近日，湖南長沙的一位95后小學(xué)語文老師“不小心”走紅了網(wǎng)絡(luò)。
近日，湖南長沙的一位95后小學(xué)語文老師“不小心”走紅了網(wǎng)絡(luò)。
他的名字叫胡榮波，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣，胡老師給每個學(xué)生都寫了“定制”的文言文評語，這些評語基本都是三段式結(jié)構(gòu)，且每個人內(nèi)容都有所不同。
第一段是學(xué)生姓名的注解，第二段是這個學(xué)期學(xué)生的表現(xiàn)情況，第三段是老師對學(xué)生的寄語和祝福。
以下舉例幾段胡老師的文言文句子：
對某性格謙遜的男生，胡老師點(diǎn)評：“溫潤如玉，謙謙君子也，性深沉有大略。”
對某性格恬靜的女生，胡老師點(diǎn)評：“汝心之純，如清澈之湖。他人觀之，可鑒己之不足?！?/span>
還有的學(xué)生考試沒有發(fā)揮好，他就鼓勵寫道：“君屢損兵于考場之中，折將于明堂之下，何也？一言以蔽之，驕也，惰也，驕于一時之成績，惰于持之以恒練書寫，懶于動腦勤做文章，是故，考試常郁郁不得志”。
這個有才的老師，對學(xué)生的評語還是許多，不過從上面三組評語，我們可以發(fā)現(xiàn)，老師的文言文水平確實(shí)很高，而且貼合學(xué)生實(shí)際，用詞非常靈活。
文言文是我們中華文化的瑰寶，一個字可以代表一個詞甚至多種意思。只可惜放到現(xiàn)代社會，喜歡或運(yùn)用文言文的人太少了，胡老師能用這種方法來激發(fā)學(xué)生們的興趣，真的是一位負(fù)責(zé)任的好老師！
同時，從這件事，我們也可以領(lǐng)悟到以下幾點(diǎn)道理。
第一、許多人總覺得語文尤其是文言文難學(xué)，實(shí)際上也沒有那么難學(xué)，只不過方法不對，或者老師引導(dǎo)不科學(xué)，才讓學(xué)生有了畏難情緒，進(jìn)而失去了對學(xué)習(xí)的興趣和探索的精神，一個班里語文“差生”也變得多起來。
在胡老師那個班級里，雖然也有部分同學(xué)并不能完全理解文言文所表達(dá)的含義，但是當(dāng)孩子們看到老師的用心和才華以后，依然表示喜歡。
我想這才是教育的本質(zhì)，激發(fā)一個人對學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜歡，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性。
第二、能遇到一個像胡老師那樣的優(yōu)秀老師，可能影響孩子的一生。
這些年，我們總聽到或者看到社會上有部分老師負(fù)能量爆棚，看到學(xué)生聽課不認(rèn)真或者成績起不來，總是抱怨、指責(zé)甚至體罰。
這樣的老師，學(xué)生恐怕避之不及，也由此會產(chǎn)生對某門學(xué)科的厭惡情緒，又如何能達(dá)到老師想要的目的呢？
教育的初衷是為了孩子可以進(jìn)步成長，而不是打壓責(zé)備。老師們更應(yīng)該從創(chuàng)造性的角度去思考該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)好的方法和習(xí)慣。
第三、不要讓文言文消失在我們的課本上。
孔子曾經(jīng)說過一句話：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！?/span>文言文的文字表達(dá)，絕對是中華文化的一個重要組成部分，先秦時代的《老子》、《周易》、《左傳》等都是文言文逐漸成型的經(jīng)典作品，至今對我們都有深遠(yuǎn)的影響。
在網(wǎng)絡(luò)上，我們總聽到一些希望將文言文從語文教材書中移除的聲音，我認(rèn)為那是對語文教育的巨大錯位。
一味地減少文言文，假以時日，恐怕沒有幾個學(xué)生會知道“刻舟求劍”的故事，也會導(dǎo)致社會上研究古籍的人才青黃不接。
綜合來看，文言文不僅不該移除，還應(yīng)更加重視，捍衛(wèi)文言文，既是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，也是回歸教育的初心。
寫在最后
一個95后的年輕語文老師，能夠想到用文言文評語來激勵學(xué)生，我覺得這是年輕一代教育工作者的希望。
這也恰恰表明我們過去的文言文傳統(tǒng)教育是比較成功的，使得國家的文化瑰寶得以傳承下來。
文言文“不美”了嗎？非也。
聯(lián)系客服
