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問：孩子家長要求提高孩子學習成績，老師應該怎么辦？

答：

家長要求提高孩子學習成績？這個問題表述語義含糊，是指單方面讓老師提高某次考試的分數，還是指希望老師多多努力提高孩子整體學業(yè)水平成績？姑且理解，在此只屬后者。如果是后者，就要靜下心來分析，孩子的學習成績與什么相關？個人認為，拋開先天不說，再拋開教師的教學水平和能力不說，這與孩子的學習態(tài)度、學習習慣和個人努力程度相關。如此，身為家長，如果教師本身業(yè)務能力和教學態(tài)度沒有問題，而只是單方向向老師提出要求，這便實屬無理取鬧。

因為拋開孩子先天不足和教師的問題之后，余下便多是孩子個人的問題。緣此，很多時候，便與家長對孩子教育的跟進相關。學習態(tài)度的問題，家長和教師可以形成合力，一起努力加強教育。學習習慣的問題，教師可以提供引導培養(yǎng)的方法，卻需要家長多督促多鞭策。個人努力狀態(tài)，家長和孩子一樣可以形成合力，爭取學校家庭雙管齊下，讓孩子積極向上，勤奮上進。這個過程，你會發(fā)現，教師更多是引導和教會方法，但具體跟進，卻需要家庭花費更大氣力。因為你不能指望學校會在課堂之余有太多力氣去抓態(tài)度抓習慣抓努力。學校課程設置，它有計劃，它有秩序，絕不會因一個孩子的改變而改變。中國的教育體制，現行的班級授課制，無法將教師的力量平均到每個孩子身上，即便平均，被碩大的分母一除之后，也是分攤到個體的時間與精力少得可憐。是故，家庭的跟進與配合是必須的，而且也是極其重要的。

父母改變，孩子改變。唯有父母改變，孩子才會有更多改變。那種將孩子送進學校，就可以高枕無憂，或是完全放任，將所有責任都推至學?；蚴墙處熒砩系母改福遣回撠熑蔚母改?，是必須睜大眼睛看清現實，立刻需要幡然醒悟的父母。一句話：作為家長，與其向教師提出提高分數的無理要求，遠不如自己放低姿態(tài)，積極配合學校，向教師等專業(yè)人士尋求解決問題的策略，找準孩子缺失的原因，然后和孩子一起努力，及時給予孩子必要的幫助與引導。（有一點，必須澄清：教師是培養(yǎng)你的孩子，不是你培養(yǎng)教師的孩子）

問：孩子上小學，期中考試成績不理想，家長該怎么辦？

答：

考試不理想，這個問題很模糊。理想，不理想，不好一言以蔽之。畢竟，人各有志，不可強求。教育與其說是為了成就孩子，其實就現實層面而言，更多是成就家長。成就家長的什么呢？對孩子的期望，以及自己過于脆弱的虛榮心。不奇怪，人都是社會人。于是，不管是否愿意，總在有意與無意之間形成攀比。成人如果只是自己比，那還好說。可怕的是，明明自己比不過人，卻要寄希望于下一代。于是，這一代的孩子常常不堪重負。其實，靜下心細想，相信是個人都會明白，十個指頭伸出有長有短。孩子亦然。即便同一時間同一地點同一學習內容，但接受效能卻有差異。何故？人有差異性啊。美國著名心理學家加德納的多元智力論，每個為人父母的人都應耳熟能詳。惟其如此，我們才能真正立足于人的視角去培養(yǎng)一個人，去成就一個人。

退一步，單論分數。小學生平時測試，不比中學生中考和高考，所有考測其意義，只不過檢測一個階段的學習效果如何，不過是日常教育教學評價的一個手段而已。并且，僅僅是限于一時。其成績所反饋的，從某種程度上來看，不過是相關內容的學習效果和相關時段的學習狀態(tài)。是故，家長完全沒有必要太過緊張。有則改之，無則加勉。考試對于孩子或是家長，其最大意義在于，讓其明白知曉自己的長與短。家長如果希望就此可有所作為，有意義和可操作的事務是：一和孩子一起分析得與失，以引導孩子明確未來努力的方向；二鼓勵和鞭策孩子，讓孩子化失利為動力，及時迎頭趕上；三如果家長專業(yè)性知識不強，無法和孩子分析得失、明確未來努力方向，可邀請老師給予必要指導；四說是一回事，做是另一回事，如果在意分數，并希望后面能夠有所進步，那么，必要的督促不可少，另及時的幫助和有效的跟進指導也是必須而且緊要。一句話，孩子出現低分，肯定出了問題。有可能學習態(tài)度問題，有可能知識性錯誤，表明其日常所學沒有及時應知應會，有時可能只是大意失了荊洲。所以，切記要分清是非對錯，才可對癥下藥，給予必要幫助和引導。

問:家長給孩子開家長會很緊張，應該怎么辦？

答：

開家長會緊張？好奇怪，緊張啥？是否太過在乎得與失？因為不知孩子年齡多大，所要面對是什么樣的老師，是故無法給出具體建議。但就我個人的經歷，這個緊張完全沒有必要。實不相瞞，我的家長對于我開家長會，好像一直都處在翹首期盼的狀態(tài)。今天的家庭，雖然較之過往對孩子的教育已經重視非常。但更多時候是表面現象，是人云亦云，是鸚鵡學舌，是盲目跟風，是非專業(yè)人士盲從于周邊幾個所謂成功人士。其實，諸多家長也不是不知道這種現狀，正因為知道，所以對于家庭教育這一塊迫切希望能夠得到相關專業(yè)人士的指導。如果教師在這方面建樹頗多，且樂意有所作為，我想家長們很樂意與之走在一起，然后建構起真正意義上的家校聯(lián)合，一起形成一股合力，為孩子的成長保駕護航。畢竟，學校歸根結底是為了家庭培養(yǎng)孩子。但如果不幸的是，教師一味追求分數，而不是從真正的人的意義來上培養(yǎng)孩子，那些個因為分數屢遭挫折的孩子的家長，想必會因此而覺得面目不再，尷尬難堪。這也許正是一部分家長緊張的原因所在。

有什么辦法從根本上解決呢？沒有辦法。一如果不幸遇到唯分是上的教師，這是命，你無法改變——你不要指望可以輕易改變一個成人，并且這也將是這塊土地上的一種趨勢，尤其是初中和高中，畢竟升學講究的就是分數；你有能耐可以申請換班或是轉學。問題是，你可以確保新班或是新學校遇見的老師，就不是唯分是上的教師？二改變不了教師，就改變自己吧。發(fā)生一件事，你喜歡，就享受它；不喜歡，就改變它；改變不了，就遠離它；遠離不了，就接受它。只要改變觀念，你就可以接受它。三不論發(fā)生什么，努力維護好自己孩子對于學習和生活的興趣和信心，人生只有一次，活著比什么都重要，好好地活著則更為重要，是故，不要做舍本逐末的事，幫助孩子養(yǎng)成健全的人格和良好的品性，這是父母的第一要務。