孩子“不聽話”是讓很多家長都非常頭疼的一件事，但有時候，我們也要反思，是不是我們和孩子說的話，他根本就聽不懂呢？很多家長對此不以為然，孩子現(xiàn)在還小，理解力弱，聽不懂很正常，只要持續(xù)不斷的輸入，孩子總能聽懂的。按理講，這個說法是正確的。但是，如果孩子長期聽不懂我們的話，孩子對于溝通的嘗試也會逐漸減少，長此以往，孩子和我們溝通的動機(jī)就會隨之消逝。所以，如何給孩子做好語言的輸出，也是一門大學(xué)問呢。今天，我們就從4個方面學(xué)習(xí)如何溝通，讓孩子也能聽懂我們的話。第一個方面就是“簡說”，也就是簡短的說。在保證向孩子大量輸出的同時，也要注意我們的輸出都是簡短扼要的，符合孩子當(dāng)前的理解能力。
首先，我們需要對孩子當(dāng)前的理解水平了然于胸，和孩子的對話要遵循清楚、簡單的原則。如果孩子聽不懂我們的話，那就要具體看看我們的對話中包括哪些詞性結(jié)構(gòu)，一般有名詞、動詞、形容詞、副詞等不同的詞性，如果孩子聽不懂復(fù)雜的話，我們可以把指令變得更簡單一些。如果孩子只能理解語音，那就使用單個詞來描述他感興趣的物品、人和動作。對于有一定理解力的孩子，我們可以使用句子，但不要使用復(fù)雜的或含糊的句子。總之，與孩子溝通要抓住重點(diǎn)，簡單講，別說那么多“廢話”，做有意義的溝通。在讓孩子聽從指令前，我們先了解復(fù)雜的指令分類吧。?一步指令。例如“寶寶，把積木遞給我”。這是讓孩子做一步動作的指令。?兩步相關(guān)性指令。例如：“寶寶，把積木拿過來，放進(jìn)盒子里”。為什么這兩步是相關(guān)指令？因?yàn)椤澳梅e木過來”和“放進(jìn)盒子里”有一種特別自然的內(nèi)在性聯(lián)系——積木拿過來之后放哪里？?兩步非相關(guān)性指令。例如，在臥室門口有塊積木，你希望寶寶去拿，“寶寶，積木拿過來。然后幫媽媽把門關(guān)上”。這兩步指令之間是沒有很自然的聯(lián)系的，“拿積木”和“關(guān)門”沒有自然的邏輯聯(lián)系。?多步復(fù)雜指令。例如，“寶寶，把積木拿過來，幫媽媽把門關(guān)好，積木放進(jìn)盒子里后，我們穿上鞋子出門去”。家長們可以回想一下生活中類似的場景，大部分時候，我們是不是脫口而出的都是“多步復(fù)雜指令”？所以，對于不同能力的孩子來說，我們需要選擇不同等級的指令，這樣才能保證指令的有效性。如果孩子的能力較弱，那就等孩子完成一項(xiàng)指令，再繼續(xù)給予下一個指令吧。很多家長疑惑，如果只說孩子能聽懂的話，要怎樣提升孩子的對話理解能力呢？其實(shí)，這就需要我們在和孩子溝通時，在孩子當(dāng)前能力水平的基礎(chǔ)上，給他加一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容。比如，孩子的理解水平和表達(dá)水平都只在單詞階段，他只能說一些常用的名詞或動詞，這個時候我們給孩子的描述就不要說一堆，因?yàn)樗灰欢芾斫狻?/span>我們?nèi)绻捎?/span>“多一點(diǎn)原則”，在他當(dāng)前只能理解一個詞語成分的基礎(chǔ)上加一個詞語成分，就比如說動詞加名詞的形式，例如“滾”、“滾球”，或者說形容詞加名詞的形式，“球”、“紅色的球”，那么孩子可能就會更容易理解，同時也更容易模仿表達(dá)，從而擴(kuò)展說的更多。孩子聽不懂的地方，多次重復(fù)講給他聽，直到聽懂為止，這就是我們干預(yù)的第二個方向。2.強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞
