教育部8月2日新聞：控制電子產(chǎn)品教學(xué)時(shí)長(zhǎng)比例， 中小學(xué)原則上采用紙質(zhì)作業(yè)
近日，中華人民共和國(guó)教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)共同起草了《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案(征求意見稿)》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，向社會(huì)公開征求意見，時(shí)間截止到2018年8月21日。
教育部官網(wǎng)截圖
《意見》中指出，近年來，由于手機(jī)、電腦等帶電子屏幕產(chǎn)品(以下簡(jiǎn)稱電子產(chǎn)品)的普及，中小學(xué)生課內(nèi)外負(fù)擔(dān)加重等因素，我國(guó)兒童青少年近視率居高不下、不斷攀升，近視低齡化、重度化日益嚴(yán)重，已成為一個(gè)關(guān)系國(guó)家和民族未來的大問題。
并且，關(guān)于電子產(chǎn)品的使用更是多次提及。如：
有意識(shí)地控制孩子特別是學(xué)齡前兒童使用電子產(chǎn)品，單次不宜超過15分鐘，每天累計(jì)不宜超過1小時(shí)，避免孩子學(xué)習(xí)和娛樂活動(dòng)過多使用電子產(chǎn)品。
強(qiáng)化年級(jí)組和學(xué)科組對(duì)作業(yè)數(shù)量、時(shí)間和內(nèi)容的統(tǒng)籌管理，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。
控制使用電子產(chǎn)品開展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，原則上不得超過教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%。
無(wú)紙化教育的弊端
一直接受著無(wú)紙化教育的他，從小缺少落筆機(jī)會(huì)，沒有一筆一畫地感受過漢字的魅力，極度厭惡寫字。
從小接觸高圖像化、互動(dòng)化的教育方式，讓孩子的娛樂閾值變高，許多課程很難再提起他的興趣。
圖像化的吸收成為習(xí)慣之后，他對(duì)文字理解吸收的能力遠(yuǎn)低于其他同齡孩子。
從小接觸的大多是沒有完整體系的零散知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)成為孩子炫耀的資本，在炫耀的過程中又加深了他對(duì)這類生僻知識(shí)的依賴。
沒有完整的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的他，自己學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)處下手，沒有方法、沒有體系，甚至沒有動(dòng)力。
……
作為家長(zhǎng)也需反思，是否對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中所蘊(yùn)含的龐大知識(shí)量太過依賴，是否會(huì)因?yàn)閷⒑⒆拥慕逃齼H僅拋給有趣吸睛的網(wǎng)校而感到省心。
如果有一天，孩子只需要通過平板輕輕一點(diǎn)，就能完成幾乎由選擇和判斷組成的練習(xí)，甚至不用在周密思考中動(dòng)筆手寫，更別說對(duì)接受的內(nèi)容進(jìn)行篩選和反思……
這樣的教育，真的讓你“省心”了嗎?
對(duì)不起，孩子，在你們應(yīng)該正音的年紀(jì)，卻陷入了那些形形色色電子學(xué)習(xí)器中卡通人物的包圍。他們雖然也有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，但給不了你一個(gè)老師的認(rèn)真糾音矯正。
對(duì)不起，孩子，在你應(yīng)該練習(xí)橫平豎直的年紀(jì)，卻在語(yǔ)音回答中偷了這么多年的懶。直到你失去了用文字表達(dá)自己的能力。
對(duì)不起，孩子，在你應(yīng)該領(lǐng)會(huì)文字魅力的年紀(jì)，給了你那么多的畫面，限制了你的想象力。讓你不再能夠從文字中品春喜秋悲的情緒和人類共性的孤獨(dú)。
對(duì)不起，孩子…… 對(duì)不起，孩子
真正的教育，永遠(yuǎn)是心和心的交流、是體察你們的一筆一畫、一吟一誦，是糾正你們的細(xì)小失誤。真正的語(yǔ)文教育，是帶你們徜徉書海、游歷語(yǔ)文的世界，讓你們感受到生命和生活的美好，讓你們會(huì)學(xué)語(yǔ)文，會(huì)生活!
孩子們，希望你們能夠從電子產(chǎn)品中抬起頭，發(fā)揮它們作為工具的作用，但不要讓自己所有的時(shí)間被它們支配。回過頭去，才發(fā)現(xiàn)繞過了許多必走的路。
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