公眾號(hào)回復(fù)“書(shū)單”
送走了二月，我們迎來(lái)了全新的三月，三月，意味著春天即將到來(lái)，二月我們一起學(xué)習(xí)了生活藝術(shù)，提升了自己對(duì)幸福的感知力，并實(shí)踐在生活中。
三月，不僅是一個(gè)春暖花開(kāi)的訊號(hào)，孩子們也進(jìn)校學(xué)習(xí)，而我們這個(gè)月的專注力主題閱讀，恰恰就是父母?jìng)冋枰?，它?lái)得剛剛好。
這一周，果媽開(kāi)啟了本月的第一本書(shū)《孩子受益一生的專注力訓(xùn)練》，它是一本非常適合中國(guó)家長(zhǎng)的專注力書(shū)籍。
書(shū)中詳細(xì)地介紹了一些訓(xùn)練方法，它以哈佛“優(yōu)勢(shì)循環(huán)”五步法理論為基礎(chǔ)，深入淺出地介紹了孩子不專注的表現(xiàn)、根源，告訴我們不專注的孩子其實(shí)暗藏天賦，我們可以有意識(shí)地去引導(dǎo)孩子，訓(xùn)練孩子的注意力，從根源上解決孩子上課不專心、做作業(yè)拖沓馬虎等問(wèn)題，科學(xué)解鎖學(xué)習(xí)力、思維力、觀察力、記憶力，讓孩子坐得下來(lái)、學(xué)得進(jìn)去。
那么，關(guān)于這本書(shū)，大家有什么感悟?qū)懺诹藭?shū)寫(xiě)記錄中呢？
今天的第20期書(shū)寫(xiě)記錄，就讓我們一起暢游在大家的文字中去感受吧！
01
專注力不夠的孩子其實(shí)暗藏天賦
來(lái)自葉兒青青的書(shū)寫(xiě)記錄：
第一眼看到這個(gè)標(biāo)題，我的心頭突然一顫——《專注力不夠的孩子暗藏著天賦》，原來(lái)同樣的事物，居然有作者能看到閃光的東西，書(shū)中又給了幾個(gè)例子……
其實(shí)，我們給“優(yōu)秀的孩子”設(shè)置了太多相同的定義，于是，一旦孩子與標(biāo)準(zhǔn)不同，我們就會(huì)焦慮。
像上個(gè)主題中提到的，養(yǎng)孩子就像種蔬菜，每個(gè)蔬菜都有不同的生長(zhǎng)時(shí)節(jié)，我們要做的就是好好培養(yǎng)，靜等花開(kāi)。
回到文章中的兩個(gè)例子，游泳健將菲利普斯和英國(guó)首相丘吉爾，他們的父母用愛(ài)耐心的引導(dǎo)，耐心的幫他們找到了適合他們發(fā)展的路。
說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，但是明白了這個(gè)道理就是進(jìn)步的第一步。用心呵護(hù)培養(yǎng)，用愛(ài)養(yǎng)育，靜等花開(kāi)，慢慢踐行……
來(lái)自李琳的書(shū)寫(xiě)記錄：
因?yàn)樽约阂恢敝缹Ｗ⒘Φ闹匾?，所以家里的哥哥和弟弟從小是比較注重這方面的培養(yǎng)。
哥哥現(xiàn)在9歲，對(duì)感興趣的事情有耐心，也懂得分擔(dān)照顧弟弟的責(zé)任，現(xiàn)在比較大的問(wèn)題呢，就是拖拉的毛病，但其實(shí)反過(guò)來(lái)看看，這又何嘗不是自己的壞習(xí)慣呢，都說(shuō)孩子是父母的影子，所以這段時(shí)間和他一起制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天晚上復(fù)檢當(dāng)日的完成情況，讓每一天都有進(jìn)步和成就感。
弟弟，現(xiàn)在馬上三歲，記憶力強(qiáng)，反應(yīng)敏感，做事有條理，現(xiàn)在最大的問(wèn)題就是脾氣比較大，一旦有不如意，就會(huì)摔東西、扔?xùn)|西。
從另一個(gè)角度，也可以說(shuō)比較有主見(jiàn)，現(xiàn)在做的就是遇到事情，有不同爭(zhēng)議的時(shí)候，平心靜氣的和他去做討論和講道理，我也希望他是一個(gè)有個(gè)性、有主見(jiàn)的孩子。
來(lái)自小童的書(shū)寫(xiě)記錄：
聽(tīng)完今早的講書(shū)心里舒服很多，我兒子專注力不好那不是問(wèn)題少年??！還有可能是天才，回家好好對(duì)待我家的那個(gè)天才。
我的孩子性格特別好，有擔(dān)當(dāng)，好動(dòng)活潑，就是上課不注意聽(tīng)講，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。
