自無名而有名：不知筋力衰多少
1980年的金秋，卜廷才懷著投身教育事業(yè)的滿懷熱情走進教室走上教壇，一身朝氣，滿懷理想，然而，并沒有讓他旗開得勝。不久，一個個疑惑困擾著他實現(xiàn)全面提高學生語文素養(yǎng)的夢想。他盡管幾乎玩命地備課，上課，批改作文，但是教學效果仍不盡如人意。
一個月明星稀的晚上，他踽踽獨行在洪澤湖畔一所中學的操場上，踏著柔軟的小草，嗅著田野里小麥抽穗時發(fā)出的特有的清香，回味著自己教學的歷程，咀嚼著同行與學生對自己教學的反映，他盤點著自己走過的學習語文之路中的點點滴滴。在那饑腸轆轆的年代，是《紅樓夢》《紅旗譜》《苦菜花》《海島女民兵》《劍河浪》等書籍敲開了自己向往文學殿堂的理想之門；在古黃河畔，他幾乎讀完了那所地方高校圖書館里的所有詩歌、小說；在清涼山腳下，他飽讀了蔡東藩歷代通俗演義以及諸多中外名著。有了這些積淀，他躍躍欲試，寫詩歌，寫小說，編劇本……想著想著，他豁然開朗：一些學生不喜歡學習語文的癥結(jié)是缺乏興趣，沒有興趣的根源是自己的教學思想滯后。
從此，卜廷才就暗暗確立了“板凳坐得十年冷，讀詩書，以經(jīng)典為友，多一點書卷氣；潛心研究戒浮躁，勤寫作，以耕耘為伴，多一點學者氣”的理念；從此，卜廷才就踏上了陽光誘人、風雨襲人并且飽嘗苦辣酸甜的教學科研之路。
夸美紐斯說過：“假如有人把心思用在研究智慧上面，他的研究便沒有止境；因為一個人愈是多知道，他便愈知他的無知。”是的，卜廷才就有這樣的深切體驗。在繁重的教學之余，他重又啃起兩度高校學習過的教育學、心理學。在數(shù)九寒天的燈光下，在熱浪襲人的斗室中，他如饑似渴地研讀《葉圣陶語文教育論集》，品味《特級教師魏書生和歐陽代娜的教書育人之道》，閱讀學校為數(shù)不多的語文教學報刊。他毫不猶豫地自費訂閱《語文教學通訊》《語文之友》《語文學習》《語文報》《文學報》《雜文報》……當走進教學結(jié)晶和文學作品之后，特別是當走近了葉圣陶、張志公、錢夢龍、魏書生這些名家之后，他的心中就逐漸明晰了一條屬于自己的教學之路——教改之路。
“教師在課堂教學中必須與學生同行。”這是卜廷才教學科研的第一個課題。如何實施這一理念，他想到的是教師必須放下“權(quán)威”的架子，和學生“共學，共事，共修養(yǎng)”。教師在作文教學中，必須扮演同路人的角色?！边@是卜廷才教學科研的第二個課題。他意識到，教師出題學生寫的現(xiàn)狀必須改變，教師不能是“指揮者”而只能是“領(lǐng)路人”和“同行者”?！邦I(lǐng)路”就得“走路”，教師就得寫下水作文。這是民主思想在作文教學中的具體化，更是實施“以人為本”理念的具體化。從此，他一次不落地與學生一起寫作文。在多年的教學實踐中，他逐漸形成了自己的作文教學特色，后來，又形成了記敘文、議論文和說明文的“三模式”作文教學法。他的“模式”作文教學法受到時任淮陰市中學語文教研員的程萬鐘老師的首肯。不久，程老師推薦他為淮陰市中語會會員。對一名農(nóng)村中學教師來說，這無疑是一種殊榮。上世紀90年代初，他連續(xù)兩次應邀參加江蘇省農(nóng)村百所中學作文教學研討會。他的“模式作文教學理論”引起與會者的熱烈討論。
如果說，千里大運河緩緩流淌，是因為它有不竭的源泉，那么就可以說，卜廷才的名聲越傳越遠，就是他辛勤耕耘、不懈努力的結(jié)果。如果說，浩瀚的洪澤湖產(chǎn)金出銀，是因為它有豐富的寶藏，那么就可以說，卜廷才教學科研成績的取得，是因為他矢志奮發(fā)、不斷探索的結(jié)晶。
從鄉(xiāng)村到小城：好山十里都如畫
1997年，卜廷才應調(diào)進城，在淮海中學、淮州中學工作的9個寒暑中，他對教育教學研究可以說是見縫插針、嘔心瀝血，說他“見縫插針”，絕不是夸大其辭，他把正常的教學時間都給了他鐘愛的學生，他將本該休息時間都付與了教育教學研究。他雖患有頸椎病、牙齦炎，但無論是酷暑抑或是嚴冬，他都是在電腦前一坐就是幾個小時：說他“嘔心瀝血”也同樣不是溢美之詞。他，關(guān)注中國乃至世界教育大事，思考教育現(xiàn)狀，撰寫教育論文，主持課題研究，努力實現(xiàn)自己從感性到理性的跨越，從匠人到專家的行進……
