No.223
靜靜的麥田，難忘的記憶
——評(píng)張靜散文《靜靜的麥田》
河南鄭州 趙建強(qiáng)
張靜老師的《靜靜的麥田》這篇散文寫的太好了，我個(gè)人感覺，超越了之前她的所有散文。
說張靜的這篇散文好于之前她的所有散文，并非是我對(duì)她這篇文章有多偏愛，也不是說她之前的文章都多有哪些欠缺，是因?yàn)樗@篇文章讓我可圈可點(diǎn)的地方很多，有太多引起我內(nèi)心共鳴的東西。
對(duì)于經(jīng)歷過早些年收麥季節(jié)的人們來說，閱讀《靜靜的麥田》，像從抽屜里取出相冊(cè)，掀看一張張親切的老照片。還像用舊的雙卡錄音機(jī)放出的老盤錄音帶，聽那熟悉不過的麥?zhǔn)占竟?jié)的特殊的聲音，精神上感覺又經(jīng)歷了一次當(dāng)年的麥?zhǔn)?。又似近近地站在麥田邊，看著鄉(xiāng)親們繁忙的麥?zhǔn)站跋髨D，讓有過如我般經(jīng)歷的讀者內(nèi)心，激動(dòng)不已又感慨萬千。
那時(shí)節(jié)，只顧恨那大毒的日頭和割不完的麥子，沒有心情體會(huì)那些許細(xì)微的、麥?zhǔn)占竟?jié)的苦中之樂。時(shí)過境遷后的今天，閱讀張靜老師的描寫和敘述，我從精神上美美地感受到了麥?zhǔn)招羷谥心切┘?xì)微的苦中之樂。突然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年我對(duì)麥?zhǔn)占竟?jié)的恨，現(xiàn)在都變成了溫暖的回憶。這就是張靜老師這篇散文的力量！
當(dāng)我讀到“天不大亮，還有為數(shù)不多的星星掛在天幕上，父母親便把我們吆喝起來，帶著頭天晚上磨好的鐮刀，匆匆去下地。一路上，我睡意朦朧，腳步踉蹌，嘟囔著:去這么早干嘛？母親說:太陽還沒露頭，趁涼快，割哩快，麥還不掉頭?！?，此時(shí)，我的腦海里馬上浮現(xiàn)出我小時(shí)候跟在父親身后，揉著惺忪的雙眼，踉蹌著步子，往麥地走的樣子。記憶最深的就是，早上起的早，天還有些涼，一路上凍胳膊，走著有時(shí)還抱著懷搓搓胳膊。有歲數(shù)大點(diǎn)的還穿著厚衣服。心里清楚的知道，毒日頭一出來，馬上就該在麥地受罪了！
“母親一手掄開鐮刀，一手?jǐn)堺溔霊?，鐮刀貼著地皮，揮出一道優(yōu)美的弧線，瞬間，麥子便倒進(jìn)母親溫暖的懷里?！?，這一句看似輕淡平和，卻震撼人心。特別佩服張靜老師細(xì)致入微的觀察。讀到“鐮刀貼著地皮”這一句，我立刻想到，我總是把麥茬留的搾把高，父親看到就罵我，我根本聽不進(jìn)去他說的鐮刀貼地皮的好處。什么麥茬盡量留低，能多點(diǎn)麥秸，能喂牛也能燒火，犁麥茬地也好犁，那時(shí)心里總是恨恨地想，你說這些管我啥事？還是不愿把鐮刀往低處伸。聽到父親由于鐮刀貼著地皮，偶爾碰到地上的小礓石子，發(fā)出聲音，我就煩，讓你去貼著地皮割？
鐮刀貼著地皮割麥，經(jīng)歷過早些年麥?zhǔn)占竟?jié)的都知道，都見過，基本都那樣做過。但是，在描寫麥?zhǔn)盏奈恼吕铮€沒有這樣描寫的，也許是覺得這句“鐮刀貼著地皮”不值得一提，但，恰恰是這句不值得一提的筆法，方顯文章沉靜感人的力量。
“麥子倒進(jìn)母親溫暖的懷抱里”。一般來說，男人割麥都是恨恨的，想趕緊割完，而女人割麥就多一點(diǎn)情懷，手?jǐn)堺溩泳透杏|到，不會(huì)再有無米之炊的憂慮了，對(duì)麥子，就有了母親對(duì)孩子般的愛，母親的懷抱是溫暖的——是對(duì)于她的孩子！張老師用同為女性也為人母，以及一顆和母親心靈相通的細(xì)膩柔情之心，寫出了最能融化人心的一筆！就算是沒有經(jīng)過那時(shí)代收麥季節(jié)的讀者，讀到這句優(yōu)美的抒寫，心里都會(huì)想起自己母親那曾經(jīng)的溫暖的懷抱！
小孩子們?cè)邴溙锢锔铥?，一?huì)兒就喊腰疼，大人們都會(huì)嗔怪“小孩子哪有腰？”沒有真實(shí)的生活，是不會(huì)在意這句話的。但是，張靜老師就是這樣有力量，緊緊地抓著不放，她文筆的感染力，強(qiáng)烈地凸現(xiàn)出來。
