我家孩子入學一周了，入學前我們沒有找老師談孩子的問題，但我們會向老師詢問孩子在校的表現(xiàn)。從老師的言語中我發(fā)現(xiàn)其實老師能覺出他的不同，但是并沒有和孤獨癥連在一起。一方面老師覺得孩子還處于適應階段和小朋友們不太熟悉，另一方面覺得每個孩子個體本身就有差異。
由于我們這里并沒有影子老師，所以孩子一天的表現(xiàn)我并不是非常清楚?？傉依蠋熞才吕蠋熡X出我們是不是有什么問題反而對孩子不好。但是不和老師溝通，我又不能及時幫孩子解決遇到的問題并有針對性的訓練。
針對家長們的困惑，馬凌冬老師為大家解疑答惑，讓孩子在入學的道路上少一些阻礙，多一份收獲。
美國應用行為分析師執(zhí)照 （BCBA），LA Care 認定的美國醫(yī)療健康服務提供者。在國內(nèi)和美國洛杉磯地區(qū)長期為亞裔家長、兒童和機構提供咨詢和培訓。
文//馬凌冬
開學了，又是一個新學年。女兒第一天去幼兒園的照片還擺在桌上，眨眼就要升初中了。感覺還沒拿到駕照，她就晃晃悠悠地開上了高速公路。我很焦慮！
焦慮的原因是有太多不可控的因素，新學校，新老師，新同學，新課程。。。焦慮之余，我們能做些什么？按照慣例，我每年這個時候會給新班主任寫封信，爭取建立良好的溝通。根據(jù)以往經(jīng)驗，不管升學之前開過多少會，討論過多少方案，這位班主任每天直接跟孩子接觸時間最長，他的教學風格，他懂不懂這個孩子，他愿不愿意懂這個孩子，會直接影響我們這一年的幸福指數(shù)。
溝通前，家長要了解一下融合班的老師。美國的融合班老師多數(shù)是普通教育出身，特殊教育方面經(jīng)驗不足?，F(xiàn)在自閉癥的發(fā)病率如此高，大多數(shù)班里都會有一兩個孩子有某種“特殊需要”，所以喜歡也好，不喜歡也好，目前美國的狀況是很多普通班都“被融合”了。
公立學校通常一個老師要負責30到40個學生，恨不得生出三頭六臂，再沒多余的精力去仔細琢磨每個孩子的 IEP。作為家長，有的覺得應該方便老師，每次開學前會把孩子十幾頁的IEP報告，用熒光筆標出重點，再通通發(fā)給老師。其實這樣做很多時候會引起老師的反感，因為她會覺得你在給她下命令。
所以每年換老師的時候，親自給老師寫一封信是有必要的。信的開頭一般是這個樣子：
通過跟老師打招呼，介紹自己和孩子，先奠定“我的孩子有特殊需要”的基調(diào)。怎么讓這封信起到最好的溝通效果？取決于中間這部分怎么寫。
中間的內(nèi)容要盡量做到擺出具體事實，并有建設意義?？梢钥紤]分成兩個部分：
讓老師全面地了解孩子的強項和挑戰(zhàn)分別是什么。孩子雖然有個診斷標簽，但更是個鮮活的個體。 家長不需要花大篇幅介紹自閉癥，多動癥。。。而是要給孩子全方位拍個照，呈現(xiàn)給老師：“Jason 從三歲開始上語言課，他是我知道的三歲孩子中最努力的一個。別的孩子玩的時候，他在上語言課，感統(tǒng)課。他之所以今天能跟大家一起坐在這個普通班里，是因為在過去的幾年中，他堅持每周訓練40個小時，也就是說他一直在像個大人一樣地全職工作。 Jason 喜歡跟同學交流，酷愛音樂，會彈吉他。他最近開始喜歡上日本動畫片。學習方面由于他注意力不集中，信息處理方面存在障礙，Jason 需要更多的注意力和一對一的幫助，以確保他理解教學內(nèi)容。”
我們強調(diào)孩子的學習特點，是為了說明什么樣的教學方法對他最適合。這部分的關鍵是不要讓老師覺得我們在抱怨，甚至指責。 溝通過程中，請一再強調(diào)我們是在尋找“適合”孩子的教學方式，與各位老師的資質(zhì)和教學水平?jīng)]有關系。 打個比方，我們想看有線電視，但是沒有安裝解碼盒子，圖像顯示不出來。這跟電視機沒有關系，是因為電視機不能接收有線電臺的信號。
