對(duì)兒童來(lái)講，師愛(ài)還有一個(gè)很重要的含義，這就是理解學(xué)生。
所謂對(duì)孩子的理解，用陶行知的話來(lái)說(shuō)，就是“我們要懂得兒童”。我認(rèn)為這句話至少有兩個(gè)重要的含義：第一，懂得兒童特有的心理活動(dòng)及思想感情；第二，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮兒童潛在的創(chuàng)造力。
陶行知多次告誡教育者：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生?！彼^“會(huì)變小孩子”，我的理解就是教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好！對(duì)此，先生還有一段十分感人的話：“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。他做了一個(gè)風(fēng)箏飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么的悲哀。他沒(méi)有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去打德國(guó)一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連載夢(mèng)里也覺(jué)得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他寫字想得A+沒(méi)得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一會(huì)兒，而您偏偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被奪去一般的傷心。”
一個(gè)偉大的教育者，對(duì)兒童的心靈世界竟有如此細(xì)膩的感受和深刻的理解，我們只能說(shuō)，陶行知先生的一顆真誠(chéng)博大的愛(ài)心同時(shí)又是一顆純潔無(wú)暇的童心！教育者應(yīng)該擁有的這樣的童心，不正是我們今天的素質(zhì)教育所必不可少的“精神軟件”嗎？
正因?yàn)樘招兄壬嬲劝褍和醋鰞和?，深入他們的世界，理解他們特有的心理，所以，他同時(shí)又不僅僅把兒童看做兒童，因?yàn)樗诤蛢和男南嘤〉倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了他們潛在的創(chuàng)造力。理解兒童不同于大人的思想感情，同時(shí)又尊重兒童不亞于大人的創(chuàng)造能力，這突出體現(xiàn)了陶行知先生充滿辯證色彩的兒童觀。
先生曾這樣神情地告誡師范生：“未來(lái)的先生們！忘了你們的年紀(jì)，邊個(gè)十足的小孩子，加入者小孩子的隊(duì)伍里去吧！... ...您立刻會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩子的能力大得很：他能做許多您不能做的事，也能做許多您以前以為他不能做的事。等到您重新生為一個(gè)小孩子，您會(huì)發(fā)現(xiàn)別的小孩子是和從前想的小孩子不同了。”針對(duì)那些無(wú)視學(xué)生創(chuàng)造力甚至用粗暴手段壓制學(xué)生創(chuàng)造力的教師，他還這樣憤慨地抨擊道：“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)得他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？”
這些充滿感情的話，仿佛就是針對(duì)今天我們的一些教育現(xiàn)實(shí)所說(shuō)，因而今天聽(tīng)起來(lái)，我們還覺(jué)得是那么震耳發(fā)聵。這究竟是因?yàn)閷W(xué)生的教育思想具有深遠(yuǎn)的歷史穿透力呢，還是中國(guó)教育改革的步履太緩慢也太沉重了呢？
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