“麥尖上的雀兒，突然立起身子，振翅飛起來。它緊貼著麥浪，把自己低低地射了出去，平滑的麥浪，被它飛翔的痕跡從中切開，轉(zhuǎn)瞬又合攏了。五顏六色的蝴蝶也在麥田翩翩起舞，忽高忽低，醉了一樣。”，這段情景的描寫非常生動(dòng)。一般情況下，作者會(huì)寫到雀兒貼著麥浪飛走就結(jié)束了，最多來句其它的抒情。但張老師的運(yùn)筆極有張力，一句雀兒“把自己低低地射出去”，就讓讀者眼前浮現(xiàn)出麥浪，麥浪上的雀兒，低低的箭一般飛走的畫面，描繪的意象豐盈飽滿，這富有質(zhì)感的文字，讀來極為真實(shí)有趣。還不限于此，又把蝴蝶的忽高忽低翩翩起舞寫出來，不經(jīng)意間，給麥?zhǔn)盏男量嘧隽诵腋５匿秩尽?/span>
麥田蹦出的野兔，割麥的漢子丟下鐮刀去追，賣冰棍的半大小子，破舊的自行車，五分錢的冰棍，這些都是非常有味道的描寫。
還有拉麥時(shí)，一般大人會(huì)叫孩子肩上拽著繩子，在把前頭走著曳稍，如果走的慢，繩子會(huì)松，會(huì)被催促，孩子就會(huì)急急趕步把繩子蹬緊。如果是哥哥駕車，就會(huì)被恨恨地怨。大人駕車和哥哥駕車，對(duì)于肩拽繩子步子慢了時(shí)的孩子們的提醒，也是有區(qū)別的。區(qū)別寫出來，文章自然有趣的味道也出來了。就如涼拌黃瓜一樣，拍幾個(gè)大蒜和滴上小磨香油，各有各的味兒。寫出了不同，就等于嘗到了不同，善于此道的文章老手，大凡如此。
“隨風(fēng)揚(yáng)起的麥粒，像一溜金黃的雨，撒落在麥堆上。母親戴著草帽，拿掃帚把飄落在麥粒堆上的麥穗頭和糠掃出來?！笨粗鴿u漸隆起，越來越厚的麥堆兒，母親“充滿勞頓的心變得柔軟而幸福?！边@句和麥子“倒進(jìn)母親溫暖的懷抱里”那句互為迎合，起到了像春聯(lián)一般的上下對(duì)應(yīng)之妙。為家庭主婦的母親，看到脫粒后的金黃的麥粒堆，臉上流露的幸福是自然而然的。這種自然而然流露的情感表達(dá)，是從血脈里流出來的，不是寫出來的。
《靜靜的麥田》，蘊(yùn)含著濃濃的鄉(xiāng)愁、意境和情感。文章里有很多閃光的句子，“生命的滋潤(rùn)感從麥田傳來，母親覺得這日子是接地氣的，有滋有味，有根有盼的。”“殷實(shí)厚重的土地，以及土地上生長(zhǎng)出來的金黃的麥子，還原著生活最本真的味道和生命最本真的顏色。多年以后，才懂得，沒有父母、土地和麥子，就沒有自己安然讀書的那些春秋?！睆埨蠋熒钋榈刂幐棼溩?，謳歌土地，謳歌母親，麥子像大地，像母親，不圖回報(bào)的付出，滋養(yǎng)我們成長(zhǎng)。 “麥子，以另一種存在，另一種形式，延續(xù)著生命另一種美麗的風(fēng)景。”，即便父母早已把自己如同一粒麥子，種進(jìn)了麥田里，融進(jìn)了故鄉(xiāng)的熱土，也是化作春泥更護(hù)花，繼續(xù)滋養(yǎng)出更多善良淳樸的心靈來。這些簡(jiǎn)素深情的表達(dá)，如靜水深流，于無心無意之間，觸動(dòng)了心底那根溫柔的琴弦，讓人對(duì)久別的故鄉(xiāng)、對(duì)勞累苦難的過往，產(chǎn)生了無限溫暖美好的情愫。張靜老師的寫作，真正踐行了從文學(xué)到美學(xué)的創(chuàng)作思想。
最后收筆一段，張老師從到郊外看到金黃的麥浪勾起的回憶起開，慢轉(zhuǎn)筆鋒，“我是流落在城市的一株麥子”但不管“我會(huì)在城里住多久，走多遠(yuǎn)，我的心靈，還是渴望回到故鄉(xiāng)那一片靜靜的麥田，那一片滋養(yǎng)我成長(zhǎng)的、靜靜的麥田。 ”濃得化不開的鄉(xiāng)愁撲面而來。張老師說自己如同一粒麥子，被父母種進(jìn)故鄉(xiāng)里，故鄉(xiāng)有自己太多的故事，太多的牽掛，這就是出生和成長(zhǎng)的烙印。
有的人猛揭烙印，結(jié)果把自己揭的血糊淋喇，不知何去何從?張老師是在內(nèi)心靜靜地溫柔地親吻和撫摸自己的烙印，把自己的一顆心永遠(yuǎn)交給故鄉(xiāng)那靜靜的麥田。靜靜的麥田，是歲月的賜予，是心靈安寧的歸宿，是精神的扎根地，文章的主題和情感，至此，升華到了高潮。
期待張老師寫出更多如此好的作品來！
作者投稿時(shí)，請(qǐng)將作品、作者簡(jiǎn)介、作者照片三者放在一個(gè)郵件里，用附件發(fā)送。附200字以內(nèi)的簡(jiǎn)介，個(gè)人照片一張，并留下微信、電話等聯(lián)系方式。謝絕應(yīng)酬敷衍之作。