舉個例子：女兒今年升初中，為了說明哪一類老師更適合她，我今年多做了一項工作，讓女兒給從幼兒園到六年級的所有老師都評個分（0-5分）：
| 學前班 | Mrs S | 5 |
| 一年級 | Mrs. C | 3.5 |
| 二年級 | Mrs. W | 4 |
| 三年級 | Mr. L | 0 |
| 四年級 | Mrs. R | 4 |
| 五年級 | Mrs. D | 5+ |
| 六年級 | Mr. O | 2.5 |
大家通過這個單子，分析什么類型的老師更適合女兒。我覺得還比較有效。再次強調(diào)，跟校方討論的時候，要反復說明，得分低的老師也非常優(yōu)秀，只是不適合我孩子的學習特點。
五分老師共性：溫暖，極具耐心，以鼓勵為主，贊揚學生做出的任何努力。得了5+ 的這位 Mrs. D，是女兒小學生涯中遇到的最合拍的一位老師，Mrs.D有普教和特教兩方面的經(jīng)驗，善于調(diào)整教學節(jié)奏，照顧到學生的不同學習興趣和速度，給予額外輔助和注意力。
三分以下：Mr. L 聲如洪鐘，自己還配了個大喇叭。我女兒聽覺敏感（不適合）。記得那一年過得一驚一乍的。這位老師很會講話，我?guī)状胃勗?，換老師的想法都被打消?，F(xiàn)在回想起來很是懊悔。
Mr. O, 據(jù)說大學曾經(jīng)主修表演，講課有激情，表情動作音調(diào)都很夸張（適合），語速非?？欤?strong>不適合）。功課屬于六年級幾個班級最難的（不適合）。 整個六年級，我也在換不換老師的問題上糾結了很久。
新學期第一封信，很多事情要跟老師接洽，這封信請只提出一個具體的問題。不要一下子把孩子在早操、語文、數(shù)學、外語、課間、午餐、體育課中需要的各種輔助都羅列出來，這就像直接送給老師一本“1001個教育自閉娃的方法”，然后期待她兩個小時之內(nèi)掌握。老師會被信息淹沒，感到無從下手。
眾多的問題，我們以后有機會一個個說明。這次我們只談一個重點，比如“座位的安排”，方法還是用具體例子來說明。“我孩子最大的挑戰(zhàn)是很難集中注意力，跟您分享一下過去幾年對座位安排的一些經(jīng)驗”：
（1）孩子座位盡量遠離窗戶和門，以便減少干擾。
（2）二年級時，我們曾經(jīng)試過坐第一排。感覺對注意力集中有好處，但是由于孩子經(jīng)常走神，需要依賴周圍的同學給她視覺提示，坐在這個位置，她看不到別的同學。
（3）五年級的時候，老師把孩子安排在第二排，讓一個叫 Nicole 的同學坐她旁邊。Nicole 的桌子整理得有條有理，學習也很優(yōu)秀。無論在學業(yè)還是整理書桌方面，都給出很好的示范。沒有 Nicole 做榜樣，我孩子的書桌真不知道會亂成什么樣。
（4）孩子多動，需要不斷晃動身體，踢腿。她的座位最好旁邊有些空間，來滿足不斷活動的需要。如果沒有這個條件，感統(tǒng)老師去年在她的桌子腿上綁了一條有彈性的帶子。她不用離開座位就可以踢腿，也不影響周圍的同學。大家都覺得很有效。
信的結尾：再次表明我們是合作伙伴，強調(diào)家長愿意全力跟老師配合，保障溝通渠道的暢通，建立良好的合作的氣氛：
新的環(huán)境，充滿未知和變數(shù)，家長首先要和老師建立起有效的合作關系。祝新學期順利！
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