鄉(xiāng)村教師在“華師”
文 / 晏小云
11月11日至20日，我赴華中師范大學(xué)參加“2018年湖北鄉(xiāng)村教師訪名校”項(xiàng)目培訓(xùn)。學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十天，我聆聽(tīng)了十幾位專(zhuān)家名師的講座，觀摩了兩所名校的教學(xué)，同行學(xué)習(xí)的前輩們分享了他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，令我獲益匪淺。無(wú)論是從師德，還是教學(xué)方式或教學(xué)理念，都對(duì)我沖擊很大。
鉆研教材，一定要研讀和把握新課標(biāo)
有一位專(zhuān)家在講座過(guò)程中問(wèn)：“你們?cè)谧话傥焕蠋煟l(shuí)的案頭有新課標(biāo)的請(qǐng)舉手?！爆F(xiàn)場(chǎng)三十多位老師舉起了手。專(zhuān)家又問(wèn)“誰(shuí)每次在備課之前，翻了課標(biāo)的請(qǐng)舉手?！边@一次只有十幾位老師舉手。我感到非常慚愧。因?yàn)槲业男抡n標(biāo)還是在編制考試之前緊急突擊學(xué)習(xí)的，考試以后已經(jīng)在抽屜里很久不見(jiàn)天日了。作為一名教師，既然已經(jīng)選擇了這份終身的事業(yè)，那就應(yīng)該始終懷著一顆追求進(jìn)步的心。即便平時(shí)教學(xué)工作繁忙，也不該以此為借口，得過(guò)且過(guò)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)才能把握好教學(xué)要求，指導(dǎo)教學(xué)，把新課標(biāo)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，積極探索，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課，讓學(xué)生自覺(jué)、積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
備課不僅要備教材，更要備學(xué)生
備好課是課堂教學(xué)的前提，備課不僅要備教材，最關(guān)鍵的是要備學(xué)生。省教科院劉莉老師指出，很多老師在上課之前只備了教材，備學(xué)生只是一句空話(huà)。為了方便課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，老師們將所有學(xué)生的起點(diǎn)定為“0”，而實(shí)際上很多學(xué)生早已經(jīng)在生活中接觸了新授知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，這樣的備課，真的是學(xué)生需要的嗎？全場(chǎng)老師被劉老師質(zhì)問(wèn)的啞口無(wú)言。劉老師給我們播放了一個(gè)視頻，視頻中的袁老師在進(jìn)行比賽。她采取了一個(gè)非常大膽的思路，在開(kāi)課前她給學(xué)生花了幾分鐘講了阿凡提的故事。阿凡提是個(gè)特別聰明的人，有個(gè)村子邀請(qǐng)他去演講。到了會(huì)場(chǎng)，阿凡提問(wèn)：“你們知道我要講什么嗎？”大家都說(shuō)不知道。阿凡提二話(huà)不說(shuō)就走了，留下大伙兒面面相覷。有人問(wèn)他為什么走了，他說(shuō)“他們什么都不知道，我有什么好講的？”第二次，阿凡提又問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，大家都回答說(shuō)知道。這回阿凡提又走了，他的理由是都知道了就不需要他講了。第三次村民們約好了一半說(shuō)知道，一半說(shuō)不知道。可是阿凡提又走了。同學(xué)們很快猜出，阿凡提會(huì)說(shuō)：“既然如此，那就讓知道的人告訴不知道的吧！”說(shuō)完了這個(gè)故事，同學(xué)們的積極性都被調(diào)動(dòng)，袁老師不失時(shí)機(jī)的說(shuō)：“這一堂課，就請(qǐng)會(huì)的同學(xué)教教不會(huì)的同學(xué)?！边@節(jié)課上的是平行四邊形的面積。一開(kāi)課，袁老師就出示了平行四邊形的面積公式，問(wèn)：“你們有誰(shuí)知道這個(gè)公式？”結(jié)果那個(gè)班大多數(shù)孩子都舉手了。這堂課如果按部就班的上下去，學(xué)生并不能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上獲得更好的發(fā)展。袁老師將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手探究為什么面積公式是這樣，可以用方格紙也可以不用，然后讓不懂的學(xué)生提問(wèn)，讓懂的學(xué)生來(lái)回答。整堂課老師都在遞話(huà)筒，學(xué)生問(wèn)學(xué)生答。我真有一種大開(kāi)眼界的感覺(jué)。雖然我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠先進(jìn)，可能孩子的平均水平也無(wú)法與城里相比，但如果我們觀念更新，在課堂上開(kāi)始有了新的嘗試，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的改變，那也是向前進(jìn)了一大步。