這個(gè)假期里我們雞飛狗跳的，雖然我堅(jiān)信我是愛(ài)他的，但是當(dāng)他面對(duì)作業(yè)畏難的樣子我又不知所措了，我覺(jué)得無(wú)助，我罵過(guò)他，打過(guò)他，之后也后悔的不行，之前正面管教里學(xué)習(xí)又都忘了，尋求方法幫助孩子。
今天是開(kāi)學(xué)第一天，也是3月第一天，愿所有的美好如期而至！加油！
來(lái)自靜靜的書(shū)寫(xiě)記錄：
新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，能聽(tīng)到果媽講述的專注力訓(xùn)練，讓我的心瞬間平穩(wěn)了下來(lái)，因?yàn)槲壹覍氊惛粯?，馬上進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期了，不過(guò)在家休息的這段時(shí)間，孩子學(xué)習(xí)不專心、不認(rèn)真，理解能力差，讓我很擔(dān)心孩子開(kāi)學(xué)了，他能跟上老師的進(jìn)度嗎？
我就是屬于焦慮型的媽媽，因?yàn)橛X(jué)得自己不優(yōu)秀，做什么事情都覺(jué)得做不好，所以我非常害怕我的孩子跟我一樣，做什么都沒(méi)信心，可是越害怕越來(lái)什么，孩子現(xiàn)在表現(xiàn)的就是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)信心，可是作為父母，我還狐假虎威的嚇唬他，讓他好好學(xué)，要不然后果很嚴(yán)重。
聽(tīng)完這節(jié)課，我覺(jué)得應(yīng)該換個(gè)想法了，新的學(xué)期開(kāi)始，我應(yīng)該把以前的焦慮都放下，從零開(kāi)始，慢慢陪伴孩子。因?yàn)槲壹倚』镒痈麐屩v的一樣，他是個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)，又容易分心的孩子，沒(méi)準(zhǔn)他也暗藏著什么天賦。
我以前不書(shū)寫(xiě)，覺(jué)得自己不會(huì)，可是今天有點(diǎn)時(shí)間了，覺(jué)得把自己的想法寫(xiě)出來(lái)，心里真的很舒服，感謝果媽給我們一個(gè)抒發(fā)自己情感的地方。
來(lái)自Zora的書(shū)寫(xiě)記錄：
去年的時(shí)候，我在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上班，然后很多家長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)，說(shuō)自己家的孩子專注力不行，要怎么去提高，希望通過(guò)在機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)能夠給他提高他們的專注力。
從那之后，我也就開(kāi)始研究專注于這方面的問(wèn)題，但是從各個(gè)方面來(lái)看，專注力影響的東西太多太多了。
比如家庭環(huán)境、孩子的性格、孩子接觸的東西是否真的感興趣，因?yàn)榫Αr(shí)間，一直也沒(méi)有機(jī)會(huì)深挖。
這本書(shū)給了我不一樣的感受。
看了這本書(shū)的第一章我想到了我女兒，她喜歡跑來(lái)跑去，又特別喜歡跳舞，曾經(jīng)因?yàn)槟挲g小不能報(bào)名跳舞哭過(guò)，也喜歡體能課，報(bào)名了這兩個(gè)課后，作為父母的我們，自然的也就聽(tīng)到了一些關(guān)于她專注力不行的話。
有一段時(shí)間我就特別焦慮，為什么我的孩子也會(huì)專注力不好了呢？
但是隊(duì)友卻沒(méi)有我那么焦慮。我也非常感謝他的不焦慮，因?yàn)樗牟唤箲]，所以讓我能夠平靜下來(lái)，對(duì)待孩子不會(huì)那么著急。
最了解孩子的是孩子的父母。在教練說(shuō)過(guò)她專注力不行的那些話的一兩個(gè)月后，舞蹈老師跟我說(shuō)：“你女兒進(jìn)步很大，雖然上課會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)小走神，這是符合她年齡段的，但是喊了她的名字之后，她還是回來(lái)繼續(xù)跳的?！甭?tīng)到舞蹈老師的話，我既驚訝，又高興又反思。
