東燕老師的真人書分享，在交流群、公眾號都引發(fā)了朋友們對開放式美育的極大興趣，很多朋友說，原來美術(shù)還可以這樣啟蒙。
真人圖書館分享前，我們在交流群里收集了很多關(guān)于美術(shù)的問題，由于時間關(guān)系在分享時只解答了5個問題。
東燕老師一直記掛著其他的問題們，決定在果媽閱讀微信公眾號開放一個專欄--東燕美育小課，也希望通過專欄讓大家對開放式兒童美術(shù)教育有更清楚的了解。
東燕美育小課，每周五會與大家見面，和大家聊聊美育那些事，并且解答一下媽媽們關(guān)于兒童畫畫的問題。
這是發(fā)生在開放式美術(shù)課堂上的一幕，一個小女孩因為我的課堂上沒有范畫，開始抄襲旁邊孩子的畫。而被抄襲的孩子的畫顯然也是被父母教授過了的簡筆畫。
那么孩子們自己的畫應(yīng)該是怎么樣的呢？請看下圖
這些畫都是基于孩子們自己對生活的感受，對水果的喜愛、觀察、思考、創(chuàng)造之后而來的圖式語言符號。
一個充分信任自己感覺的孩子，才能依靠自己的感覺來創(chuàng)造，當結(jié)果被接納和認可的時候，孩子就會建立真正的實體自信，形成“真自體”。
擁有真自體的人，知道他們自己是誰，知道自己與別人不一樣，知道自己想要的是什么，并愿意為之付出努力，當然，真的無法要到時，他們也能夠相對坦然的接受，而不攻擊自己。他們活得踏實、滿足、幸福。
而另一種人被心理學(xué)家溫妮科特稱為“假自體”。
他們覺得自己必須成為另一個自己被希望成為的人，才是可以被接納和認可的。就像那個抄襲同桌畫的小女孩。
擁有假自體的人，他們總是對自己的生活不滿，總是羨慕他人，他們不知道自己是誰，自己想要什么。所以就總盯著別人擁有，自己沒有的東西，從羨慕到哀傷。
他們不知道自己想要什么，他們的關(guān)注點不是自己，而是別人，他們時刻活在比較中，大家都想要的，被主流價值觀所塑造的好東西，就是自己想要的，不僅想要到最多，還想要到最好。
其滿足必須跟某個外在的物品聯(lián)系在一起。要到了就開心，要不到就痛苦。
真自體指向一種自發(fā)性，跟此相關(guān)的詞語是，“我感覺到”“我是”“我想”。
溫妮科特說，只要擁有真自體的人才可能成為創(chuàng)造者，也只有它才能被當作真實的東西而被感覺到。真實它給人一種存在和值得活下去的感覺。
假自我的主要特征是“屈從”與“模仿”。
他們以一個虛假的自己存在，模仿別人的樣子，以獲得他人的期待和認可。
我想我們都希望孩子能夠發(fā)展出一個真自體來，擁有滿足、幸福，擁有真實的存在、活著的感覺。
而畫紙恰恰是一個可以完全安放自我情感體驗的地方。
如果我們孩子是真正用畫筆來表達自己對這個世界真實的體驗和想象，而不是照著老師生硬的學(xué)習(xí)技法，他們就能知道自己是如何區(qū)別于他人而獨立存在的。他們不僅表達著自己對世界的感知，也同時感受著自己可以繪畫、可以創(chuàng)造的快樂。
羅恩菲德說，一切教育都應(yīng)該以促進人的發(fā)展為目的。
比起美術(shù)特長，我們的孩子更需要擁有真自體來創(chuàng)造和感受屬于自己生命的美好。關(guān)于孩子畫畫的引導(dǎo)，下面解答三個問題。
1.寶寶三歲，每次寶寶畫畫都是畫直線或圈圈，如何引導(dǎo)寶寶去畫畫呢？另外，涂色繪本基本上都是要求在圖畫里面涂色，這樣是否和局限孩子的想象力？
答：四歲是孩子普遍度過涂鴉期的時候，你的孩子三歲，并且多數(shù)畫圈圈，表明他還處在涂鴉期的第三個階段--圓形涂鴉。對于涂鴉期的孩子最重要的是鍛煉手臂的肌肉，以及手腕的控制力。