強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞，突出重要的詞語，抓住孩子的注意力。同時，我們可以用大一點(diǎn)的聲音或者使用夸張的語調(diào)使其突出。多次練習(xí)后，我們就會知道什么是最容易引起孩子注意和反應(yīng)的。因?yàn)?span style="color: rgb(68, 68, 68);font-family: "Helvetica Neue", Helvetica, "Hiragino Sans GB", "Microsoft YaHei", Arial, sans-serif;font-size: 15px;letter-spacing: 1px;">孩子容易記住他最后聽到的東西，所以把關(guān)鍵詞放在句子的末尾，使他注意到這些詞，那么他會更容易回憶起來。有趣的詞是非常吸引孩子的，比如像動物的聲音“汪汪”、“喵喵”和語氣詞“哇”、“耶”，都是容易記住和理解的，因?yàn)樗鼈兣c特定的對象、動作和語調(diào)模式相關(guān)聯(lián)。有時候，以一種激動的方式、一遍又一遍地重復(fù)同一個詞語，也可以吸引孩子的注意，因?yàn)檫@樣描述對孩子來說更有趣。比如把孩子抱起來旋轉(zhuǎn)，說：“飛咯！飛咯！飛咯！”，輕敲著玩具小鼓的時候，說：“咚！咚！咚！”當(dāng)孩子聽不懂我們的話時，可以讓孩子重復(fù)一遍，并讓孩子給我們解釋對話的意思，確保孩子完全理解。例如，我們跟孩子說：喝完水后，我們就要穿鞋出門去玩了。之后問孩子：“剛才我說了什么？”，等待孩子重復(fù)后，再讓他去做。一開始，這樣長度的溝通對于孩子可能會有些難度，但隨著練習(xí)增加，就會有所改善。讓孩子聽懂對話的背后核心能力之一就是理解力，如果我們對孩子輸出的信息過多過急，孩子的理解跟不上，也會出現(xiàn)聽不懂的狀況噢。我們可以在單詞之間或者短語之間停頓，給孩子時間來處理他聽到的內(nèi)容，并組織答案進(jìn)行回復(fù)。為了確保孩子能夠理解你說的話，首先按照你通常的方式說出整個句子，然后重復(fù)相同的句子時可以采用停頓的方式，使關(guān)鍵詞得以突出。和孩子對話時，在有趣的同時，還是要盡量保持自然地說話，這樣孩子更能理解話語的意思。應(yīng)避免失去自然的節(jié)奏和語調(diào)，幫助孩子正確掌握語音。如果你的語調(diào)聽起來很機(jī)械化，沒有生氣，那么孩子說話也會模仿，說得沒有感情。小愛第一天上幼兒園回家后問媽媽：你想知道（幼兒園的事情）嗎？媽媽對小愛的表現(xiàn)非常意外，連連點(diǎn)頭表示愿意。但是小愛卻只會不斷重復(fù)“你想知道嗎？”，最后小愛媽媽才明白，小愛愿意分享，卻不知道如何描述，在等待媽媽的提問。當(dāng)孩子有動機(jī)想去說，卻沒能夠用語言表達(dá)出來，這時候，我們應(yīng)該鼓勵孩子積極表達(dá)。如果孩子沒辦法組織語句來描述具體事物，家長可以用提問的方式幫助孩子表達(dá)。我們都知道，自閉癥孩子大多都是視覺思考者，所以在跟孩子對話時，不妨加入一些孩子所擅長的內(nèi)容，讓對話更加順利吧。
1.視覺提示
對自閉癥孩子來說，他耳朵聽到的信息，并不一定就能消化理解。這個時候，用一些視覺提示的方法，幫助孩子理解我們的指令，取得的效果有可能會更好！時間提示表、流程表、溝通符號等方式，都是提示孩子理解對話的好方法。當(dāng)我們要出門時，可以指指鞋子告訴孩子要穿鞋子，當(dāng)我們要去孩子喜歡的游樂場時，可以拿出游樂場的照片給孩子看，當(dāng)我們讓孩子喝水時，可以拿起杯子做出“喝”的動作。顯然，如果孩子不理解語言，這樣的提示就可以輔助孩子理解我們的話，從而達(dá)到目的。之后，我們也可以逐漸撤出這些提示，看看孩子在沒有提示下，是否能明白我們說什么。當(dāng)孩子能理解時，也就可以用語言對話了。當(dāng)我們表達(dá)了孩子可以理解的內(nèi)容后，不要急于給予孩子任何提示，等等孩子的反應(yīng)和表現(xiàn)，或許孩子能自己理解我們的對話并做出回應(yīng)呢。語言，是所有家長最重視的一項(xiàng)能力，也是孩子與世界溝通的一把鑰匙。所以，家長應(yīng)該積極耐心的教導(dǎo)孩子，讓孩子理解語言，享受語言的魅力，就是讓孩子靈活運(yùn)用語言最重要的一步。
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