后來(lái)我跟隊(duì)友說(shuō)：“其實(shí)，她沒(méi)有專注力不行，她可以自己搭積木搭二三十分鐘，可以自己玩過(guò)家家玩二三十分鐘，一起看書(shū)的時(shí)候也可以看很久，也喜歡大發(fā)現(xiàn)、迷宮類的書(shū)。而在體能課上，她喜歡直接去做，不喜歡聽(tīng)教練講一些枯燥的動(dòng)作要領(lǐng)，我們大人也會(huì)在聽(tīng)枯燥知識(shí)的時(shí)候走神啊，但如果她一個(gè)動(dòng)作做的不對(duì)，她愿意一遍一遍改正，一遍遍重復(fù)，即使再累她都堅(jiān)持了下來(lái)。
體能課跟教練半年的磨合下來(lái)，她的體能提高了，教練也非常了解她，知道用什么方法可以把她的注意力抓回來(lái)，教練雖然有時(shí)候會(huì)嚴(yán)厲，但她還很喜歡這兩個(gè)教練，同時(shí)讓她接觸不同的老師，不同的授課方法對(duì)她以后都是有幫助的。”
這些話也是對(duì)自己的寬慰，我曾經(jīng)還想過(guò)，以后短跑比賽可能會(huì)適合她。
其實(shí)我想說(shuō)的是，有時(shí)候機(jī)構(gòu)、老師的話雖不無(wú)道理但也不一定全對(duì)，孩子在不斷發(fā)展，每個(gè)時(shí)期有每個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)也會(huì)變化，要辯證看，要用發(fā)展的眼光看。
正如書(shū)中說(shuō)的：“父母改變教育觀念，掌握教育技能，用愛(ài)心與耐心全力開(kāi)發(fā)孩子的潛能，把他們身上的優(yōu)點(diǎn)最大化，將缺點(diǎn)最小化，也許，道路有些曲折，時(shí)間有些漫長(zhǎng)，但這么做很值得?！?/strong>
來(lái)自瓶中時(shí)光的書(shū)寫(xiě)記錄：
“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！甭?tīng)了第一課后，讓我深深有這樣的感受。孩子的專注力是困擾我好久的梗，每一次接到老師的私信，我都會(huì)把原本已經(jīng)撕下來(lái)的標(biāo)簽又重重的貼上去。感覺(jué)彷徨無(wú)助的時(shí)候，我甚至選擇了求助于老師，可是效果不盡人意。
“解鈴乃需系鈴人”，我希望孩子成為什么樣的人，我就必須先成為那樣的人，而非一味強(qiáng)調(diào)孩子先成為我希望的那樣子，真的很不現(xiàn)實(shí)。
接下來(lái)，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注音頻，反復(fù)學(xué)習(xí)，把孩子的標(biāo)簽狠狠撕下來(lái)，讓暗藏天賦有所作為……
02
孩子分心的根本原因
來(lái)自菲常有愛(ài)的書(shū)寫(xiě)記錄：
生理的一些功能在成年后才穩(wěn)定，就導(dǎo)致孩子無(wú)法控制自己的情緒，就像我們養(yǎng)育路上的明明知道卻做不到是一個(gè)道理。
很多外界人事物能刺激孩子的情緒，跌宕起伏的時(shí)候無(wú)法專心當(dāng)下事情進(jìn)展，不是他們不想，是不受控制，情緒走不完沒(méi)辦法。
這點(diǎn)特別有同感，兒子是個(gè)情緒管理能力稍差的小家伙，同時(shí)也是個(gè)分心的小學(xué)生。分心導(dǎo)致被老師批評(píng)，批評(píng)導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定，不穩(wěn)定導(dǎo)致更加無(wú)法專心。
昨天兒子回來(lái)和我說(shuō)：“媽媽我覺(jué)得語(yǔ)文老師很壞，偏心，光訓(xùn)我一個(gè)人?！?/span>
我：“嗯，被老師批評(píng)挺不舒服的吧，能和我聊聊嗎？”
兒子：“就是他一直叫王博藝，王博藝這個(gè)，那個(gè)，煩死了?！?/p>
我：“嗯，一直被提醒確實(shí)讓人挺煩惱的，能和我說(shuō)說(shuō)具體什么事嗎？”
