每次當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題或者犯錯(cuò)的時(shí)候，家長(zhǎng)大多是直接教訓(xùn)孩子不要這樣做，并不會(huì)告訴孩子為什么不能這樣做，尤其是年齡越小的孩子，家長(zhǎng)就越不會(huì)對(duì)孩子講道理，覺(jué)得自己即使和孩子講道理還也聽(tīng)不懂，然而事實(shí)真的如此嗎？
在一所幼兒園過(guò)中秋節(jié)前，幼兒園老師讓孩子們回去每人做一個(gè)燈籠帶到學(xué)校，可是有個(gè)小姑娘看著自己做的燈籠越看越喜歡，甚至都不想帶去幼兒園。如果家長(zhǎng)不對(duì)孩子講道理的話，大多會(huì)說(shuō)“別煩人，快帶去幼兒園”，或者“聽(tīng)話，把這個(gè)燈籠乖乖帶去幼兒園”，即使孩子最后把燈籠帶去了幼兒園，但也是哭哭啼啼的。
反觀如果家長(zhǎng)知道講道理的話，就會(huì)告訴孩子，別的孩子都會(huì)拿著孩子去幼兒園，如果你不拿燈籠的話會(huì)不會(huì)很尷尬？并且告訴孩子，到中秋節(jié)的時(shí)候，老師會(huì)把大家的燈籠都掛在一起，這樣孩子也就可以找到自己做的這個(gè)燈籠了。
有些家長(zhǎng)說(shuō)，自己本來(lái)準(zhǔn)備好好和孩子講道理，可是剛開(kāi)口說(shuō)的時(shí)候孩子就哭鬧著不愿意聽(tīng)，到后來(lái)干脆就不給孩子講道理了，反正講了孩子也不聽(tīng)，何必費(fèi)這么大勁兒？
其實(shí)孩子本來(lái)都是有逆反心理的，如果家長(zhǎng)的大道理講的“不好聽(tīng)”，那么孩子自然不會(huì)產(chǎn)生興趣，不產(chǎn)生興趣怎么可能聽(tīng)得進(jìn)去呢？所以才會(huì)有家長(zhǎng)想講道理但孩子不聽(tīng)的情況。
對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，大道理都是些乏善可陳的東西，怎么會(huì)和好聽(tīng)扯上關(guān)系呢？
其實(shí)并非如此，大道理可以不好聽(tīng)，但也可以好聽(tīng)，就看講大道理的人怎么說(shuō)了。比如說(shuō)孩子最喜歡聽(tīng)故事，家長(zhǎng)可以用故事的方式告訴孩子，或者用比較的方式來(lái)讓孩子權(quán)衡利弊。這就像文中開(kāi)頭的一樣，寶爸對(duì)孩子說(shuō)“別人都拿了，但是你不拿會(huì)不會(huì)尷尬”，能讓孩子體會(huì)到那種場(chǎng)景下自己的感受，從而更愿意聽(tīng)寶爸的話。
當(dāng)然了，給孩子講大道理的時(shí)候一定要挑好時(shí)間，首先不能在孩子哭鬧的時(shí)候講道理，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子更需要安慰和理解，所以家長(zhǎng)講大道理的時(shí)候孩子根本不會(huì)聽(tīng)，家長(zhǎng)自己說(shuō)的也累。
最主要的是家長(zhǎng)要把問(wèn)題留給自己，先自己想通了再告訴孩子，不能自己都沒(méi)有想通就想給孩子講大道理，這樣講出來(lái)的道理壓根就沒(méi)有道理。
因此對(duì)孩子講道理并不是說(shuō)沒(méi)有用，最主要的還是講道理的方式和技巧問(wèn)題了。
我是齊麗娟，一名高級(jí)育嬰師，在嬰幼兒教育領(lǐng)域從業(yè)17年，幼兒園園長(zhǎng)，同時(shí)我也是3個(gè)孩子的媽媽?zhuān)绻龅疥P(guān)于育兒?jiǎn)栴}可以留言告訴我，希望我的一些育兒經(jīng)驗(yàn)可以幫到你。
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