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我平生愛好文學(xué)，只是家在農(nóng)村，生活拮據(jù)，沒有什么書籍可供閱讀。生產(chǎn)隊(duì)有幾張報(bào)紙看，就是我最奢侈的讀書生活了。我像一只久渴的羔羊遇到了一坑積水，不分清濁，探頭暢飲。后來逐漸形成一種嗜好，凡是能收集到的報(bào)紙都要仔細(xì)閱讀，連廣告也不放過。特別是報(bào)紙上的文學(xué)副刊，不只看，還要朗誦，好文章都能背下來?！度嗣袢請?bào)》的“大地”、《文匯報(bào)》的“筆會(huì)”、《內(nèi)蒙古日報(bào)》的“北國風(fēng)光”和《烏蘭察布日報(bào)》的“大青山”都成了我最親密的朋友。近年來，各類報(bào)紙都上了電子版，網(wǎng)上還有文學(xué)網(wǎng)站，如《東方散文》、《鐵匠》和《作家在線》等，讀起來方便多了。我每天吃罷早飯，倒一杯清茶，坐在電腦前大飽眼福。

     一天早上，我正全神貫注朗誦《內(nèi)蒙古日報(bào)》“十個(gè)全覆蓋主題文學(xué)作品”征文詩詞作品特刊上的詩詞，忽然“高世英”三個(gè)字躍入眼簾。當(dāng)時(shí)，我那個(gè)高興勁就別提了。馬上朗誦起來:

                               七          律

                             農(nóng)村全覆蓋感吟

                                   高士英

                 浩蕩東風(fēng)惠眾農(nóng)，  幾多覆蓋幾多情。

                 紅磚瓦舍欣欣喜，  油路街衢漬漬平。

                 入室光明覺夜短，  穿家甘冽感泉泓。

                 擎天巨臂修史新，  僻壤登高又一峰。

詩的字里行間，流露著高老師對農(nóng)村巨變的欣喜之情。憑我對他的了解，這首詩從主題上看是內(nèi)蒙古自治區(qū)“十個(gè)全覆蓋”工程的贊歌。但深入分析就可發(fā)現(xiàn)，律詩抒發(fā)了他熱愛故土思念家鄉(xiāng)的思想感情。高老師十余年前從涼城縣教師進(jìn)修學(xué)校校長崗位退下來，現(xiàn)居住呼和浩特市。他一直對古詩詞情有獨(dú)鐘，聽說退休后，更是傾心鉆研，很有造詣。想不到在《內(nèi)蒙古日報(bào)》上拜讀到他的大作。

高老師屬典型的“老三屆”，古城豐鎮(zhèn)第一中學(xué)的高才生。是“文化大革命”打破他的“北大”夢，他響應(yīng)毛主席的號召，回到家鄉(xiāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，接受貧下中農(nóng)再教育。幾年后，上了涼城縣辦的簡師班。畢業(yè)后回到后營中學(xué)當(dāng)了一名語文教師。這顯然是大才小用，可他沒有絲毫怨言，愛崗敬業(yè)，教書育人，把自己的才華全部傾注到培養(yǎng)父老鄉(xiāng)親子女身上。他學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教風(fēng)民主，上他的課是一種藝術(shù)享受。我有幸成為他的學(xué)生，聆聽他的諄諄教誨，接受他的傳道解惑，受益終生。

那是一九七O年深秋周五下午的兩節(jié)作文課，課前他作了安排，學(xué)習(xí)內(nèi)蒙古自治區(qū)試用教材語文課本上的新詩《九大頌》，并練寫新詩。上課鈴響過后，他健步登上講臺(tái)。簡單介紹了中國共產(chǎn)黨第九次全國代表大會(huì)的情況后，范讀起課文?！懊飨巧暇糯笾飨_(tái)，祖國山河紅霞飛……毛主席登上九大主席臺(tái)，身后緊跟林副統(tǒng)帥……”讀著讀著變調(diào)了，白晰的臉龐漸漸漲紅，一雙劍眉抖動(dòng)起來，順手將課本摔到講桌上。喘著粗氣憤憤地說:“這叫什么詩，順口溜都算不上！讓毛主席他老人家聽到非氣炸肺不可?！蔽覀冞@些學(xué)生對詩詞知識(shí)一無所知，不清楚發(fā)生了什么事，一個(gè)個(gè)嚇得爬在桌子上大氣不敢出。他用目光掃視了教室一圈后竟朗聲大笑。語調(diào)平緩下來，說:“同學(xué)們，老師失態(tài)了。我不是生你們的氣，抬起頭來，我給大家講講詩詞吧！”他把課本和教案推到一邊，拿起粉筆揮手在黑板上寫下“詩詞講座”四個(gè)字，就開講了。雖然是即興講解，可在我的記憶里那是最精彩的兩節(jié)課。

