小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)
小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的概括和總結(jié)。就其本身作用來(lái)說(shuō)，它能幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸類、整理和查缺補(bǔ)漏，加深拓展學(xué)過(guò)的知識(shí)，以達(dá)到溫故而知多知新的目的，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。所以我們不能忽視總復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，一定要把它做實(shí)，做出成效來(lái) 。
一、總復(fù)習(xí)要求
1、教師要有奉獻(xiàn)精神，熱愛(ài)關(guān)心每一位學(xué)生，更新舊觀念，明確復(fù)習(xí)要求。
2、根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況（好、中、差），制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
3、復(fù)習(xí)方法靈活，形式多樣而不枯燥。注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，傳授給復(fù)習(xí)方法。
4、加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，使他們輕松地度過(guò)復(fù)習(xí)階段。
6、注意整理、分類，使知識(shí)條理化。
7、注意知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，使其形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
8、把準(zhǔn)學(xué)生的脈，有針對(duì)性、有計(jì)劃、有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。使每一位學(xué)生都達(dá)到小學(xué)畢業(yè)的語(yǔ)文水平。
二、復(fù)習(xí)原則
（一）課標(biāo)與教材融合的原則。復(fù)習(xí)時(shí)要以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為根本。要以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線，鞏固、拓展學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，達(dá)到溫故而知多知新的目的。
（二）講與練相結(jié)合的原則。要講練結(jié)合，這里的“講”既要講知識(shí)又要講方法，可以教師講也可以學(xué)生講。這里的“練”，既可以書面練又可以口頭練。講和練要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（三）主體性原則。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，找出問(wèn)題，自求解疑。要把復(fù)習(xí)的主體時(shí)間和主體活動(dòng)放在學(xué)生身上，切忌教師滿堂講。
（四）側(cè)重性原則。復(fù)習(xí)既要全面又要有重點(diǎn)，要側(cè)重對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)。學(xué)生不懂的問(wèn)題，要言而不煩，適當(dāng)講解訓(xùn)練，簡(jiǎn)單又明了的問(wèn)題，要一語(yǔ)帶過(guò)，切莫本末倒置。
（五）查缺補(bǔ)漏原則。要通過(guò)多種形式和方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查缺補(bǔ)漏、找出疑難、補(bǔ)足缺漏和弄懂難點(diǎn)，切忌不顧學(xué)生擁有知識(shí)的情況，不顧學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)能力，無(wú)目的性的講解和機(jī)械練習(xí)。
（六）方法性原則。教師要傳授給學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法以及識(shí)記運(yùn)用某知識(shí)點(diǎn)的方法。使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，切忌復(fù)習(xí)時(shí)老師苦口婆心的講，學(xué)生機(jī)械盲目地練習(xí)和背誦。
三、復(fù)習(xí)方式
（一）集中式。按基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作序列，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)，集中安排復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)知識(shí)按拼音、字、詞、句、語(yǔ)法、修辭知識(shí)；閱讀按段篇知識(shí)；寫作按幾種類型文體相對(duì)集中安排，各個(gè)擊破，分步到位）。這樣的復(fù)習(xí)，符合從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，系統(tǒng)、清晰、深刻。
