憶陳中 ◎張延才 誰的青蔥不迷茫、不稚拙，又不鮮活、不燃燒？人生來去匆匆，陳集中學高中階段的歲月不是歌勝似歌，想想我都激動不已，正處知識大躍升、智慧大開悟時期，那種育腦、育心、育性的記憶必定令人清晰、喜悅而淚花肆意澎湃，如海潮長年撞擊山石，回響必然久遠于生命。 我不會忘記，高中階段學過笛子和口琴，都是私下里不為人知的行為。我還集過郵、剪過報，隨時間推移，郵品報本皆已遺失不知去向，甚為遺憾。無疑，我思維的活泛、精神的陡增，基本是在高中時期形成并固化下來的，對藝術諸如繪畫、音樂的喜愛同樣如此，只這兩項眼下仍停留于欣賞，這一生雖難圓夢卻永生癡情，才讓我至今老且年輕著，依然在散發(fā)出青蔥的味道。 一樣不可置疑，我的想象繁雜且多元，比如曾想畫人生長卷，像“清明上河圖”或繪畫本那樣，以畫的形式將生命歷程、主要時空流于筆端落于紙面，但依舊只會是空想，緣于根本不懂繪畫技藝。不管怎么說，自由想象總是可以做到，想得有多長遠和細致，根本不是什么難的事。 在我的想象畫卷上，我曾把所有的老師想成棋高一著的棋圣，無論學生怎么下，全在如來手心掌控著，他們不停捋須看你挪子，在暗中引導你學走步、識棋譜，悟性高的學生學得透又多，自然進步快，能量大，未來遠。而我那時一直懵懂不清，很難開智頓悟獲啟萌，這也是我給人“呆相” 印象的一個原因。 在想象的流動長卷上，我還把老師想成叢林里的每棵樹，他們拼命把我們往上頂，向上送，要我們盡快展綠葉、打骨朵、綻花蕾、飄馨香，希望我們這一生盡早櫛風沐雨、迎向陽光去翱翔，感受滋潤與溫暖中創(chuàng)造輝煌。 在我的“畫卷”上，老師早已畫好樂譜，他們教我們彈，他們不斷指點、我們不停地奏，老師和我們都變?yōu)榍傧疑祥W出的音符，飄逸靈美，悅耳動聽。老師教我們彈出了畫面，彈出了場景，彈出了故事，彈出了遠方，于是個個終于成為人物，與社會一道配合默契協(xié)調(diào)，演出和諧，造出美妙。 我的“畫卷”必繪上這幾位老師，他們位置明顯，無可替代。數(shù)學老師李從范煙癮很大，大概除夜間睡覺不抽，一旦睜眼醒來就要點上一支，給我的最大印象是煙火不少次把批改的試卷、作業(yè)本燒個大洞，因工作過于投入而常不發(fā)覺。在李老師的教學引導下，我對數(shù)學的興致大為增加，對我可謂影響深遠，以至于日后做什么事都喜歡找規(guī)律，甚至有的硬要列出公式才肯罷休，不然難以釋懷。 還有我們高一年級四班班主任陳淮波老師，他背英語文章尤其厲害，帶我們朗讀，事實上他自己也背誦，而且口齒非常流利清晰。他教授記單詞的方法，連同他愛打籃球、絡腮胡子和戴高度近視的眼鏡一起讓我難忘。 高一年級我們班教語文的夏儒銘老師，在教“芮”字時留給我的印象極深，說可從兩個方面加強記憶，一是意思可理解為你們現(xiàn)在所處年齡，也就是草初生的樣子；二是關于讀音方面?！?/span>我給你們講個笑話聽，在一場演唱會上，主持人拿著話筒報節(jié)目：'下面有請臺灣歌手蘇內(nèi)上臺，為大家演唱一首好聽歌曲，讓我們用熱烈掌聲表示歡迎！’可全場觀眾你瞧我、我瞧你，不知道'蘇內(nèi)’這人是誰，隔兩秒后場下立刻爆發(fā)轟笑，弄得主持人很為尷尬，馬上向大家表達歉意。”這樣的教法，確實讓我記得深刻，到現(xiàn)在那堂課的氛圍，特別是老師的動作、語氣、表情包括長相，都還歷歷如昨。 這三位老師所教課目，我到現(xiàn)在仍十分喜歡，它們的敏覺度和實際發(fā)揮，一直給我?guī)砗艽笥绊?。當遇到工作或生活中的加減乘除時，基本能做到口算解決，速度快，方法多，讓同事和家人另眼相看。喜歡英語，對單詞、組合詞敏感，因而對編程感興趣，我獨立編出幾款中檔型應用軟件，如寫作產(chǎn)品等，那可是全英文詞的程序代碼，當然同時也是數(shù)學愛好的較好運用，軟件功能的核心就是運算公式，然后用代碼將各塊組合成結(jié)構(gòu)體系統(tǒng)有序執(zhí)行。至于語文方面，能有些今天的寫作能力，完全離不了字詞句段篇的理解跟表達，相信還會堅持發(fā)揮下去，盡量做出成果來，寄望賦予生命更多意義，亦不負所有老師的啟發(fā)和教誨。 陳集中學高中三年，季國兵老師也做過我的班主任，他原來不僅與我同在壽塘村，還是我大哥張延林的陳集高中同屆校友。季老師教我們生物，有一件事提起來我得一輩子感激他。我打小有個壞毛病，愛吃泥巴，那些下過雨又曬干的細堂灰我特別喜歡往嘴里塞，故意一手拎耳朵一手扇風，學馬戲團玩雜技那樣，慢慢吹出煙霧狀來逗人笑，但這只是場面上的，實質(zhì)原因就是吃泥惡習，每回咽進肚子里都有很多，平時偷著吃不知有多少。