他侃侃而談，簡略地介紹了詩詞的概況后，從詩歌的演變過程講起。古歌謠、詩經(jīng)、楚辭、漢樂賦、魏晉古詩、唐詩、宋詞、元曲、自由體詩一線穿下后，又講了詩詞的章法。從《詩經(jīng)》的賦、比、興手法到騷體、兩漢五言、歌行體雜詩、沈宋律詩；從詩詞的押韻、對粘、對仗到節(jié)奏。又引用劉勰《文心雕龍》的話“詩言志”，具體講述了詩詞直接間接抒發(fā)感情的兩種形式。列舉了大量的詩壇名人:屈原、陶淵明、王勃、王維、李白、杜甫、白居易、李商隱、三蘇、辛棄疾、李清照、龔自珍……他隨口吟出的名句我至今還記著，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索”，“采菊東籬下，悠然見南山”，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，“明月松間照，清泉石上流”，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”，“但愿人長久，千里共嬋娟”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，“生命誠可貴，愛情價(jià)更高。若為自由死，二者兼可拋”……

最終他把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到毛澤東詩詞講解上。他那充滿激情的朗誦、深入透徹的分析，讓我們這些農(nóng)家孩子如聽天籟之音。他講課的姿勢神態(tài)至今仍清楚地出現(xiàn)在我的眼前:他口中朗誦著詞句，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，修長的身體向前傾去，左手上舉伸出五指，又用右手逐一撥回。很有毛澤東主席在延安魯藝大禮堂講話的風(fēng)度；他目光炯炯，神情自若，提高聲調(diào)連問幾句:“誰是風(fēng)流人物？”我們大家丈二和尚摸不著頭腦，大眼瞪小眼，不知從何答起。他見狀后只是微微一笑，又勢如破竹般從口中誦出詞句:“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟?！贝蠹疫€是沒能從他的朗誦中找出答案。啟發(fā)式教學(xué)對于我們這些文學(xué)“白癡”是無濟(jì)于事的，他只好自己作答:“那些指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字的熱血青年，充滿革命豪情，有著愛國思想，胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù)，他們就是風(fēng)流人物。就是這些中華民族的脊梁，拋頭顱灑熱血，帶領(lǐng)全中國人民推翻了三座大山，打敗了外來侵略者，建立了新中國，才有了今天和平幸福的生活，你們大家才能坐在教室里安心讀書。我們一定要以‘風(fēng)流人物’為榜樣，努力學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)得更加美好！”

我雖然經(jīng)受了五年多時(shí)間的觸及靈魂的文化大革命的戰(zhàn)斗洗禮，又有從“紅小兵”到“紅衛(wèi)兵”的革命斗爭經(jīng)歷，可是除了能唱幾支毛主席語錄歌、跳幾曲忠字舞、喊幾句“打倒某某”口號外，心靈深處仍是一片空白，他的話激起我滿腔的愛國熱情，心中萌生了刻苦學(xué)習(xí)報(bào)效祖國的念頭。兩節(jié)課一晃而過，中間上下課鈴聲我們都沒聽到。接下來，我們紛紛動(dòng)起手來，班里出現(xiàn)寫詩熱。我不知苦思冥想多久，才扭捏出幾句，拿給他看。“大紅公雞抖翅翅叫，公社社員問聲毛主席好”，“山藥開花結(jié)蛋蛋，學(xué)習(xí)《毛選》搞批判”，他看后不置可否。好象對我又好象自語:“寫詩詞可不是件容易的事，什么農(nóng)民詩人、什么工農(nóng)兵賽詩會(huì)，全是胡扯。要是有幾首唐詩講就好了?！蹦菚r(shí)的中小學(xué)課本是由自治區(qū)毛澤東思想教材編寫組審定編寫的，不充許老師越雷池半步。這一點(diǎn)高老師更清楚，可他竟敢冒著丟“飯碗”的危險(xiǎn)帶領(lǐng)我們闖入禁區(qū)，估計(jì)是讓那首“四不像”《九大頌》氣懵了，是正氣的力量掙脫理智的桎梏，干出來的一件最漂亮的“愚蠢”事吧！