（二）分散式。基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作的復(fù)習(xí)要交錯(cuò)安排，分散難點(diǎn)，這樣才易于消化。每部分知識(shí)可以用回復(fù)訓(xùn)練的方式查缺補(bǔ)漏，鞏固效果才會(huì)好。建議：集中于分散相滲，如“基礎(chǔ)知識(shí)”“閱讀”分別集中復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)“閱讀”時(shí)，把“基礎(chǔ)知識(shí)”分散安排，貫穿串于其中。這樣可以進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)效果，提高運(yùn)用水平。
（三）綜合式。查缺補(bǔ)漏。
四、復(fù)習(xí)方法
1、學(xué)生質(zhì)疑法2、訓(xùn)練查疑法3、教師梳理法4、命題自測(cè)法等等。
五、復(fù)習(xí)范圍
小學(xué)語(yǔ)文四年下冊(cè)至六年下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，側(cè)重六年級(jí)兩冊(cè)教材內(nèi)容。
六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：5月20日，全面復(fù)習(xí)。
6月1日—6月15日 ，分類復(fù)習(xí)。要一項(xiàng)項(xiàng)過(guò)關(guān)，但也要有所側(cè)重。
6月16—6月28日，綜合復(fù)習(xí)，綜合驗(yàn)收。
七、復(fù)習(xí)內(nèi)容具體安排
第一部分——基礎(chǔ)知識(shí)
（一）漢語(yǔ)拼音
1、復(fù)習(xí)要求
（1）能熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
（2）掌握一些拼寫規(guī)則，能正確地拼讀、拼寫音節(jié)。
（3）能按順序背誦、默寫《字母表》，認(rèn)識(shí)大寫字母，會(huì)用音序法查字典。
（4）能運(yùn)用拼音識(shí)字、正音和學(xué)習(xí)普通話。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容
（1）《字母表》
（2）聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
（3）普通話和變調(diào)
（4）拼寫規(guī)則
3、考查題型
（1）看拼音寫漢字和詞語(yǔ)。
（2）在詞語(yǔ)或句子中選擇正確字音。
（3）在查字典中確定音序音節(jié)。
（二）漢字
1、復(fù)習(xí)要求
（1）學(xué)會(huì)漢字2500個(gè)左右，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。復(fù)習(xí)四年下冊(cè)至六年下冊(cè)教材里的所學(xué)生字，其中五年上冊(cè)至六年下冊(cè)教材中的生字是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
（2）掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則以及常用的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，做到書寫正確、端正、整潔，并有一定的速度。
（3）學(xué)過(guò)的生字能正確地讀寫、運(yùn)用，能區(qū)別常用的同音字、形近字和多音字。
（4）能熟練地查字典，養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。會(huì)運(yùn)用音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字典，并具有初步的據(jù)詞擇義的能力。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容
（1）四年下冊(cè)至六年下冊(cè)教材里的所有生字，側(cè)重復(fù)習(xí)五年上冊(cè)至六年下冊(cè)教材里的生字，重點(diǎn)復(fù)習(xí)六年級(jí)兩冊(cè)書里的生字。
（2）掌握筆畫和筆順規(guī)則，還有偏旁和部首的區(qū)別。
（3）區(qū)分同音字、多音字、形近字、形聲字、多義字和易錯(cuò)字，并理解字義。
（4）必須掌握兩種查字典的方法：部首和音序，了解數(shù)筆畫查字法。
3、理解字義的方法
（1）對(duì)照法：有的字義可以用相互對(duì)照的方法來(lái)理解。如：“弱”可以用“強(qiáng)”來(lái)對(duì)照。
（2）替換法：有的字義不好理解，可以用淺近的字義來(lái)替換。如“翔”可以用“飛”來(lái)理解。
（3）演示法：有的字義可以用實(shí)物、動(dòng)作來(lái)演示，幫助學(xué)生理解。如“揪”“抓”……
（4）畫畫法：有的字義是物體的名稱，這種物體可能見(jiàn)過(guò)，但沒(méi)有實(shí)物，可進(jìn)行畫圖理解。
（5）分析法：有的字義可以通過(guò)歸納來(lái)理解。如：“獸”是象馬、牛、羊等四條腿的動(dòng)物，“禽”是有翅膀的，長(zhǎng)羽毛，會(huì)飛的鳥(niǎo)類。
（6）象形法。
（7）會(huì)意法……
4、各種字的類型舉例
