匠 心 “詩 教”
——薦評文會娥教《夜宿山寺》
● 山梔子
12月30日上午，在全市“校長三課”競賽活動現(xiàn)場，我們以市黃杰小學文會娥老師的一節(jié)《夜宿山寺》為課例進行了評課。我對這節(jié)課的總體印象，目標落實到位，直擊語文要素，設(shè)計精巧別致，學習活動充分。部編教材總編輯溫儒敏先生說，語文要“詩教”。我以為，文老師的這節(jié)課，是一節(jié)典型的“詩教”，時時處處顯出執(zhí)教者設(shè)計的“匠心”和教學的嫻熟。對“寺”和“危”的教學，老師從字形的演變?nèi)胧郑寣W生在觀察甲骨文“寺”中識字形、在觀察小篆體“危”的字形中解字義，幫助學生進行形象思維和記憶。加一加，減一減，記住有“言”是“詩”，無“言”是“寺”，并聯(lián)系學生生活實際加深對“寺”的認識。學生的興趣和思維同時得到激發(fā)。整節(jié)課的教學以讀為主線，讀味濃厚，讀法豐富。自由朗讀，教師范讀，男女賽讀，師生共讀，想象悟讀，名句聯(lián)讀，視頻唱讀，比賽演讀，反復(fù)誦讀。多種形式的朗讀活動既讓課堂流動著“詩意”，又突出了對語文“要素”的打磨。教師的經(jīng)典范讀和學生精彩點評交相輝映，將“高低起伏，更有韻味；輔以動作，更有意境；讀好韻腳，重讀輕放；兩字停頓，讀出節(jié)奏”的朗讀要點逐一點撥到位。名句聯(lián)讀，讀“危樓高百尺”，將“桃花潭水深千尺”“飛流直下三千尺”，強化對“夸張”手法的認知?！肮旁姵x”形式新穎，給學生以新鮮感，活躍了學習氛圍。而“比賽演讀”更是將教學推向高潮。低段學詩，重在想象。整節(jié)課，教師設(shè)計了四處想象訓練。一是讀了詩題，你想知道什么，激發(fā)學生讀詩的興趣。二是教師抓住“詩中有畫，畫中有詩”這一特點，巧妙地設(shè)計“讀畫，你看到了什么”，通過對圖畫的想象來理解古詩的意義。三是想象說話，“站在高高的樓上，站在日月星辰這樣近的地方，我想 ”。四是想象創(chuàng)編，將詩意演變成一個情境故事。在想象的思維訓練中，不斷增強學生對詩意的理解。這節(jié)課，因為匠心設(shè)計，所以亮點紛呈。不過，這節(jié)課值得思考和研究的是，“作者簡介”等文學、文化常識以什么樣的方式呈現(xiàn)給低年級學生，教師能否用兒童聽得懂的語言來表述，可以再用心和“匠心”一點。
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