兒童畫是一種努力
或許有很多家長會認為孩子畫畫就是一件隨意而簡單的事情,孩子開心就好。其實孩子在繪畫的過程中，同樣也會體驗到各種情緒,甚至需要付出各種努力。說說孩子在繪畫中會體驗到什么情緒吧:首先當然是快樂，然后也有可能會有挫折和沮喪。
繪畫中的快樂大家可能還比較容易理解,因為畫畫這件事情確實很讓人開心，其中不排除亂涂亂畫帶來的那種隨性的快感。但是,如果把繪畫當作一種表達,那這里面就會有需要努力的部分,因為:
(1)表達的前提是感受能力;
(2)多樣性的表達(包括各種題材)需要一定的表達 能力;
(3)不同年齡階段的孩子對自己的表達有不同的要求，而任何事情,只要是需要努力的,就會有努力過程中的挫敗感,因為可能會有失敗的體驗。
現(xiàn)在一些所謂“新教育思想”會讓部分家長覺得,孩子做什么事情、學什么東西，只要開心就好。其實不然,一些淺層的開心是很容易被遺忘的,反而是那種需要付出努力以后的快樂會讓人記憶更加持久一些。我至今還記得自己大約5歲時的一次繪畫體驗:我想要畫大海和輪船，以往每次都是把大海畫成藍色的,我覺得好乏味，那次我想要畫出晚霞中的大海，于是努力尋找- -些顏色，橘色紅色、黃色....用這些顏色來畫海，畫好之后自己感覺非常好，好像松了一口氣。
毋庸置疑,藝術(shù)是一種努力，思維的努力!
當一個孩子看到一個紅彤彤的蘋果(三維的) ,想要把它畫下來,并且是畫在二維的紙上,這需要努力!
當一個孩子見到天上下的瓢潑大雨,想要把這雨的感覺畫下來,這需要努力!當一個孩子見到一只青蛙在池塘中跳來跳去,想要畫出青蛙跳躍的姿態(tài),這需要努力!
歸根結(jié)底,孩子在繪畫中需要做的努力就是超越自己,不斷嘗試,充滿好奇!
兒童美術(shù)和創(chuàng)造力的關系
現(xiàn)在幾乎所有的美術(shù)機構(gòu)都把兒童美術(shù)和創(chuàng)造力聯(lián)系了起來,似乎只要孩子畫畫就能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,而孩子怎么畫畫、畫的是什么內(nèi)容都無關緊要?！掇o?！飞蠈?chuàng)造力的解釋是:“創(chuàng)造力是從事創(chuàng)造性活動并且獲得創(chuàng)造性成果的能力。包括對已有知識和經(jīng)驗進行科學的加工和創(chuàng)造,產(chǎn)生新概念、新知識、新思維的能力。大體上有感知力、記憶力、思考力、想象力?！眲?chuàng)造力是人類身上一種非常重要的能力,正因為人類有創(chuàng)造力,人類才能不斷地發(fā)展?？梢哉f,沒有創(chuàng)造力就沒有現(xiàn)在的人類。
按照以上標準,如果孩子畫的是成人已有的示范畫,或者成人在如何畫的思路上控制了孩子,那這樣的畫就和創(chuàng)造力沒有多少關系了。因為兒童在繪畫活動中的第一步感受力就沒有 了,沒有了感受力,孩子的思維加工活動就無從著落;而真正的兒童美術(shù)活動中幾乎處處都體現(xiàn)著孩子的創(chuàng)造力。比如下面這張畫中，孩子對鴨子的外形、動態(tài)、羽毛的質(zhì)感等有了感受以后創(chuàng)造出一個畫面上的鴨子形象,這個形象既不是現(xiàn)成的圖式，也不是模仿得來的,而是有著屬于這個孩子認知思維的特點,并且這個形象會在不同題材的畫作中不斷變化。這種從無到有的過程是創(chuàng)造的過程,美術(shù)教師應在孩子繪畫過程中注重對其創(chuàng)造力的訓練。
比如,我有一次帶孩子在外面寫生，發(fā)現(xiàn)一個孩子畫畫的時候,似乎在觀察樹,但在畫的時候仍舊用的是自己腦子中對樹的老舊的概念和印象去表現(xiàn),所以她畫的樹其實并不是她眼中所感受到的那-棵樹。