（1）形近字主要有五種類型：①筆畫多少不同，如：“要” “?！?；②筆畫長(zhǎng)短，延伸不同，如：“由”“甲”“申”；③個(gè)別筆形不同，如：“外”“處”；④個(gè)別部件不同，如：“受”“愛(ài)”；⑤偏旁部首不同，如：“掉”“悼”等等。
建議：辨別形近字，不但要通過(guò)多種練習(xí)加深印象，還要通過(guò)分析造字法，使學(xué)生知其然，更知其所以然。
（2）多音字一般有三種：一是音同調(diào)異，如“應(yīng)”讀yīng和yìng；二是音異調(diào)同，如：“還”讀huán和hái；三是音和調(diào)都不同，如“長(zhǎng)”讀zhǎng和cháng。建議：①根據(jù)字義定音；②根據(jù)詞義定音。
5、考查題型
①看拼音寫漢字和詞語(yǔ)；②辨析詞語(yǔ)，如：多音字、形近字、易錯(cuò)字填空、組詞、判斷；③用部首或音序查字典，指出偏旁部首，選字義或詞義，一字多義的選擇等等。
（三）詞語(yǔ)
1、復(fù)習(xí)要求
（1）能夠正確讀寫常見(jiàn)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)在課文中的意思，能正確運(yùn)用常見(jiàn)的詞語(yǔ)。
（2）能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析同義詞、近義詞、反義詞；能夠選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空和造句；能夠正確使用的、地、得、著、了、過(guò)。
（3）能夠按照一定的規(guī)則、要求和習(xí)慣，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配和詞語(yǔ)歸類。
（4）能辨析、理解詞語(yǔ)的感情色彩，正確識(shí)別褒義詞和貶義詞。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容
（1）詞語(yǔ)積累。以五、六年級(jí)“書中練習(xí)里的詞語(yǔ)為主”，另外，每課中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，課內(nèi)、外的一些成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、格言、名言警句等也應(yīng)該積累，有的要學(xué)會(huì)使用。
（2）理解詞語(yǔ)。
（3）辨析詞義。
（4）詞語(yǔ)的歸類和排列
3、理解詞語(yǔ)的方法：（1）聯(lián)系上下文法；（2）綜合分析法；（3）同義詞、近義詞、反義詞互相解釋法；（4）聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)；（5）以舊帶新法；（6）詞義引申法等等。
4、詞語(yǔ)的運(yùn)用注意五點(diǎn)：（1）詞義范圍的大小；（2）詞語(yǔ)的語(yǔ)義輕重；（3）詞語(yǔ)的感情色彩；（4）詞語(yǔ)的使用習(xí)慣；（5）詞語(yǔ)的使用對(duì)象。
5、詞語(yǔ)的歸類和排列
（1）歸類：①按詞性歸類。可按動(dòng)詞、形容詞、成語(yǔ)等進(jìn)行歸類；②按詞語(yǔ)的用途歸類③按描寫人物的詞語(yǔ)歸類（外貌、神態(tài)、動(dòng)作心理等）；④按描寫山水的詞語(yǔ)歸類；⑤按描寫花草樹(shù)木的詞語(yǔ)歸類等。
（2）排列①按概念大小排列；②按整體到部分排列；③按時(shí)間發(fā)展順序排列；④按事物發(fā)展過(guò)程排列等等。
6、關(guān)聯(lián)詞（選擇、填空、造句）
常用的有：
因?yàn)椤浴?nbsp; 雖然……但是……
如果……就…… 不但……而且……
只要……就…… 盡管……還……
只有……才…… 既然……就……
即使……也…… 無(wú)論……都……
與其……不如…… 寧可……也不……
不僅……還…… 不是……而是……
7、考查題型
（1）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整；（2）照樣子寫詞語(yǔ)；（3）用近義、同音字組詞和造句；（4）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞填空造句；（5）選擇詞義；（6）根據(jù)句子的意思寫詞語(yǔ)；（7）找反義詞和近義詞；（8）選詞填空；（9）詞語(yǔ)搭配等等。
（四）句子
1、復(fù)習(xí)要求
能把句子補(bǔ)充完整，會(huì)擴(kuò)充句子和縮寫句子，會(huì)理清詞序混亂的句子；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子的意思；能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解對(duì)表現(xiàn)中心思想起重要作用的句子。能用常用的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，要求內(nèi)容正確，意思明白，結(jié)構(gòu)完整；能改寫幾種常見(jiàn)的句式，修改有明顯語(yǔ)病的句子；能識(shí)別常見(jiàn)的比喻、擬人、排比、夸張和反問(wèn)句……
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容
（1）知道什么是句子，從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類型，會(huì)辨析四種句子類型。