卜廷才投身教育教學研究活動可以用“實”、“活”、“?！薄ⅰ熬彼膫€字來概括。“實”即“實際”“實用”。他編著的由廣西師范大學出版的50萬字《中學生作文150問》確是“積編者20年研究之精粹，融編者20探索之心血”，受到語文老師和學生的廣泛歡迎。而他主持的江蘇省教育學會課題《“三步四維”高中作文教學法》更是為了探索一般中學學生作文問題的解決辦法?！盎睢奔囱芯康膬?nèi)容與方式具有前瞻性、鮮活性?！皩！卑瑑蓪右馑迹阂皇橇η笱芯康膬?nèi)容專一，二是研究者的態(tài)度專一?！熬眲t是說卜廷才在研究之中投入相當大的“精力”及研究內(nèi)容的“精當”?！熬Α比缜八f，“精當”是說他研究不搞撤大網(wǎng)，不搞大而空，而是一步一個腳印的朝前走。
卜廷才清楚：教師搞教科研與專業(yè)人員大不一樣。他們有的是時間保證，而我們要參與到這個行列中，就意味著與辛苦打交道，和枯燥交朋友。同時，得有頭發(fā)減少、皺紋增多的思想準備。教學研究只能在別人喝酒、跳舞、打80分、看麻將的時間里進行。因此，他在農(nóng)村，為了研究，獨自一人蝸居斗室爬格子，夏天，任蚊子橫行，讓汗水洗身；冬天，與寒氣抗爭，和清冷較量。1992年7月，為了趕寫《議論文寫作模式初探》一文，他冒著30多度的高溫，在斗室寫作到深夜12點多。第二天，又乘上去省城的公共汽車。在省中學語文教師繼續(xù)教育專題研究班上，文章受到諸多同行的好評。2002年春節(jié)期間，為按時交出一個雜志編輯部的約稿，我犧牲了走親訪友的時間，幾天在電腦前一坐就是幾個鐘頭。2003年暑期，他一連十幾天敲著鍵盤，完成了《語文報·高考版》編輯部約寫的9篇文章。2004年春節(jié)期間，因編著《中學生作文150問》，從臘月二十八到新年初五，他未曾下樓一次，除了吃飯、休息，一直與電腦對坐。在一次校本教材研修班上，卜廷才不無自我解嘲地說：“現(xiàn)在，看看自己，頭發(fā)一天天地稀少了，皺紋一天天地增多了，人也一天天衰老了，但我不后悔?！?/span>
由感性至理性：東風夜放花千樹
西方一位哲人說得好：“在希望與失望的決斗中，如果你用勇氣與堅決的雙手緊握著，勝利必屬于希望?！边@可以說是卜廷才的寫真。
20多年的教學實踐，20多年的艱苦探索，卜廷才取得了令人欽羨的成績，也走寬了屬于他自己的教學之路。在農(nóng)村中學任教時，他的教學成績常居同類學校前列，1994年，他所教的兩個班高三學生的語文高考均分與城里學生不相上下；來城里的9年中，不論任教高三還是任教高一高二，成績都處于市同類學校前茅。如果說，在鄉(xiāng)村中學只是他教育教學科學研究的探路與摸索階段，那么就可以說，進城工作的這幾年就是他實現(xiàn)自己“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的夢想。
卜廷才的教育教學科學研究在校內(nèi)外都產(chǎn)生了廣泛影響，在校內(nèi)，他為全校教師作了論文寫作的專題報告；在校外，他的科研能力和科研水平得到同行和專家的認同。因為卜廷才教育教學研究出色，他的教學受到了學生的廣泛好評和歡迎。2002年高考前夕．他應邀輔導其他4個班學生如何寫好考場作文。同年11月，學校因故調(diào)整課任教師，他所任教的一個班級近50名學生聯(lián)名寫信要求他繼續(xù)執(zhí)教他們的語文課。
“腹有詩書氣自華”，在語文教學現(xiàn)狀日益紛繁復雜的今天，有自己思想和主見的卜廷才老師正在以自己的智慧放飛起一顆又一顆科研之星，盡管它現(xiàn)在還不那么耀眼，盡管她還不那么招引人，但是，我們堅信他富有前瞻性的教育理念，突出科學性、操作性的教學方法以及“咬定青山不放松”的執(zhí)著精神，一定會綻放艷麗之花，結(jié)出豐碩之果。他的同行和他的學生期待著，我們也在期待著。
聯(lián)系客服
