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學(xué)會(huì)少兒編程會(huì)如何？能集齊主打技能，召喚成就神龍了嗎？

然而，并不是這樣。

不同于1980年代其實(shí)也屬偏頗的“學(xué)好數(shù)理化、走遍天下都不怕”，少兒編程很難真正為大多數(shù)孩子的未來(lái)，創(chuàng)造什么實(shí)質(zhì)性的基礎(chǔ)。

無(wú)他，以現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)速度迭代能力，和少兒編程實(shí)質(zhì)上是趣味啟蒙的格局，等到十多年后，這一代少兒編程的孩子走向社會(huì)，昔日所學(xué)早已是歷史的塵埃了。

Swift語(yǔ)言、While循環(huán)、place函數(shù)……這些別說(shuō)一般人不懂，就算是IT行業(yè)非程序員的存在，也大多就是知道個(gè)術(shù)語(yǔ)，而所謂讓孩子贏在起跑線上的梗，又從何談起呢？

來(lái)自一個(gè)個(gè)所謂的勵(lì)志神話，如某個(gè)昔日山村的孩子，自學(xué)編程，在沒(méi)電腦的情況下，啃下一本編程書(shū)，成為了職場(chǎng)精英。

又如傳說(shuō)隔壁城市某個(gè)孩子由于學(xué)會(huì)了這一技能，各種考試加分，榮譽(yù)不斷，一路開(kāi)掛進(jìn)各種名?！?/p>

還可以是，班上的同學(xué)都學(xué)了一門(mén)手藝，如書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè)，那太out了，學(xué)少兒編程夠潮夠刷出存在感……

然后呢，在廣告瘋狂的暗示內(nèi)卷化，在家長(zhǎng)的焦慮，以及孩子需要和同學(xué)拉平某些差距甚至超越之的錦鯉思維合謀下，少兒編程堂而皇之成為了新世紀(jì)第二個(gè)十年末期，最絢爛的一門(mén)兒童必學(xué)（非選修）手藝。

一代人有一代人的“少兒編程”，學(xué)心算、學(xué)奧數(shù)、學(xué)五筆字型、背3.1415926……

郎朗紅了，一群人開(kāi)始學(xué)鋼琴，哪怕是施坦威，也可以有……

丁俊暉火了，一群人帶著孩子學(xué)桌球，自己渾然不記得小時(shí)候去桌球室，被父母一頓竹筍炒肉伺候的往事……

各種“少兒編程”如過(guò)江之鯽，不斷的出現(xiàn)在一代一代孩子的面前。

一代一代的智商稅也就這樣，一代一代的交下去。

為何會(huì)如此？并非沒(méi)有明白人，只是每一個(gè)人都認(rèn)為自家的孩子是那獨(dú)一無(wú)二。

畢竟，有學(xué)成且最后成為終身臂助的，只不過(guò)少之又少。

于是，一個(gè)邏輯自洽就在家長(zhǎng)的頭腦中形成。

別人家的孩子能成，我家也能成。

別人家的孩子不成，我家未必不成。

同時(shí)，近些年來(lái)的一個(gè)名詞，也在加劇這種邏輯自洽的完整，那就是被念歪了的“一萬(wàn)小時(shí)定律”。

在那本《異類(lèi)》中，大批量各路名人是從小通過(guò)各種方式，完成對(duì)自己未來(lái)職業(yè)所需技能的一萬(wàn)小時(shí)訓(xùn)練，從而成為了出類(lèi)拔萃之人。

于是，很多人就形成了一個(gè)誤區(qū)，即只要完成了一萬(wàn)個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練，就能成功。

這就和葵花寶典差不多了，欲練神功、必先自宮。但很多人忘記了，即使自宮、未必成功。

如果將有限的精力花費(fèi)在無(wú)限的內(nèi)卷化各種花式培訓(xùn)上，結(jié)果可能哪一個(gè)項(xiàng)目都不能成功達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的訓(xùn)練，更談不上在這樣的量變基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)真正跨越性的質(zhì)變了。

啥是量變和質(zhì)變，就好比很多花式培訓(xùn)，其實(shí)就和我們用筷子一樣，你達(dá)到一萬(wàn)小時(shí)使用時(shí)間，也只能說(shuō)是熟練而已，這就是量的積累。

而質(zhì)變，哪怕是用筷子，能夠用筷子玩出各種雜技來(lái)的人，少之又少，而他們是在一萬(wàn)小時(shí)積累中，不斷尋找變化的一小撮偶爾成功者。

一萬(wàn)小時(shí)定律的真相如此，而來(lái)自少兒編程的智商稅則是忽略了質(zhì)變后，用焦慮達(dá)成的某種不靠譜的“解脫”。

如此而已，你到底力氣往哪一處時(shí)，一開(kāi)始的選擇，將決定未來(lái)的路到底是寬還是窄，又或走到歧途。

覺(jué)得內(nèi)容不錯(cuò)的話

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