愛(ài)學(xué)生，永遠(yuǎn)是教學(xué)工作的核心
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。盤(pán)曉紅老師給我觸動(dòng)很深。她堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育三十年，在一個(gè)偏僻艱苦的鄉(xiāng)村小學(xué)默默堅(jiān)守，還收養(yǎng)了五個(gè)孤兒當(dāng)做自己的孩子撫養(yǎng)，孩子們都叫她“媽媽”。當(dāng)她有了工資十倍的工作機(jī)會(huì)時(shí)，她也毅然放棄了，只因?yàn)樗挪幌麓笊嚼锏暮⒆?。捫心自?wèn)，我是做不到盤(pán)老師這樣愛(ài)生如子的，但是我可以為班上這些留守兒童做些什么呢？以前我總是眼睛盯著分?jǐn)?shù)，只想著完成教學(xué)任務(wù)，抓好教學(xué)質(zhì)量，忽略了對(duì)學(xué)生其他方面的教育，從現(xiàn)在開(kāi)始注重培養(yǎng)她們正確的三觀，盡己所能的影響我們的學(xué)生，讓他們成長(zhǎng)為一個(gè)正直、善良的人，先成人，再成材。
還有一位老師給我們分享了他年輕時(shí)在一線教書(shū)的趣事。他本來(lái)是中學(xué)老師，突然被調(diào)到小學(xué)接管最差的兩個(gè)班，絕望之余，還是覺(jué)得校長(zhǎng)看重他，不能讓校長(zhǎng)失望，于是他叫來(lái)五年級(jí)學(xué)生，讓他做三年級(jí)的題，只對(duì)了兩道，他給學(xué)生打了200分，學(xué)生從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多的分?jǐn)?shù)，眼睛都直了，非常嘚瑟，還回到班上家里炫耀。本來(lái)是后進(jìn)生，卻越來(lái)越愛(ài)找老師做題。其他學(xué)生也紛紛效仿，主動(dòng)找老師做題。學(xué)生們期中考試進(jìn)步很大，老師還帶同學(xué)們出去野炊……就這樣，倒數(shù)第一變成了正數(shù)的第一第二。李老師戲稱(chēng)，這叫做勾住學(xué)生的魂，我們老師就要多學(xué)學(xué)這種勾魂大法。你拿學(xué)生當(dāng)仇人，他肯定不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)你的，就算聽(tīng)，也是陽(yáng)奉陰違，只有學(xué)生喜歡你，他才樂(lè)意去模仿你，聽(tīng)你說(shuō)話(huà)向你學(xué)習(xí)。受這個(gè)老師啟發(fā)，下課以后我到華師校園里撿了50多片梧桐樹(shù)葉，回來(lái)送給我們班的學(xué)生。我告訴他們，晏老師很喜歡他們，他們每個(gè)人都像樹(shù)葉一樣是世界上獨(dú)一無(wú)二的。學(xué)生問(wèn)：“晏老師，那雙胞胎呢？”我說(shuō)：“雙胞胎名字不一樣，喜歡吃什么也不一樣呀！”他們很喜歡這份禮物，對(duì)我來(lái)說(shuō)只是舉手之勞，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，如果只有一個(gè)人最后進(jìn)入這所學(xué)校，感受名校的氛圍，我也覺(jué)得很值得。古人云，親其師，信其道，古人誠(chéng)不欺我。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到自己的不足。培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，10天的學(xué)習(xí)、思考背后，我感受到的是責(zé)任，是壓力，真正感受到教育是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的事業(yè)。
(作者系松滋市楊林市小學(xué)教師。)
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