藝術(shù)表達的要求是什么?是我們每時每刻不斷用新的眼光和感受去發(fā)現(xiàn)、去表達，時常好奇，時常新鮮,不斷突破以往的思維習慣,而這不斷突破的過程才是我們培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程。
創(chuàng)造性思維不是一句空話,它需要在我們的藝術(shù)表達過程中時時刻刻體現(xiàn)出來的。而老師在教學過程中需要感受孩子畫每一筆的時候是用新鮮的感受畫畫,還是在用她老舊的經(jīng)驗畫畫。如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有運用自己的感受,就需要提醒孩子趕快停住，去感受一下自己要畫的東西,然后用心去表達。
所以藝術(shù)老師的感受力是非常重要的,老師需要自己像一個身上長滿感、知、觸覺的人一-樣,時刻去感受孩子。
如何從兒童畫中看出孩子的創(chuàng)造力?
創(chuàng)造力這么重要,而兒童畫又和創(chuàng)造力之間有著密切的關系，那么,如何從兒童畫中發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力呢?難道只要孩子畫畫,就是激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力嗎?像畫簡筆畫和臨摹涂色這樣簡單的繪畫方式,是否也能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力呢?究竟怎樣的兒童畫才能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力呢?以下我提供七個角度來探尋兒童畫中的創(chuàng)造力，以供大家參考。當然,一幅具有創(chuàng)造力的畫并不見得會把這七個方面都包含其中,但一定會突顯其中的幾個特點。
1.畫中的構(gòu)圖是否與眾不同?
構(gòu)圖是指一幅畫中所畫內(nèi)容在畫面中安排的位置和大小。即使是畫同樣的內(nèi)容,每個人的構(gòu)圖都可能完全不同。比如同一內(nèi)容或事件,有的孩子會從正面的角度去表達,有的孩子卻會從俯視的角度去表達，還有的孩子是從一個別人不易發(fā)現(xiàn)的小細節(jié)的角度去表達。角度的不同并不說明孩子繪畫能力的高低,而是說明孩子看世界和理解世界的角度不一樣。
比如這兩張畫,是同一節(jié)課上畫出來的老鼠偷奶酪的圖。上面一幅是由一個大班的男孩畫的,表現(xiàn)了一批批的老鼠正爬向奶酪,畫風是可愛、樸實、簡潔、明朗的，畫面是平面的上下層次關系;下面一幅是一個7歲的女孩畫的，表現(xiàn)的是老鼠已經(jīng)爬到奶酪上面,畫風成熟、嚴謹、富有邏輯性，整個畫面顯示了一定的透視和遠近的視覺關系。
2.畫中事物形體的表達是否與眾不同?
如果讓你來畫一只鳥,你會怎么畫?或許有人筆下的鳥是胖乎乎的,有人筆下的鳥卻是細長細長的,這就是不同的表達方式。看看下面兩幅烏鴉喝水圖中烏鴉的造型是否有所不同?左面一幅畫中的烏鴉顯得比較豐滿可愛,右面一幅畫中的烏鴉則顯得比較消瘦細長。
即使面對同一事物，在不同畫者的筆下也會有所不同。因為不同的繪畫者，通過眼睛觀察之后捕捉到的視覺信息會不一樣。
讓我們再來看看兩幅烏骨雞，它們的造型和感覺也是非常不同的。上面那幅就畫了一只雞，顯得單純、簡潔;下面一幅畫中的三只雞則顯得非常嚴謹、真實。每個孩子面對同樣的東西都有不同的感受,這些不同的感受表達出來，就形成了不同的表現(xiàn)風格。
未完……陸續(xù)陸續(xù)更新（更新至16頁）
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