意想不到的好事又來了。第二學(xué)期春季開學(xué)后，新編教材安排了一個(gè)古文單元。有《馮宛貞》、《方臘起義》、《粵各鄉(xiāng)居民告英夷書》、《賣炭翁》幾篇故詩文。高老師可樂壞了，把《賣炭翁》安排在開學(xué)第一節(jié)語文課上。鈴聲響過，他滿面春風(fēng)，健步登上講臺(tái)。我們大家報(bào)以熱烈的掌聲。開課了，他先簡略地介紹了唐詩發(fā)展的四個(gè)階段。初唐“四杰”，盛唐山水邊塞詩派，中唐李白、杜甫、白居易三大詩人、晚唐的小“李杜”。又詳細(xì)介紹了白居易的生平，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了他諷喻詩的社會(huì)意義。《觀刈麥》、《秦中吟》，《長恨歌》，《瑟琶行》就是那時(shí)進(jìn)入我記憶里的。接著，他又范讀起課文。那是我平生第一次也是我時(shí)至今天聽到的最有水平的詩歌朗誦。高老師神情并茂、字正腔圓、充滿激情的朗誦深深打動(dòng)了我們。當(dāng)他讀到“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”時(shí)，聲音低迴，臉色陰沉。我盡管知識(shí)淺薄，不識(shí)唐史，但覺得仿佛自己就是那個(gè)賣炭的老翁，“滿面煙火色”，十指墨黑，衣衫破爛，步履艱難，置身于冰天雪地的嚴(yán)冬。北風(fēng)凜冽，雪花紛飛，全身僵直仍心懷希望，驅(qū)趕老牛拉著裝滿木炭的破車行進(jìn)在滿是冰雪的官道上。后來，聽了“國嘴”趙忠祥的朗誦，總覺得缺些什么，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上高老師朗誦的有神韻。

就是那節(jié)課，我明白了古體詩（古風(fēng)）和近體詩的區(qū)別，押韻、對粘、對仗、節(jié)奏在詩作中的具體運(yùn)用，正確把握意象對于理解詩詞主題的作用。一節(jié)課將要結(jié)束時(shí)，他不無惋惜地說:“白居易的《賣炭翁》是古體詩，要是再有王維、孟浩然等人的幾首近體詩講講就好了！你們大家對唐詩也有個(gè)初步了解?！弊詈笏佌伕嬲]我們，不要忙著作詩，要用心多讀些詩。常言說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟”?？上щx開他后，升學(xué)、工作、成家、生活諸原因，讓我無睱顧及老師的話，現(xiàn)在想來真有點(diǎn)后悔。

今年春季開學(xué)走下講臺(tái)，王美文校長看我有些寫作基礎(chǔ)，把我拉進(jìn)由涼城縣文聯(lián)主席李煥娥組織的寫作群里。自此，我每天一有時(shí)間就打開手機(jī)，進(jìn)入微群。談詩論道，別有洞天，覺得進(jìn)入生活的新層面。群里大多是涼城文學(xué)界知名人士，還有幾個(gè)很熟悉，如戴明云、白潔、王珍。讀著他們優(yōu)秀的詩作，我的手也癢癢，學(xué)著寫起來。還好，有高老師教的那點(diǎn)基礎(chǔ)，能湊合幾句，可越寫越覺得沒有底氣。這時(shí)，在群里看到了“佛與魔”微友曬出的發(fā)表于內(nèi)蒙古詩詞學(xué)會(huì)信息平臺(tái)的優(yōu)秀詩作。打開后，竟有高士英老師的一首步韻詩。

                                題昭君墓    （平水韻）

                                 高士英

              幽坐深宮不自由，  駝鈴笳鼓說歸愁。

              牧歌宛轉(zhuǎn)硝煙散，  青冢騷吟萬代秋。

讀著這首蕩氣回腸的詩，我心里熱乎乎的。詩作看上去寫的是漢代昭君出塞的故事，贊美了宮中弱女王昭君在呼漢和親中作出的巨大貢獻(xiàn)?？晌覐囊庀蟮牧硪粋€(gè)層面悟出高老師眷戀故鄉(xiāng)的情懷。一個(gè)七十多歲的人在遙遠(yuǎn)的省城思戀故里的拳拳之心，深深打動(dòng)了我。這時(shí)，我覺得他就站在面前，分析詩詞意境，講述詩詞章法，指點(diǎn)寫作迷津。鼓勵(lì)我再一次提起筆，為家鄉(xiāng)為祖國唱出最美的歌。