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董文龍

孩子語文課上學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于讀書的課文，語文老師順風(fēng)借勢(shì)，決定在班里組織一次題為：“開卷是否有益？”的辯論賽。籍此，澄清孩子們對(duì)“開卷是否有益？”的模糊認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)取舍好書、壞書的能力，養(yǎng)成“讀好書、好讀書”的習(xí)慣。

辯論賽分兩步進(jìn)行：第一步，在家分組練習(xí)；第二步，在班級(jí)集體辯論。當(dāng)前，正在進(jìn)行第一步。按照班級(jí)分組，兒子和三名同學(xué)分為一組，他被任命為組長(zhǎng)。從老師那受領(lǐng)回任務(wù)后，孩子異常重視，當(dāng)天就“命令”我：“趕快給他申請(qǐng)一個(gè)QQ號(hào)碼，建立一個(gè)小組辯論群，把組里其他三名成員拉進(jìn)群，馬不停蹄，開始排練！。”孩子的命令，我可不敢怠慢， QQ號(hào)碼和小組辯論群很快就建立起來了。孩子給自己取了一個(gè)叫“超人”的昵稱，用意很明顯，就是希望自己具有“超人”的超能力，能在此次辯論賽中勝出。

接下來的兩晚，我都有應(yīng)酬，未能見證他們的辯論。昨晚沒事，我一下班就回家了。回家時(shí)，孩子正奮筆疾書，我問道：“忙啥呢？”他說：“做作業(yè)！”我說：“吃完飯?jiān)僮霭?！”他說：“不行，晚上8點(diǎn)還有辯論賽，我得趕快把作業(yè)做完?！蔽艺f：“再辯論也得先吃飯??！”他說：“不行?。r(shí)間緊張，做完作業(yè)再吃?！鞭植贿^他，我和他媽媽先吃了。大約7點(diǎn)50分左右，他做完了作業(yè)。收拾好書包后，他迫不及待的拿起手機(jī)，邊走邊試音：“有人嗎？有人嗎?…”呼叫半天，無人應(yīng)答。他媽媽說：“人家都在做作業(yè)，趕快吃飯吧！”他悻悻地來到餐桌吃，開始吃飯，他一邊吃一邊看著手機(jī)。

晚8時(shí)整，約定時(shí)間已到，他又開始試音了：“有人嗎？有人嗎？”終于等來一個(gè)小姑娘的聲音：“我在！我在！”“其他兩名同學(xué)呢！呼叫！呼叫！”手機(jī)里又是一陣沉默，組長(zhǎng)顯然是生氣了！訓(xùn)話道：“不守時(shí)的孩子不是好孩子，希望大家遵守時(shí)間！”這時(shí)話筒里又傳來了另一個(gè)小女孩的聲音：“我正吃飯呢！”“好吧！再給大家15分鐘時(shí)間，8點(diǎn)15分，準(zhǔn)時(shí)集合?！狈畔码娫挘M長(zhǎng)一臉不高興，一邊吃飯，一邊抱怨大家不守時(shí)。

終于等到8點(diǎn)15分，組長(zhǎng)再一次試音：“有人嗎？有人嗎？”“這次，四名組員全部到齊！”組長(zhǎng)開始布置任務(wù)：“首先我分一下組：正方為兩名女生，反方為兩名男生。正方的觀點(diǎn)是—開卷有益；反方的觀點(diǎn)是—開卷未必有益！下面開始辯論，請(qǐng)正方先陳述你方觀點(diǎn)?！?/p>

話音剛落，對(duì)方一辯開始陳述：“高爾基說過：書籍是人類進(jìn)步的階梯……”小姑娘胸有成竹，鏗鏘有力，引經(jīng)據(jù)典，一看，就是早有準(zhǔn)備，來者不善。我為兒子捏了一把汗，直待孩子如何表現(xiàn)。未待對(duì)方一辯掛音，兒子也開始陳述自己的觀點(diǎn)：“我認(rèn)為，開卷未必有益，很多黃色書刊、糟粕書刊讀了只能讓我們學(xué)壞，所以我方認(rèn)為開卷未必有益?！眱鹤釉捯魟偮洌瑢?duì)方二辯開始搶答：“你就不能讀一些好書嗎？我認(rèn)為還是開卷有益?！眱鹤泳o接著，搶答道：“我讀了那么多漫畫、繪本，怎么也沒感覺有意義呢？”話音剛落，我想：“壞了，兒子掉進(jìn)坑里去了！”