原則上，當孩子可以開始畫封閉的圓的時候，就可以開始進行美育引導(dǎo)了，因為這表明孩子已經(jīng)擁有了意識控制筆尖的能力，這需要手、腦、眼的一致協(xié)調(diào)能力的相對成熟。
但是孩子越早對引導(dǎo)的要求就越高，一點不適當?shù)囊龑?dǎo)可能都對孩子產(chǎn)生潛在的不良影響，導(dǎo)致孩子的挫敗，從而導(dǎo)致孩子的興趣喪失。
所以我給涂鴉期父母的美育建議是，保護孩子自由發(fā)展。和孩子一起涂鴉，（和孩子一樣畫無法識別的線條）陪伴孩子多畫，肌肉的控制力會越練習(xí)越好。
涂色書對孩子是不好的，當孩子們用涂色書時，建立了涂色就好像只能整涂一種顏色，第二涂色書的圖案規(guī)整，孩子們一開始會感覺良好，但是一自己畫，對比之下，就顯得自己畫的很亂，這時候就會產(chǎn)生很強的挫敗感。要么因為感覺自己做的不好興趣喪失，要么轉(zhuǎn)而來模仿涂色書。
2.自己不懂畫畫，不能說你畫的真棒，又該如何具體鼓勵孩子，激發(fā)孩子的熱情呢？他要大人畫，我們是畫的像好些還是隨便畫？大人在旁邊能做什么？
答：當孩子要求大人畫的時候，說明孩子有一個概念，就是我不會畫，媽媽畫的比我好，我只有向媽媽學(xué)習(xí)、模仿才可以。那么這個概念是從何產(chǎn)生的呢？
找到問題的根源，解除孩子的這個限制信念，我們不需要在畫的像不像之間無從選擇，因為我們還可以拒絕，可以不畫。告訴孩子，畫畫是每個人自己的事情，我們每個人看到和想到的東西是不一樣的。
媽媽不知道你看到的是什么樣子，媽媽也不知道你會用什么方法。但是媽媽相信你自己可以。然后鼓勵孩子自己畫。
在這個過程中可以不斷去鼓勵和幫助孩子，比如回憶或者通過圖片觀察這個東西的細節(jié)，包括他對這個東西的真實視覺、觸覺、聽覺等真實的感受體驗。
不管孩子最終畫成什么樣，都要肯定孩子。千萬不要因為孩子畫的不像而笑孩子，或者說孩子畫的不像。
鼓勵孩子包括傾聽孩子的繪畫內(nèi)容，帶著欣賞，哇這是一條大大的鱷魚（假設(shè)）怎么會有這么大的鱷魚呢，而且它是一條粉色的鱷魚，真有趣，你說它在干嘛呢？哦，是嗎？它在哪里??？
引導(dǎo)在于啟發(fā)孩子繼續(xù)思考和想象，過程必須是好玩、有趣，因為對孩子來說，游戲是第一生產(chǎn)力。
3.??三歲兩個月女寶，可以畫出簡單的圖形，最喜歡畫線條，能說出她要表達的意思，我現(xiàn)在做的是傾聽和鼓勵，可以做其他引導(dǎo)嗎？
這是涂鴉期的第四個發(fā)展階段——命名涂鴉。根據(jù)描述可以看出孩子的智力各方面發(fā)展的相對比較好。
傾聽和鼓勵就是最好的引導(dǎo)。孩子有興趣、有信心就會很好的狀態(tài)，興趣是最好的老師，內(nèi)在強大的動機會驅(qū)動孩子能好的觀察周圍的世界，更好的想象和表達。
如果可以再多做點什么的話，就帶孩子更多的感受這個世界，注入更多豐富的生活體驗，孩子自然會想要去表達。
當然還可以就孩子繪畫的內(nèi)容，選擇一些相應(yīng)的資料，比如繪本、動畫片、照片等等。
什么都沒有充足的內(nèi)驅(qū)力來的強大——自主感、勝任感、需要感。
PS：關(guān)于兒童美術(shù)教育，你還有哪些疑問呢？歡迎留言告訴我們，我們會轉(zhuǎn)告給東燕老師，從中挑選問題回答哦。
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