兒子：“就是我寫(xiě)的快，寫(xiě)完了他就說(shuō)：你寫(xiě)的什么，這么丑，重寫(xiě)?！?/p>
我：“嗯，寶貝，你需要幫助嗎？還是只需要傾聽(tīng)。”
兒子：“我需要幫助吧。”
我：“好的，是否你寫(xiě)的快，寫(xiě)完之后在那玩了呢？恰好語(yǔ)文老師是要求質(zhì)量第一、速度后邊的老師，所以他就覺(jué)得沒(méi)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>
兒子：“嗯，媽媽，我可不可以用詭計(jì)騙語(yǔ)文老師，我寫(xiě)完了我就假裝還在那寫(xiě)?！?/p>
我：“哈哈哈，我記得你們上課有課本還有練習(xí)本，你可以課本寫(xiě)完了，在練習(xí)本上再練習(xí)一個(gè)，和你書(shū)法練字一樣好看的，再就是你觀察下每科老師的要求不同，有的要快，有的要好，有的要對(duì)，你觀察看看，對(duì)應(yīng)老師的要求去做可能會(huì)好些。”
我自己覺(jué)得接住孩子的情緒了，也沒(méi)有說(shuō)教。
但其實(shí)結(jié)束談話之后，我的情緒久久不能平靜，開(kāi)學(xué)第一天這樣反饋回來(lái)，著實(shí)是擔(dān)心的，雖然知道并不會(huì)像孩子說(shuō)的那樣只針對(duì)他一人，但也確實(shí)會(huì)想象得到老師的那些尖銳語(yǔ)言。
起初的念頭里還閃過(guò)想去和老師溝通，或者鏈接關(guān)系之類的，后來(lái)想通了，覺(jué)得還是要在自己身上和孩子身上下功夫。
也許關(guān)系很重要，但能做好自己更重要，我也想讓孩子懂得，我們不要過(guò)多的在求認(rèn)同，關(guān)注上用精力，我們多放在事情的進(jìn)展推動(dòng)上。
鼓勵(lì)自己用發(fā)展動(dòng)態(tài)眼光看自己看孩子，關(guān)注亮點(diǎn)，孩子至少除了傾訴的這段時(shí)間，其他時(shí)候都是很輕松愉悅的，至少孩子是信任我的，和我說(shuō)這些心里話。
來(lái)自碩碩的書(shū)寫(xiě)記錄：
今天果媽講到，尹建莉老師的指導(dǎo)的那個(gè)例子，在我們班也有發(fā)生。的確是一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，其實(shí)究其背后的原因，大部分都源于家庭教育。
我們班這個(gè)孩子也是這個(gè)樣子的：
上學(xué)期基本上都沒(méi)怎么上課，來(lái)到學(xué)校兩眼暗淡，然后就是不想上學(xué)，甚至跟同學(xué)打架。
其實(shí)孩子真的是不想那么做，只是控制不好自己的情緒，他說(shuō)做完這件事以后，尤其是跟同學(xué)吵架、頂撞老師過(guò)后也很后悔?？删褪遣恢涝鯓尤ケ磉_(dá)，后來(lái)跟家長(zhǎng)溝通，讓父母進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)整夫妻關(guān)系。
等家庭關(guān)系好了以后，這學(xué)期孩子來(lái)了，這兩天表現(xiàn)的還是不錯(cuò)的。
最起碼知道自己是一名學(xué)生，應(yīng)該怎樣做好一名學(xué)生；這個(gè)孩子我還在繼續(xù)觀察中。
我是這么想，無(wú)論孩子遇到多大挫折，只要家庭中愛(ài)的力量足夠，孩子就能夠戰(zhàn)勝外界的任何困難。
03
怎么說(shuō)，不專心的孩子才會(huì)聽(tīng)
來(lái)自涵媽的書(shū)寫(xiě)記錄：
怎么說(shuō)孩子才能聽(tīng)？
1、做孩子的同盟軍，而不是他的敵人。感受他，同理他；
2、用正向的方式，和孩子一起共同解決問(wèn)題，多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他；
3、善用情景引導(dǎo)孩子；
4、以身作則，做孩子的榜樣。
其中的小故事，記得之前有聽(tīng)過(guò)，有這樣一位媽媽引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，是孩子一生的幸福，我感覺(jué)這真的很考驗(yàn)媽媽的心境，再次聽(tīng)到，希望自己也有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和積極面對(duì)的正向思維，從小事做起，刻意練習(xí)起來(lái)，做孩子的同盟軍，做孩子的伙伴！
