浙江高考滿分作文《生活在樹(shù)上》,近幾天受到了不小的質(zhì)疑。筆者大概觀察了一下,覺(jué)得不應(yīng)該判滿分的網(wǎng)友和專家,還是更多一些。這部分人之所以這樣想,最大的原因是:在任何情況下,一篇好的文章至少應(yīng)該是能讓讀者看得懂的,而這篇文章通篇不好好“說(shuō)人話”,這是不可取的。
筆者非常贊同這一觀點(diǎn),大家請(qǐng)看以下節(jié)選:
作為一名教師和古典文學(xué)愛(ài)好者,筆者自認(rèn)對(duì)漢字也算是有一定的研究了,但面對(duì)文中的“嚆矢”、“振翮”等字眼,也并不能完全理解其意。所以,平時(shí)在教學(xué)中,我和眾多老師一樣,絕不會(huì)建議學(xué)生寫(xiě)這樣的文章。
一:說(shuō)該考生炫耀文采有錯(cuò),沒(méi)什么道理
在對(duì)這篇文章的評(píng)論里,筆者看到了一個(gè)挺扎心的字眼:炫耀!
不少網(wǎng)友指出,該考生寫(xiě)這樣的文章太有心機(jī)了,完全是在刻意炫耀文采,甚至上升到對(duì)該生人品的質(zhì)疑上。對(duì)此,筆者表示遺憾。
現(xiàn)在高三的孩子,寒窗苦讀早就已經(jīng)不止是10年了,高考是他們?nèi)松钪匾臅r(shí)刻。認(rèn)為自己在某方面有過(guò)人之處,為何不能展現(xiàn)給考官看?這不是炫耀文采,而是一個(gè)少年的智慧。
何況,大家似乎忽略了一個(gè)很重要的問(wèn)題:這篇文章不是網(wǎng)文、日記、公文、論文,它是一篇高考文。它面對(duì)的讀者不是其他人,而是主考官。考生向主考官展示自己的文采,何錯(cuò)之有?你可以說(shuō)他寫(xiě)得失敗,但不能憑此質(zhì)疑他的人品。如果一個(gè)考生在考官面前都謙虛不敢寫(xiě),那考什么?
二:讀一讀蘇軾科考作文,連典故都是編的
如果說(shuō)孩子們寫(xiě)一篇?jiǎng)e出心裁的高考作文,就該被質(zhì)疑是在炫耀文采的話,那當(dāng)年的蘇軾科考作文放到現(xiàn)代,可能拿0分。
公元1057年,20歲的蘇軾出蜀至長(zhǎng)安,和弟弟蘇轍一起參加了禮部的進(jìn)士考試,主考官之一是文壇泰斗歐陽(yáng)修。當(dāng)時(shí)考的是一篇策論,蘇軾寫(xiě)的題目是《刑賞忠厚之至論》,因?yàn)檫@篇科考文,蘇軾順利中了進(jìn)士。大家看這篇文章中的這樣一段內(nèi)容:
當(dāng)堯之時(shí),皋陶為士。將殺人,皋陶曰“殺之”三,堯曰“宥之”三。故天下畏皋陶?qǐng)?zhí)法之堅(jiān),而樂(lè)堯用刑之寬。
大家可以不知道這段話的意思,只需要明白一點(diǎn):這是一個(gè)根本不存在的“典故”。當(dāng)時(shí)歐陽(yáng)修讀完此文后,覺(jué)得太有文采了,愛(ài)不釋手,但這并不意味著歐陽(yáng)修真的每一句都讀懂了。后來(lái)他曾問(wèn)過(guò)蘇軾這個(gè)典故出自哪本書(shū),為何自己學(xué)富五車從沒(méi)有讀到過(guò)?
對(duì)此,蘇軾用了4個(gè)字霸氣回應(yīng):“何須出處!”這什么意思?就是說(shuō)關(guān)于皋陶和堯的這段對(duì)話,是蘇軾杜撰的、瞎編的。對(duì)這4個(gè)字的回應(yīng),筆者只想說(shuō):有才任性!
從這個(gè)問(wèn)題來(lái)看,歐陽(yáng)修其實(shí)并沒(méi)有完全看懂蘇軾這篇文章,至少無(wú)法懂每一句的意思。但他在提這個(gè)問(wèn)題之前,就已經(jīng)給了此文高分。而且他還真不是沖著蘇軾的名氣去的,因?yàn)槟菚r(shí)考官閱卷和現(xiàn)在一樣,看不到考生名。后來(lái),當(dāng)他知道此文是蘇軾寫(xiě)的時(shí),還專門(mén)在給好友梅堯臣寫(xiě)的《與梅圣俞書(shū)》一文中寫(xiě)道:“讀軾書(shū)不覺(jué)汗出,快哉!老夫當(dāng)避此人,放出一頭地”。何等風(fēng)度!何等惜才!
三:歐陽(yáng)修給蘇軾的評(píng)分,給了我們一個(gè)正面的例子
年輕的蘇軾為何偏要編一個(gè)典故?一方面,肯定是為了迎合科考,多用典故在那時(shí)候肯定更受待見(jiàn),為了闡述自己的觀點(diǎn),蘇軾便刻意為之;另一方面,顯然也是為了顯示自己的博學(xué),懂一些別人不知道的典故,顯然是加分的。
如果論炫耀,浙江這篇高考作文和蘇軾此文相比,是不是小巫見(jiàn)大巫了?如果當(dāng)時(shí)歐陽(yáng)修也去糾結(jié)文中這個(gè)典故自己見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò),那蘇軾如何能金榜題名,朝廷也就損失了一個(gè)蘇大學(xué)士。
事實(shí)上,歐陽(yáng)修的愛(ài)才、惜才,值得我們所有人學(xué)習(xí)。他曾先后舉薦了曾鞏、蘇家父子3人,王安石等,而這些人后來(lái)都成為了文壇的扛把子, 這也是后世文人都敬重他的原因之一。
四:對(duì)待高考的“異類文”,我們?cè)摱嘁环萁邮芏?/p>
其實(shí)高考滿分作文里,一直有不少“異類文”。2009年湖北考生周海洋的滿分作文《站在黃花崗陵園的門(mén)口》,一共1080個(gè)字,通篇都是文言文,一般人不但看不懂,很多字讀都讀不來(lái)。2001年江蘇高考滿分作文《赤兔之死》,也一樣是文言文,也不易懂。現(xiàn)代人寫(xiě)文言文肯定是會(huì)有瑕疵的,但閱卷老師都給了滿分,因?yàn)閺恼w上來(lái)看,它們體現(xiàn)了考生不凡的文學(xué)修養(yǎng)。
對(duì)于這些“異類文”,老師們都不鼓勵(lì),但是真的在閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)了其中的高水平之作,又怎能忍心不給高分?而網(wǎng)友對(duì)這種文章,或許應(yīng)該多一份接受度。既然千年前歐陽(yáng)修能對(duì)考生那么寬容,為?,F(xiàn)在的我們做不到?
小結(jié):咱們可以不欣賞浙江這篇高考作文,也可以認(rèn)為他不該得滿分,但不該認(rèn)為該生寫(xiě)這樣的文章是一種有心機(jī)的炫耀,也不該認(rèn)為這種炫耀有錯(cuò)。畢竟對(duì)一個(gè)考生來(lái)說(shuō),我是騾子是馬都有出來(lái)溜一溜的權(quán)利,至于你們給我?guī)追郑悄銈兊氖?,不是嗎?一己之?jiàn),歡迎討論!
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