩子的才是最好的。

家長(zhǎng)們?cè)趽裥r(shí)，不要只看升學(xué)率，也要去了解學(xué)校的教學(xué)模式、硬件條件等，結(jié)合自家孩子的情況，進(jìn)行選擇，不要盲目的看學(xué)校排名來(lái)進(jìn)行擇校。

最后，

如果你對(duì)走班制有疑問(wèn)，

或者是不同的看法，

歡迎在留言區(qū)留言喲~