來(lái)自航子的書(shū)寫(xiě)記錄：
學(xué)到一個(gè)工具，很多時(shí)候都是想解決問(wèn)題，但是不知道具體怎么做。
說(shuō)來(lái)也巧，兒子4歲，昨天幼兒園帶回的反饋溝通表寫(xiě)上了一句話“月亮上課不專心，不回答老師問(wèn)題”。說(shuō)真的看到這句話，我不知道怎么處理，也只是詢問(wèn)了什么課什么問(wèn)題，不專心在想什么？但是沒(méi)有責(zé)備，只是想了解，我也深知不能貼標(biāo)簽。
兒子也沒(méi)說(shuō)清楚，孩子還小，這不專心也是正常的。
今天聽(tīng)下來(lái)，獲益匪淺，也學(xué)到了方式方法，印象最深就是第2個(gè)故事，很感動(dòng)，很佩服媽媽的良苦用心，一直鼓勵(lì)，一直正向引導(dǎo)。方法3之巧用情境，媽媽這招很巧妙，沒(méi)有講道理，一起思考，逐步引導(dǎo)，孩子自己體會(huì)總結(jié)。
來(lái)自錢(qián)瑾的書(shū)寫(xiě)記錄：
今天上班路上聽(tīng)到第二個(gè)故事的時(shí)候我流下了淚，因?yàn)槲矣X(jué)得那個(gè)媽媽真的好偉大，永遠(yuǎn)都保持著正向的態(tài)度去鼓勵(lì)孩子。
再看看自己，很多時(shí)候看到孩子學(xué)不會(huì)的時(shí)候，我內(nèi)心的焦急不免就在話語(yǔ)中傳遞給了孩子，無(wú)疑會(huì)打壓孩子對(duì)自己的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。
每次事后自己也很后悔，覺(jué)得自己應(yīng)該更平和和耐心一點(diǎn)。
所以今天這個(gè)故事特別觸動(dòng)我，我要學(xué)習(xí)做一個(gè)欣賞孩子的媽媽，每個(gè)孩子總會(huì)有閃光點(diǎn)。
來(lái)自瑋的書(shū)寫(xiě)記錄：
怎么說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，和孩子成為同盟軍。以優(yōu)勢(shì)取向作為切入點(diǎn)，稱贊孩子有一個(gè)了不起的大腦。這就是所謂的自己人效應(yīng)！
我們中國(guó)式的傳統(tǒng)理念就是不怕孩子過(guò)分謙虛，就怕孩子稍有驕傲！
所以我們?cè)诤秃⒆咏涣鞯臅r(shí)候，只會(huì)說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，很少說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，怕說(shuō)了優(yōu)點(diǎn)孩子會(huì)驕傲自滿，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知。
我們應(yīng)該實(shí)話實(shí)說(shuō)，全面向孩子傳遞相關(guān)信息。既說(shuō)缺點(diǎn)，也說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。
以上就是我們今天的書(shū)寫(xiě)人生，每周三與你在此相約。
我們也只是從眾多小伙伴的書(shū)寫(xiě)記錄中摘取了一部分，我們希望能讓更多的朋友看到書(shū)寫(xiě)背后那一個(gè)個(gè)鮮活的生命，也同樣期待更多的朋友能在這里開(kāi)啟書(shū)寫(xiě)之旅。
你可以在聆聽(tīng)任何一本書(shū)時(shí)，隨心地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
還可以評(píng)論、點(diǎn)贊，讓每一個(gè)人都可以被看見(jiàn)。
關(guān)于書(shū)寫(xiě)功能更詳細(xì)的介紹可點(diǎn)擊查看：媽媽們《陪一顆心長(zhǎng)大》，我要帶著一顆純粹的心講書(shū)陪伴媽媽成長(zhǎng)
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