“初二現(xiàn)象”是：“事故多發(fā)的危險階段”；“思想道德的分水嶺，學(xué)習(xí)成績的分水嶺，能力培養(yǎng)的分水嶺”；是“一道坎兒”。一部分適應(yīng)環(huán)境脫穎而出，一部分不適應(yīng)，處于有諸多麻煩狀態(tài)。
1、比較注意自己在同學(xué)、老師、親戚、朋友心目中的形象、評價和地位。
2、對很多事有自己的觀點、認(rèn)識、體會，不容易溝通，不輕易服從師長尤其是家長的指導(dǎo)和批評。
3、是非觀模糊，心理承受能力差。一方面我行我素，自以為是；一方面不愿脫離同伴，從眾心理明顯。
4、喜歡出人頭地，在“應(yīng)試教育”下常有緊張的感覺，在分?jǐn)?shù)的壓力下常有自卑的心理。
5、學(xué)習(xí)成績兩極分化，不少學(xué)生到了初二就學(xué)不下去。統(tǒng)計材料表明，全國初二的輟學(xué)率達(dá)到了5%左右。
6、有不同性質(zhì)和程度的叛逆、對抗情緒以及說謊、尋釁鬧事行為等。
7、生理早熟，心理不成熟，青春期躁動明顯。男生有時變得很暴躁、小氣，容易計較；初二女生相對較為成熟，又過于獨立。
8、學(xué)壞的第一步往往表現(xiàn)在穿著打扮上，如：“染頭發(fā)”、“穿拖鞋進(jìn)校”、“男生留長發(fā)”、“女生化妝”等以及“結(jié)交陌生朋友、不良朋友”、“抽煙”、“早戀”等。
理智應(yīng)對孩子的變化
“初二現(xiàn)象”是孩子成長過程中必經(jīng)的一個階段，家長之所以感到焦慮、困惑，是因為他們沒有隨著孩子成長而成長，他們覺得自己的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，因此，兩者之間產(chǎn)生沖突。家長應(yīng)該提早認(rèn)識這種現(xiàn)象，在接受理解的基礎(chǔ)上從容應(yīng)對，不急不躁、坦率交流。
家長應(yīng)特別關(guān)注這個時期孩子的變化，但同時要給予他們一定的空間、自由，讓他們健康成長。
分析原因積極尋找方法
也有家長苦口婆心地勸說，甚至是哭訴，想以此軟化孩子，這些都會給孩子造成傷害，教育效果可能反而更差。初二的孩子有了獨立的思想，當(dāng)問題出現(xiàn)時，家長應(yīng)該尊重孩子，把他當(dāng)作一個獨立的人，坐下來正式跟孩子交流。在交流的過程中，要守住自己的情緒，學(xué)會聆聽，不要打斷孩子的發(fā)言。有時，孩子不愿跟家長交流，這時候切記不要步步緊逼，可采取其他手法，比如寫個小紙條，讓孩子打開心扉。
“初二現(xiàn)象”會使學(xué)生產(chǎn)生明顯的兩極分化，為了避免、減輕這種現(xiàn)象發(fā)生，就要及時轉(zhuǎn)化問題生。問題生大多成績差，不太遵守日常行為規(guī)范，容易遭到老師家長的批評，如果只是一味指責(zé)，長此以往，可能會出現(xiàn)“破罐子破摔”的現(xiàn)象。其實“問題生”和“好學(xué)生”一樣渴望進(jìn)步，他們的根源只是對學(xué)習(xí)沒有興趣，老師和家長要發(fā)現(xiàn)他們的愛好和特長，給予指引和肯定，讓他們各盡所能，從中看到自身的價值，這時，再逐步從學(xué)習(xí)上要求他們進(jìn)步。
家長需要常和老師聯(lián)系，多了解孩子在校情況，就一些問題，雙方合作，共同教育孩子。同時，學(xué)?？砷_展心理咨詢室，對有問題的學(xué)生個別輔導(dǎo)，但一定要注意保護(hù)孩子的個人隱私。另外，多開展一些與青春期相關(guān)的主題活動，讓孩子們自己主持、暢談，消除孤獨感。
和孩子交心，和老師交流，和學(xué)校配合
做一個有品位的家長。視人視其友，要求孩子盡量與品行和學(xué)習(xí)都和自己差不多的同學(xué)交朋友，多向比自己優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。
做一個善于溝通的家長。默契配合，無事不成。常和班主任或授課老師就孩子的教育進(jìn)行電話或信息交流，互相溝通，共同設(shè)計。要教育孩子學(xué)會解決自己的問題，敢于向老師、領(lǐng)導(dǎo)反映自己的要求和想法，不要把矛盾交給家長。
做一個積極而不消極的家長。要相信每個孩子的未來都會是光明的。尋找孩子的閃光點，進(jìn)步點，多表揚，多鼓勵，多督促。不說打擊孩子積極性的話，不糾纏孩子犯過的錯。
做一個懂一點辯證法的家長。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。讓孩子明白一個道理：搞好學(xué)習(xí)的第一因素是自己。
做一個很細(xì)心、不馬虎的家長。看重結(jié)果，更注重過程。接送時要求孩子帶回作業(yè)本并認(rèn)真看一看，促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣，平時學(xué)習(xí)要抓緊，不能大意。注意加強(qiáng)孩子假期中的管理，提醒孩子多接觸健康向上的人和事，督促孩子每天都要有定量的學(xué)習(xí)時間，要利用假期多與孩子接觸、溝通。
做一個有認(rèn)識高度的家長。承認(rèn)差距，不求同一。文化課的差距不等于能力的差距，不等于綜合素質(zhì)的差距，更不等于未來事業(yè)的差距。不苛求孩子，關(guān)鍵看孩子是否盡了力?？春⒆拥某煽?，更要看孩子的綜合素質(zhì)，看孩子的品行與修養(yǎng)。不扼殺孩子的靈性，不忽視孩子的個性，不泯滅孩子的信心，追求孩子的提高，一點一點的提高。
做一個有見識、有修養(yǎng)的家長。當(dāng)面教孩子，背后論短長。孩子犯了錯，決不護(hù)短；當(dāng)面要批評孩子，背后和老師商議、探討，可論理，也可提意見。不委屈孩子，不錯怪老師。要善于把壞事變成好事。互相理解，共同配合，達(dá)到最后促使孩子不僅改正了錯誤，而且還有新的提高的目的。
做一個能與孩子交朋友的家長。鼓勵孩子參與各種活動，各種競賽，明白“社會上最需要的是勇氣，最能體現(xiàn)水平的是能力”這個道理。學(xué)會找機(jī)會鄭重其事的和孩子談有關(guān)學(xué)校的事，有關(guān)孩子成長的事，有關(guān)孩子品行表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的事。
人一生可以不做壞事，但絕不可能不做錯事。初二則是孩子最容易“惹事”、“犯錯”的時期。在這個時期，孩子發(fā)展順利，固然幸運；產(chǎn)生了一點麻煩，一些困惑，也不必緊張。我們應(yīng)該認(rèn)識到，犯錯是孩子的權(quán)利，也是走向成熟的必備代價。一個學(xué)生不讓在校園里犯錯，就會留到社會中去犯錯，這更不是我們愿意看到的。希望我們的家長要有這個思想準(zhǔn)備，有這個信心和耐力，有這個認(rèn)識高度，有教育孩子健康發(fā)展的能力。學(xué)校和家庭一起研究，共同努力，讓這個“事故多發(fā)的階段”平穩(wěn)度過，讓所有初二的孩子都能得到發(fā)展，都能逐步優(yōu)秀。
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