說實(shí)話，在布置學(xué)生回家寫《年月日》的復(fù)習(xí)筆記時(shí)，我真的有很多的預(yù)想：預(yù)想有不寫的，有寫的很少草草了事的。也想到有的學(xué)生會(huì)很認(rèn)真，但是更多的是擔(dān)心。上學(xué)期在寫《質(zhì)量單位》復(fù)習(xí)筆記時(shí)候，學(xué)生由于年齡小，摸不著頭緒，寫的支離破碎。這次通過上課我復(fù)習(xí)的面積和看書上84頁(yè)簡(jiǎn)單講了樹形結(jié)構(gòu)圖，就像大樹一樣分了很多枝干，學(xué)生復(fù)習(xí)的計(jì)劃性和實(shí)用性也在不斷提高，所以本次的自己梳理，讓我感觸很多。
今天我讓學(xué)生拿出來(lái)我先看看，結(jié)果讓我很高興。我知道孩子們用心了，進(jìn)步了，讓我為之動(dòng)容。我每個(gè)班挑選了幾個(gè)寫的全面認(rèn)真的孩子，在實(shí)物投影下講評(píng)優(yōu)點(diǎn)和不足。特別是一班的學(xué)生有很大進(jìn)步。這兩個(gè)班的學(xué)生有的用列舉法，有的還用了我只稍微點(diǎn)撥的樹形結(jié)構(gòu)圖?？梢哉f大部分學(xué)生，寫的全面詳細(xì)，出乎我的預(yù)料之外。當(dāng)然每個(gè)班級(jí)大約有10個(gè)學(xué)生沒有寫這項(xiàng)作業(yè)，我真的從心里替這些孩子惋惜：多么好的練習(xí)機(jī)會(huì)！我不可能等他們補(bǔ)上再講解，只能照顧大多數(shù)同學(xué)，但是等我給他們梳理完了，如果再讓他們補(bǔ)上作業(yè)，也是毫無(wú)意義的，所以我想了想干脆不做無(wú)用功，不補(bǔ)了。以前家長(zhǎng)曾經(jīng)問我：“怎么我的孩子不是學(xué)習(xí)的料？人家孩子怎么那么好……”我真的無(wú)言以對(duì)。借用趙本山的話：“水是有源的，樹是有根的，學(xué)習(xí)差別也是有原因的?！边@種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不跟著老師步伐做，就是再補(bǔ)也補(bǔ)不上。也就是我們平時(shí)說的“火候過了?！?/p>
今天年月日這個(gè)單元的復(fù)習(xí)筆記，我用了樹形結(jié)構(gòu)圖的形式給他們記的筆記。這是第一次用這樣的形式復(fù)習(xí)，這個(gè)單元知識(shí)凌亂，孩子邊聽邊記，那么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)圖，他們都記得很全面詳實(shí)，我真的為我的學(xué)生感到驕傲。家長(zhǎng)不仿看看自己孩子的數(shù)學(xué)筆記，給孩子一些贊許，并提醒孩子貼在數(shù)學(xué)書上。也可以拿孩子在家自己做的復(fù)習(xí)筆記和老師總結(jié)的比對(duì)，找到不足和優(yōu)點(diǎn)。我今天和孩子們說：“其實(shí)你們的復(fù)習(xí)筆記也給了我很多啟發(fā)，弟子不必不如師，隨著你們練習(xí)的增多，你們可以趕超過老師。”
我只是有時(shí)會(huì)接到我以前畢業(yè)的學(xué)生的電話，有很多孩子說我給他們養(yǎng)成的復(fù)習(xí)習(xí)慣在中學(xué)非常受用。我想，我希望我的學(xué)生不是著眼于分?jǐn)?shù)多少，而是為了他們后續(xù)的學(xué)習(xí)而奠基。
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