家長(zhǎng)G：突老師，您再談?wù)勛魑模胁唬?/span>
家長(zhǎng)H：突突不在乎你們?nèi)绾畏Q呼他，他只在乎孩子們的成長(zhǎng)
突突：作文班是最不好選的?，F(xiàn)在還沒哪個(gè)作文班，能徹底解決孩子的寫作。那些號(hào)稱有多少作文比賽獲獎(jiǎng)的，還是那句話，生源決定的
家長(zhǎng)G：我們正在突老師指導(dǎo)下成長(zhǎng)
突突：老師的作用不超過(guò)三分之一
家長(zhǎng)G：有您這句話我就心安了
突突：作文最根本的辦法，就是多寫多練。我倒是愿意引入我的一個(gè)作文系統(tǒng)，你們能堅(jiān)持做么？
家長(zhǎng)G：能，您說(shuō)說(shuō)
家長(zhǎng)I：愿意
突突：關(guān)鍵在于堅(jiān)持
家長(zhǎng)H：堅(jiān)持每天寫日記？？
家長(zhǎng)C：我不來(lái)半小時(shí)談話變?nèi)f里長(zhǎng)城了
家長(zhǎng)H：很多事情能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持了，都是好事，都有收獲的
家長(zhǎng)I：作文還有一個(gè)關(guān)鍵是閱讀
家長(zhǎng)I：大量的閱讀
家長(zhǎng)C：我們寫的少看的多
家長(zhǎng)A：剛才有事離開，回來(lái)發(fā)現(xiàn)突突老師還在講解語(yǔ)文學(xué)習(xí)，且參加的人越來(lái)越多，今天無(wú)意講起小女的語(yǔ)文學(xué)習(xí)苦惱事，突突老師來(lái)相助，想不到引起了系列討論
突突：每天一篇練筆，剛開始不分主題，不分內(nèi)容，不限字?jǐn)?shù)。寫一段，然后作統(tǒng)一評(píng)估。每個(gè)孩子的結(jié)論都不一樣，包括作文各方面的能力。然后每個(gè)孩子按照自己的實(shí)際，優(yōu)勢(shì)地方發(fā)揮拓展提高，劣勢(shì)地方要彌補(bǔ)，要學(xué)會(huì)模仿。之后逐步引入每周七個(gè)主題，每天一個(gè)，是練筆，不是日記。這些內(nèi)容都會(huì)發(fā)在網(wǎng)上，因?yàn)橛械暮⒆酉矚g網(wǎng)上寫博客，但動(dòng)筆頭不樂(lè)意。但提倡用手寫，家長(zhǎng)錄入放到網(wǎng)上。大家的東西都拿出來(lái)曬，這樣的目的，是用團(tuán)體氣氛約束、激勵(lì)每個(gè)孩子
突突：有句話，叫言傳不如身教，身教不如境教。最好的辦法，就是團(tuán)體氣氛約束每個(gè)孩子。這也是治懶的好辦法，也讓孩子更多融入社會(huì)性中來(lái)
家長(zhǎng)J：每天一篇練筆誰(shuí)來(lái)評(píng)估泥
突突：這個(gè)有個(gè)前提，一是做時(shí)間任務(wù)效率條理，二是我要跟每個(gè)孩子進(jìn)行溝通交流。我會(huì)給孩子施加心理渲染，這個(gè)比較重要
突突：我來(lái)評(píng)估，修改，評(píng)語(yǔ)
突突：但這要堅(jiān)持做。再說(shuō)下閱讀的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子讀了很多東西，但寫作還是一塌糊涂
家長(zhǎng)J：昨天差點(diǎn)讓維尼把我小肺子都?xì)庹私裉炷苡龅酵煌?，真是幸運(yùn)
突突：這個(gè)根源，在于閱讀是一個(gè)內(nèi)化，寫作是一個(gè)發(fā)之于外的外化過(guò)程，這是兩種東西。用閱讀提高寫作，是不可能的
突突：閱讀的作用，在于孩子有了寫作的內(nèi)在需要，但感到表達(dá)的乏力，通過(guò)閱讀，來(lái)加以模仿
家長(zhǎng)J：對(duì)，看的不少，寫東西的時(shí)候這叫一個(gè)艱難
突突：閱讀，包括讀一些好文章，但不如讀其它寫作好的孩子的習(xí)作來(lái)得效果震撼。因?yàn)槟蔷哂锌杀刃?/span>