（2）能用學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ)（包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）造出思想健康，用詞準(zhǔn)確，意思完整的句子。
（3）認(rèn)識(shí)并修改常見(jiàn)的病句。
（4）會(huì)區(qū)分和運(yùn)用常用的幾種修辭手法。
（5）擴(kuò)句和縮句。
（6）熟練地進(jìn)行句子互換。
（7）通過(guò)理解分析句子，能體會(huì)句子表達(dá)的意思和意義。
（8）掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
3、部分內(nèi)容提示
（1）常見(jiàn)病句病因
如成分殘缺，舉個(gè)例子：“上課了，都在聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課?！边@句話缺“誰(shuí)”這個(gè)主語(yǔ)部分，誰(shuí)在聽(tīng)老師講課呢？意思不明白。此外，常見(jiàn)的病因還有用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、詞序混亂、重復(fù)累贅、前后矛盾、指代不明和歸類不當(dāng)?shù)鹊取?/p>
①修改原則：a查清楚病因b修改盡量少c原意必保留d符號(hào)用正確；
②修改病句步驟：第一步：讀懂句子，弄清它要表達(dá)什么意思；第二步：弄清句子要表達(dá)的意思之后，再回到原句上查找，看看是什么毛病影響了這個(gè)句子意思的表達(dá)；第三步：查到句子的毛病之后，按照句子的意思對(duì)癥下藥，認(rèn)真修改。
（2）小學(xué)常用的8種修辭手法
如比喻、擬人、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張和反復(fù)。
要求：①能在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)別并理解其作用。②學(xué)會(huì)辨析。比如：a“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，象母親的手撫摸著你。b春風(fēng)溫柔地?fù)崦恪是比喻，b是擬人。比喻重在“喻”，喻體在句中一定要出現(xiàn)，擬人重在“擬”，擬體（人）在句子中不出現(xiàn)。③強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固效果。
（3）句子互換
重點(diǎn)掌握①陳述句和反問(wèn)句的互改。（注意：陳述句改反問(wèn)句時(shí)除了要求學(xué)生加上反問(wèn)詞“難道、怎么、豈能、豈等”，句末要加上“嗎”“呢”等語(yǔ)氣詞以及句號(hào)改為問(wèn)號(hào)外，還要注意陳述句與反問(wèn)句互換時(shí)，肯定形式與否定形式也是互換的）。②肯定句和否定句的互改。③“肯定句與雙重否定句的互改”和“直接敘述改為間接敘述”學(xué)生會(huì)了就可以了。
建議方法：提煉方法，抓住課堂，集中復(fù)習(xí)，單項(xiàng)落實(shí)。
（4）擴(kuò)句和縮句
①、什么是縮句？
“縮”在字典里的解釋為：由大變小或又長(zhǎng)變短。
縮句就是把一個(gè)含義正確具體的長(zhǎng)句子通過(guò)刪減修飾語(yǔ)使其變短成一個(gè)“主干句”的過(guò)程。
②、縮句的目的：
縮句的目的是為了更好的理解或分析比較長(zhǎng)的句子，幫助我們檢查句子的語(yǔ)病。
③、縮句的要求：
a去掉句子的附加成分（枝葉），即定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，保留句子的基本成分（主干），即主語(yǔ)（或主語(yǔ)中心語(yǔ)）、謂語(yǔ)（或謂語(yǔ)中心語(yǔ)）、賓語(yǔ)（或賓語(yǔ)中心語(yǔ)）。其中賓語(yǔ)不都是每個(gè)句子都有的。
b無(wú)論怎么縮，結(jié)果一定是一個(gè)有完整意思和完整形式的句子。
④、基本類型：
a什么是什么。 b什么做什么。 c什么怎么樣。
⑤、縮句的注意點(diǎn)：
a不要改變?cè)涞闹髡Z(yǔ)；
b不能改變?cè)涞闹^語(yǔ)；
c不要改變?cè)涞慕Y(jié)構(gòu)；
d不要把表示處所的詞語(yǔ)改為表示事物的名詞；
e不要把必要的補(bǔ)語(yǔ)縮掉；
f不要改變?cè)涞恼Z(yǔ)氣；
g不要把“把”與“被”組成的狀語(yǔ)縮掉；
h句中的復(fù)指詞組要保留主要的詞語(yǔ)；
i“著、了、過(guò)”及連詞不要亂丟；
j緊緊粘合在中心詞（中心語(yǔ)的核心部分）上的修詞語(yǔ)不能丟；
k小學(xué)語(yǔ)文中的縮句應(yīng)與中學(xué)語(yǔ)文中的找句子主干區(qū)分開(kāi)來(lái)；
l主干中的詞語(yǔ)搭配要符合語(yǔ)言習(xí)慣；
m一些連動(dòng)句和兼語(yǔ)句不宜讓學(xué)生練習(xí)。
擴(kuò)句：
與縮句恰好相反。它是在主干的基礎(chǔ)上添加枝葉，也就是說(shuō)，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等成份，使句子的意思更加具體形象。
方法：a增加定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等成分使句子表達(dá)更具體。
b在句子中加入比喻、擬人、夸張等修辭手法使句子表達(dá)更加生動(dòng)。