上學不愛說話愛單溜，一方面是性格孤僻，一方面就為在路上撿泥吃，從幼兒到高中前半段依然如此。后聽過季老師的生物課，講到生理，講到衛(wèi)生，講到很多這方面知識，我某日豁然警醒，于是不再貪吃泥巴，使得往后的身體不致虛弱，由少生病到基本健康。我從小吃細土，歪頭啃墻上黏土，連父母哥姐都沒嚇阻得了，就那樣被季老師講課給徹底扭轉(zhuǎn)，讓我不得不深深記住他，他是給我生命帶來不小影響的一位老師。 教過我們的老師里，彭德山老師后來官至淮陰教育局副局長，杜鳳凱老師曾任淮陰教育局教研室主任，在校為老師后提拔調(diào)任官職的應該還有，只是我不了解更多情況。他們不僅桃李滿天下，也為官一任，造福四方，是學生心中永遠的楷模，榜樣的力量永遠無窮。 從陳集中學培育出去的能人很多，比如有不少在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、在城里，還有回母校當老師的，像姜夢軍、侯冬梅、張麗琴、劉家寶、張揚等人皆如是，聽說張永勝還當上校長，更有張前忠當了另一所學校的書記，真為他們感到自豪，十分敬佩各位校友所取得的非凡成就，他們都應在我的“長畫卷”上位置顯赫。劉家寶還是我三年高中周一上學周末放學，沿河陪伴走上幾公里的同伴。姜夢軍做過班長，畢業(yè)前與幾位同學一起在他家吃過飯，他與多位跟我談得來尤為要好的同學，都對我十二分關心，成為我長久回憶中的諸多閃光點。 我的“畫”上毋庸置疑該有陳集中學樣貌，雖然那些老式建筑早已不在，換成了現(xiàn)在的現(xiàn)當代樣態(tài)，從教學樓到校舍，從老師到學生，從過時儀器到新式設備，從舊制度到新體制，幾乎全套換裝變樣，但不變的永遠是育人的校風校訓，像一根線牢牢系住，牽著爬坡過坎，始終深度影響到每位在校離校師生，引領學生向更高更強進取，向未來的棟梁之材邁步，彰顯并鑄就惟屬陳集中學的特色靈魂風景。另外，我不僅是從陳中走出來的學生，還因我大哥就在該校任職，現(xiàn)還居住在陳中校園里面，前年回老家，他帶我到校圖書館上下樓觀覽一番，讓我極為感嘆學校的美好變遷，教學硬軟資源已然十分富足，絕非我們當年條件可比。記得當時邊隨意翻看書籍，腦子里邊想到毛澤東在北大圖書館的情形。廣泛閱讀對人一生的思想、情感、理論還有作為，所產(chǎn)生的變化或推動力十分巨大，書是人一輩子成長歷程中不可或缺、取之不竭的寶藏，知識是人心、人性、人為的壓艙石與擎天柱，也是發(fā)動機和能量池，積蓄發(fā)揮好了便可放出無限光芒，以至能夠挪移乾坤，就如偉人毛澤東那般。 少年不知愁滋味，憶往昔卻青蔥歲月愁，處全方位立體式向快要成熟期跨階段過渡，必然愁于對未來發(fā)展的不確定，不定型不定心，對人生去向廣泛感到迷惑。所謂塑型期，從身理到心理到志向莫不如此，而當心氣已定、喜好顯露，走進大學便不再疑惑愁苦，盡管按擬定目標往前沖，學現(xiàn)在的流行語，叫“什么也別說，干就完了”。確實，在陳集中學那些日子，學校用盡辦法加長我這把尺的刻度，用特有的容器鑄造出我今天的形狀，要感謝感恩是怎么都說不盡的。我們?nèi)缃衲隁q漸老，不會愁苦不再惑，對萬事趨于泰然，生活可以要多好有多好，生命要多美就可以多美。我常常在青蔥彈奏的回味中盡情享受，我驕傲我是陳中人。因近來?？醇亦l(xiāng)淮陰文化人發(fā)的公眾號文章，尤有幾篇寫的就是我念高中時的陳集中學，不禁激發(fā)起我懷念母校之情，加上2015年國慶節(jié)同學聚會，那時即想動筆寫些文字下來，今終于如愿記之，甚為愉悅。相遇是緣，相識是分，人生緣分三年處，當永生不相忘?，F(xiàn)在，我甚為想念我在的母校南陳集中學時光。 2022年2月20日寫于家中 作者簡介：張延才，筆名蘇北、華園夢，祖籍江蘇淮安，現(xiàn)居江南句容。創(chuàng)作長篇小說三部，中篇小說一部，有多篇（首）詩歌、散文、隨筆、短篇小說發(fā)表于《中華文學》《漢江文藝》《金陵晚報》《鎮(zhèn)江日報》《江蘇警視》《執(zhí)手文學》《山東散文》《緣創(chuàng)》《緣酒文化》《江南文萃》《安陽文創(chuàng)》等紙媒，以及諸如網(wǎng)絡《詩歌周刊》、《淮陰語文》公眾號等多種電子刊，曾獲獎數(shù)次。有詩歌評論被騰訊新聞客戶端轉(zhuǎn)載，有自說自話的“閑譚”文三十余萬字，有散文、詩歌評論等錄用三種正規(guī)出版選本?！吨腥A文學》雜志簽約作者。文學觀：用黑冷的炭，燃出溫暖的火。
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