果不其然，稍事停頓，對(duì)方一辯，一字一句的說道：“對(duì)方一辯，你是不是太笨了?。∽x這么多書，還這么傻?！弊谝慌缘奈遥Φ们昂笱龊?，我說：“兒子你輸了！趕快認(rèn)輸吧！”兒子也不甘示弱，對(duì)著手機(jī)說道：“你才笨呢！”一場(chǎng)辯論，演變成了一場(chǎng)口水戰(zhàn)。過完嘴癮后，兒子宣布：“此場(chǎng)辯論，正方勝！下面進(jìn)行第二場(chǎng)……”

不出所料，第二場(chǎng)辯論，如出一轍，毫無新意。作為家長(zhǎng)，我感覺這是教育孩子的好時(shí)機(jī)。辯論結(jié)束后，我叫住兒子，我說：“兒子，咱倆辯論一下好嗎？”他說：“好??！”我說：“你是正方，你先說?！惫唬终毡拘?，大唱“開卷有益”贊歌。我假裝很難應(yīng)付的樣子，邊思考、邊說：“對(duì)方一辯，請(qǐng)聽清楚我方的觀點(diǎn)是—開卷未必有益，請(qǐng)注意‘未必’一詞，‘未必’就是不絕對(duì)，我們不否認(rèn)部分‘開卷’的確有益，但是，我想說的是，更有一部分‘開卷’是無益的。比如，一個(gè)人，因?yàn)樽x了一本黃色書刊而去犯罪，你能說開卷有益嗎？所以我方堅(jiān)決不同意你們絕對(duì)的‘開卷有益’”。

此語一出，孩子先是一愣，不知道如何應(yīng)對(duì)。只能繼續(xù)念他的“歪經(jīng)”。念完后，他說：“爸爸的觀點(diǎn)怎么跟小同學(xué)的觀點(diǎn)不一樣?！蔽艺f：“這就是辯論，辯論不是胡攪蠻纏，而是抓住問題的弱點(diǎn)，果斷出擊?！蔽艺f：“你跟你的同學(xué)都犯下了一個(gè)‘太絕對(duì)’的錯(cuò)誤，哲學(xué)里叫極左或極右，要么認(rèn)為‘開卷絕對(duì)有益’，要么認(rèn)為‘開卷絕對(duì)無益’，針鋒對(duì)麥芒，只能演變成吵架，這不是老師希望的結(jié)果?！?/p>

孩子接著問我：“爸爸，那老師要我們?cè)趺崔q論呢？”我說：“兒子，你知道老師為什么要搞這次辯論賽嗎？”他說：“老師想要大家養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。”我說：“說得好，你們要理解老師的用心，老師就是想通過此次辯論，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何讀書？如何讀好書？如何養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣？而辯論，就是讓大家亮出各種不同觀點(diǎn)，通過辯論認(rèn)清孰輕孰重，最終找到一個(gè)最佳的解決方案……”兒子略有所思，高興地說：“爸爸，我懂得了！這次辯論賽，我知道我該怎么辯論了。對(duì)了，今天晚上，你能參加我們的辯論嗎？”我笑著說：“可以?。∥易龇捶?，一對(duì)四?！眱鹤痈吲d地說：“太好嘍！太好嘍！今天晚上的辯論賽精彩了……”

看著孩子高興地樣子，我突然在想，我們一直在找尋教育方法，這一刻，我突然發(fā)現(xiàn)，教育就是陪伴，陪伴孩子成長(zhǎng)，陪伴孩子進(jìn)步。