（5）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
用來(lái)標(biāo)明句讀(dòu，文詞停頓的地方）、語(yǔ)氣和專用名的書寫符號(hào)。包括句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)等七種點(diǎn)號(hào)和引號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)、破折號(hào)等四種標(biāo)號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用要正確，要注意頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)等的區(qū)別，不能混用。要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占格的位置。句號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等用在文字后面方格的左下角，占一格。省略號(hào)、破折號(hào)用在文字后面方格的正中，各占兩格。點(diǎn)號(hào)要緊跟在文字后面，轉(zhuǎn)行不頂格書寫。引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)的左半部分可以寫在一行的開(kāi)頭，但不可以寫在一行的末尾；右半部分不能寫在一行的開(kāi)頭，可以寫在一行的末尾。
4、考查題型
有的用詞語(yǔ)描述，有的用句子描述場(chǎng)景，或是談考試感受；擴(kuò)句和縮句；指出或判斷修辭手法；各種句式互換；修改病句；造句、補(bǔ)充、仿寫句子；名言警句填空等等。
第二部分——閱讀
（一）復(fù)習(xí)要求
1、默讀具有一定的速度，做到不出聲、不指讀，每分鐘不少于300字。
2、能聯(lián)系上下文推測(cè)并理解詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
3、能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用及其表達(dá)效果。
4、能概括文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
5、能體會(huì)作者的思想感情。
6、能復(fù)述敘事性作品的大意。
7、能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的感受。
8、初步學(xué)會(huì)感受作品中的形象，初步感受、賞析作品中精彩的語(yǔ)言
9、能掌握略讀、瀏覽的方法。
10、閱讀說(shuō)明性文章能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
11、閱讀詩(shī)歌能大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)歌的情感。
12、能根據(jù)需要搜集信息，并學(xué)會(huì)篩選、整理所搜集的資料。
13、能體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)、頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。14、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段并學(xué)習(xí)運(yùn)用。背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。課文四年上冊(cè)至六年下冊(cè)書中要求背誦和默寫的古詩(shī)（詞）要人人過(guò)關(guān)，課文中要求背誦和默寫的段落要各個(gè)擊破。
15、落實(shí)課外閱讀要求并進(jìn)行相關(guān)測(cè)查。
16、培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣，一邊讀，一邊想，一邊寫，養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣即：圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、寫寫。久而久之，習(xí)慣成自然，學(xué)生終生受用。
17、文言文按書中練習(xí)要求復(fù)習(xí)。
（二）閱讀復(fù)習(xí)內(nèi)容提示
閱讀的復(fù)習(xí)，以讀懂文段為重點(diǎn)。這里的“讀懂”一是要理解主要內(nèi)容，二是要了解文段是按什么思路、分哪幾層意思表達(dá)的，作者的寫作意圖是什么。一個(gè)合格的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，必須能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)，有初步的概括能力，有良好的閱讀習(xí)慣。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要注意能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容以課本為主，以課本內(nèi)容為載體，在對(duì)課本的復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的規(guī)律和方法。