家長(zhǎng)K：孩子喜歡看兒童文學(xué)，但作文一般
突突：孩子看到同齡人寫的，居然比自己好出很多，這會(huì)刺激他。但作文書上選的那些，很多都是成人寫的，離孩子們太遠(yuǎn)
家長(zhǎng)B：現(xiàn)在寫來(lái)得及哇
家長(zhǎng)K：孩子現(xiàn)在忙的，哪有時(shí)間啊
家長(zhǎng)B：我們有時(shí)寫的好，有時(shí)一般
家長(zhǎng)J：如果孩子的心理狀態(tài)極好，不會(huì)被刺激到怎么辦呢
家長(zhǎng)K：住校的缺點(diǎn)就是這個(gè)了，時(shí)間是孩子自己掌握的，都要靠孩子自覺
突突：教育市場(chǎng)化的結(jié)果，就是都以掙錢至上。成人寫的文章，在作文書里一樣能賣錢，那就都找人寫去了，跟孩子們的實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重
突突：所以”時(shí)間、任務(wù)效率條理“必須同時(shí)做的
突突：這個(gè)調(diào)理，就是重新整合孩子的現(xiàn)有時(shí)間和任務(wù)，包括飲食、作息、生活，全部納入進(jìn)來(lái)。省出的時(shí)間，用來(lái)做家長(zhǎng)孩子都認(rèn)為有意義且有意思的事情
家長(zhǎng)K：小學(xué)功課不多，現(xiàn)在還是很適應(yīng)住校的，初中的話，我是比較擔(dān)心的
家長(zhǎng)B：突突我們回家時(shí)間很抓緊的，但是總是要我提醒一下，或者說(shuō)一下的
突突：有的家長(zhǎng)一覺得引入一個(gè)系統(tǒng)就很緊張，認(rèn)為那可能會(huì)有很大的負(fù)擔(dān)和壓力。每個(gè)家庭都不同，每個(gè)孩子都不一樣，并不是用一個(gè)東西去套每個(gè)孩子，而是每個(gè)孩子有自己的發(fā)展軌跡和解決辦法。一千個(gè)孩子一千個(gè)方案
家長(zhǎng)B：這個(gè)是不是也算不自覺的一類
家長(zhǎng)G：謝謝突老師，還有嗎？這些我慢慢消化一下，回頭給您反饋
突突：不算，應(yīng)該是她依賴你的這句提醒了，我覺得挺溫情的
家長(zhǎng)B：啊，以后住校我不能說(shuō)了
突突：將來(lái)她住校了，估計(jì)會(huì)特別想。那時(shí)老嘮叨我，突然沒了怪想的
突突：可以短信提醒她
家長(zhǎng)B：每天回家她把學(xué)校作業(yè)完成了
家長(zhǎng)B：回家后總問(wèn)我，今天布置點(diǎn)啥
家長(zhǎng)B：好主意給她一個(gè)手機(jī)
突突：其實(shí)我以上這些都有比較詳盡的文件，剛才都是即興想到打上去的。好多不一定全
家長(zhǎng)B：現(xiàn)在想想自己的孩子還是不錯(cuò)的
突突：我跟每個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，不要一上來(lái)就報(bào)什么，看哪個(gè)好就想報(bào)。我覺得首先要有一個(gè)大家溝通的平臺(tái)，其次要仔細(xì)分析自己的家庭和孩子，不是所有方案都適合每個(gè)家庭跟孩子
家長(zhǎng)B：我也不希望她每次第一，中上就可以，情商方面強(qiáng)點(diǎn)
突突：晚上的教育沙龍可以作為一個(gè)小的內(nèi)在機(jī)制，延續(xù)下去，一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持。這個(gè)也屬于我的家長(zhǎng)教育內(nèi)容的一部分。一般是晚上吧，周末可以白天
家長(zhǎng)B：嗯
突突：必要的時(shí)候，可以孩子們一起上來(lái)，孩子專場(chǎng)，家長(zhǎng)專場(chǎng)，混合專場(chǎng)
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