小學(xué)課本四年下冊(cè)至六年下冊(cè)要求背誦的古詩(shī)詞，學(xué)生要會(huì)背會(huì)寫，了解大意。書中課后練習(xí)題要求解釋的字詞句，學(xué)生要會(huì)解釋。會(huì)默寫、會(huì)填空。會(huì)背誦指定的課文（或段落）。要求默寫的段落人人要過(guò)關(guān)。把課后練習(xí)題融入課文中復(fù)習(xí)，能聯(lián)系上下文理解體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和中心句的深刻含義，能給文章劃分段落(或段中層次)，歸納段義。能概括文章的主要內(nèi)容，歸納中心思想（說(shuō)明什么、反映什么、贊揚(yáng)什么、提倡什么……）。復(fù)習(xí)時(shí)，要注意與基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練相結(jié)合，復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要有綜合性和思維度，以利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
（三）閱讀方法的指導(dǎo)舉例
1、段的閱讀
①認(rèn)識(shí)句子，知道是幾句話。句子是能表達(dá)一個(gè)完整意思的語(yǔ)言單位，一般由前后兩部分組成，前一部分說(shuō)明“誰(shuí)”或“什么”，后一部分說(shuō)明“做什么”“是什么”或“怎么樣”，一般用句號(hào)，問(wèn)號(hào)，感嘆號(hào)標(biāo)出。
②體會(huì)句子意思。在讀準(zhǔn)字音，理解字、詞意思的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)系詞體會(huì)含義和感情，或圍繞中心思想、寫作目的體會(huì)感情，或聯(lián)系文章反映的時(shí)代背景體會(huì)含義和感情。
③體會(huì)句子間的聯(lián)系。既可從句子之間的關(guān)系去體會(huì)，又可從句子之間的先后順序去體會(huì)。句子之間的關(guān)系如：并列、承接、總分、因果、轉(zhuǎn)折等；先后順序如時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、事情先后：先寫（說(shuō)）……然后寫（說(shuō)）……最后寫（說(shuō)）)……，從上到下、從左到右、從外到內(nèi)，從整體到部分……
④劃層次，弄清是從幾個(gè)方面去圍繞中心意思寫的。教師不要對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，只要基本正確，言之成理就行。要教給學(xué)生常用的方法：承接關(guān)系，按連續(xù)動(dòng)作的環(huán)節(jié)、事物發(fā)展的階段，時(shí)間發(fā)展的先后等數(shù)量劃分；并列關(guān)系，有幾個(gè)同級(jí)并列意思就劃分成幾層；總分關(guān)系，先總后分，先分后總按“總－分”或“分－總”分成兩層，先總后分再總按“總－分－總”劃分成三層；因果關(guān)系，按“因－果”或“果－因”劃分成兩層；轉(zhuǎn)折關(guān)系，在轉(zhuǎn)折處劃開(kāi)分成兩層。
⑤歸納層意。抓中心詞句，用最簡(jiǎn)短的概括語(yǔ)歸納：講……，寫……。
⑥理解主要意思。教給學(xué)生抓語(yǔ)段類型特點(diǎn)進(jìn)行概括的方法：承接關(guān)系、并列關(guān)系，在逐句理解的基礎(chǔ)上歸納概括；總分關(guān)系，抓總起句、總結(jié)句，抓中心詞句概括；因果關(guān)系，先果后因重點(diǎn)抓原因句，先因后果重點(diǎn)抓結(jié)果句，把原因和結(jié)果概括在一起；轉(zhuǎn)折關(guān)系，重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)折部分。劃分層次、歸納層意的考查，大都以選擇的形式出現(xiàn)。然而，我們復(fù)習(xí)的重要意義并不在于應(yīng)付考試，而是提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
2、短文閱讀
（1）記敘文閱讀
①用劃分段落層次的方法讀懂記敘文。告訴學(xué)生，劃分段落層次可以幫助我們很快地讀懂記敘文。劃分段落層次，首先要根據(jù)具體的文章內(nèi)容審視分段標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確劃分。
教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法：按時(shí)間先后劃段：抓表示時(shí)間的詞；抓間接表示時(shí)間的詞語(yǔ)（時(shí)間進(jìn)程、流程）。按事情發(fā)展順序劃段，即按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分段。按地點(diǎn)變換劃段，把同一方向、同一位置或同一處所里的景物、事物歸在一起，劃為一段，其方法是抓文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、空間變化的方位詞和反映方位或空間變換的詞語(yǔ)。值得注意的是，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換、空間變化安排結(jié)構(gòu)的課文，尤其游記、參觀記，往往開(kāi)頭先寫游覽前的一些事情，后寫感受、啟示等，它們都有相對(duì)的獨(dú)立性，可以單獨(dú)劃為一段。按事情性質(zhì)、類別劃段，依據(jù)材料性質(zhì)安排結(jié)構(gòu)的文章，要弄清文章寫了幾件事或同一事的幾個(gè)不同方面，再按每件事或每個(gè)方面的起止劃分段落。
②用歸納段意的方法讀懂記敘文。掌握歸納段意的方法，可以讓人很快而且準(zhǔn)確地理解段意，根據(jù)段意讀懂文章。指導(dǎo)學(xué)生掌握三種歸納段意的方法：
a.中心詞句法：根據(jù)段落內(nèi)的總起句、總結(jié)句或點(diǎn)明主要內(nèi)容的詞句歸納出段意。
b.小標(biāo)題法：給段落標(biāo)上能概括主要內(nèi)容的小標(biāo)題。
c.意思合并法：先小結(jié)各句或各自然段的意思，再用自己的話去把這些意思?xì)w納起來(lái)。這是教材重點(diǎn)要求的歸納段意的方法。
先用以上方法歸納各段段意，再把各段段意思概括起來(lái)，就能很快地讀懂文章。
③用概括主要內(nèi)容的方法讀懂記敘文。主要內(nèi)容就是文章的主要情節(jié)或主要事件。其概括方法有三種：
a.連接段意法：用簡(jiǎn)明通順的語(yǔ)言把各段段意連接或概括作為文章的主要內(nèi)容。
b.分析標(biāo)題法：表明了“做什么”或“誰(shuí)做什么”的標(biāo)題，可以把標(biāo)題補(bǔ)充具體，作為主要內(nèi)容。
c.要素概括法：根據(jù)基本要素所表示的內(nèi)容，概括出主要內(nèi)容。主要內(nèi)容的表述形式：“講……”“記敘……”“描述……”等。
④歸納中心思想。中心思想即文章的中心意思、寫作目的，又叫主題思想。雖然課標(biāo)對(duì)中心思想的歸納有所淡化，但仍應(yīng)讓學(xué)生了解以下四種基本方法：
a.分析標(biāo)題法：標(biāo)題就表明了寫作目的，就可以抓住標(biāo)題中的詞語(yǔ)進(jìn)行歸納。
b.找中心句法：文章開(kāi)頭，總領(lǐng)全文，揭示中心思想；文章結(jié)尾，歸納總結(jié)，點(diǎn)明中心；文章中間，承上啟下，揭示中心。
c.抓重點(diǎn)段落：重點(diǎn)段落，指表明文章中心思想的段落：開(kāi)頭總括性段落，末尾總結(jié)性段落，中間議論性段落。
d.綜合段意法：在歸納段意基礎(chǔ)上，從多段意中提煉中心思想。
⑵說(shuō)明文閱讀
①用劃分段落的方法讀懂說(shuō)明文。劃分段落，是一種把文章分成幾部分理解從而迅速讀懂全文的好方法。根據(jù)說(shuō)明文特點(diǎn)教給學(xué)生掌握兩種方法。a.抓段首說(shuō)明的要點(diǎn)b.抓結(jié)構(gòu)方式：并列式、總分式、時(shí)間式。
②用歸納段意的方法讀懂說(shuō)明文。歸納段意是通過(guò)理解文章各部分意思讀懂全文的方法。歸納段意可指導(dǎo)學(xué)生掌握“要點(diǎn)歸納法”，抓各段提出的說(shuō)明要點(diǎn)歸納段意，有的說(shuō)明要點(diǎn)可直接作段意，如果說(shuō)明要點(diǎn)分散在兩個(gè)或兩個(gè)以上的自然段，就合起來(lái)作段意。
③用“意思合并法”讀懂說(shuō)明文。即把文章各段意思?xì)w納起來(lái)領(lǐng)會(huì)全文的中心思想。
值得注意的是：對(duì)文章的閱讀，其理解不要求學(xué)生用唯一或指定的句子與表述，不要用唯一性去僵化學(xué)生，只要意思基本一致，合乎情理就行。
（四）考查大體范圍
和基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合（判斷音節(jié)正誤，理解詞語(yǔ)含義深刻的句子等等）加標(biāo)點(diǎn)，給短文分段，概括段義或?qū)恿x，概括文章主要內(nèi)容，歸納中心（說(shuō)明反映什么、贊揚(yáng)什么、提倡什么等等），談讀后感受，分析并理解主要內(nèi)容等等。
第三部分——習(xí)作
（一）復(fù)習(xí)要求
1.懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，做到書寫規(guī)范、整潔，分段表述。
4.學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。
5.能根據(jù)表達(dá)的需要，使用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。習(xí)作要有一定速度。
（二）習(xí)作類型及方法指導(dǎo)
1、必要的習(xí)作基礎(chǔ)知識(shí)還需滲透
（1）教給學(xué)生怎樣審題
現(xiàn)在流行于話題作文，雖然沒(méi)有提供作文題目，也存在一個(gè)需要審題的問(wèn)題，話題作文的審題重在審清提供的引語(yǔ)、材料、題材、范圍、重點(diǎn)以及要求，還要注意的是話題作文的話題，不是題目，一般需要自己擬題。
①弄清題目要寫的對(duì)象。②弄清題目要寫的范圍。③弄清題目要寫的重點(diǎn)。
（2）教給學(xué)生確定中心的方法
因?yàn)橹行氖俏恼碌闹黝}，是統(tǒng)率全篇的靈魂，一定要教給學(xué)生確定中心的方法：①根據(jù)題目要求來(lái)確定中心；②從人、事或狀物寫景中提煉主題；③依據(jù)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的所見(jiàn)，所聞，所感去確定中心等等。
（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材
在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，可寫的材料可能會(huì)很多的，這就需要進(jìn)行選擇。選材通?？煞秩絹?lái)進(jìn)行：首先要廣開(kāi)思路，想想在題目允許的范圍，有哪些可寫的材料。然后把想到的材料進(jìn)行比較，看哪個(gè)材料更合適，對(duì)表達(dá)中心思想最有利。最后就是在比較的基礎(chǔ)上，選定材料。通常的方法有：
①比較法。從眾多的材料中篩選能表現(xiàn)中心的材料。
②對(duì)比法。選擇具有鮮明特點(diǎn)的材料，突出文章的中心。
③畫龍點(diǎn)睛法。選擇生動(dòng)材料，使已包含在文章主體部分的內(nèi)容更加鮮明，中心突出，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
④升華法。選擇幾個(gè)相關(guān)的典型材料，使文章中心逐步上升。
⑤廣開(kāi)思路。審題打開(kāi)思路，多角度，多層次去想。
⑥選擇角度要小，達(dá)到以小見(jiàn)大的目的。
（4）組織材料
組織材料就是圍繞中心按一定的條理對(duì)選擇的材料進(jìn)行安排。條理清楚，結(jié)構(gòu)緊湊，是組材的主要要求。通常的方法有：
①以事情發(fā)展的順序組織安排材料。如：《將相和》……
②以空間的變換來(lái)組織安排材料。
③按材料的性質(zhì)歸類安排。如：《再見(jiàn)了，親人》
（5）立意
立意就是確定中心思想。所謂中心思想是指寫這一篇文章的主要目的，也可以理解為文章要突出表達(dá)且緊緊圍繞的意思。換句話說(shuō)，就是這一篇文章的重點(diǎn)所在。中心思想是一篇文章的“靈魂”，確定中心思想對(duì)寫好作文關(guān)系極大。如何確定中心思想呢？要明確要求：即確定的中心思想要健康、有意義、明確，不含糊、集中，不能無(wú)中心，也不能多中心。
（6）學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)構(gòu)思
安排文章結(jié)構(gòu)就是組織材料，也就是想好了再寫，不要急于動(dòng)筆，這個(gè)想是在腦子里思考：先寫什么，后寫什么，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，如何過(guò)渡等。這些都應(yīng)該讓學(xué)生掌握。作為重點(diǎn)指導(dǎo)，有必要的話，可以讓學(xué)生在寫之前列提綱，它可以使中心明確，條理清楚，重點(diǎn)突出。
（三）各種文體應(yīng)注意的問(wèn)題
1、記敘文
記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達(dá)方法，敘述現(xiàn)實(shí)生活中有意義的人物和事件的最常見(jiàn)最基本的文體。它包括寫人、記事、狀物、描景幾種。要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)生應(yīng)該掌握四要素。
（1）記事：注意：①選擇自己感受深的事情去寫；②注意寫出事情發(fā)生，發(fā)展的來(lái)龍去脈，把事情寫清楚；③把事情寫具體，重點(diǎn)情節(jié)要細(xì)寫；④注意文章的結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。
（2）寫人：注意：①寫好外貌；②寫好動(dòng)作，選擇能突出表現(xiàn)中心或人物特點(diǎn)的去寫，用詞要準(zhǔn)確，精練；③寫好心理活動(dòng)；④寫好語(yǔ)言，要注意語(yǔ)言準(zhǔn)確，恰當(dāng)；⑤選擇典型具體的事例表現(xiàn)人物。
（3）狀物：①靜物，要注意介紹物體的形狀，大小，顏色，結(jié)構(gòu)，用途；②植物：注意介紹種類，形態(tài)，各部分特征，寫好顏色，氣味和勢(shì)態(tài)（動(dòng)態(tài)和靜態(tài)）；③動(dòng)物：抓住外部特征，生活習(xí)性等方面；④狀物時(shí)要注意詳略得當(dāng)，主次分明，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言去描寫。
（4）描景：①抓住景物的特點(diǎn)去寫；②要情景交融；③運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法；④講究一定的順序；⑤注意動(dòng)靜結(jié)合；⑥注意點(diǎn)、面結(jié)合。
2、應(yīng)用文
應(yīng)用文是有固定格式的文體。指導(dǎo)時(shí)注意：①對(duì)象明確；②格式正確；③內(nèi)容充實(shí)；④語(yǔ)言簡(jiǎn)明。包括：日記，讀書筆記，書信，請(qǐng)假條，留言條，借條，通知，表?yè)P(yáng)稿……著重復(fù)習(xí)各種應(yīng)用文的格式要求和如何去寫。
3、想象作文
想象作文是在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的基礎(chǔ)上又超時(shí)間、空間和生活常規(guī)的限制所產(chǎn)生的奇思異想，并將其描述出來(lái)的文章。小學(xué)生的想象作文主要有科學(xué)幻想故事，自己的愿望和理性，童話、寓言等。怎樣寫好談愿望和理想的假想作文。
（1）要大膽展開(kāi)想象。
（2）具體描繪自己的愿望。
（3）要將愿望和理想具體化。
4、看圖作文
讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，據(jù)圖確定主題，擬題目、寫文（單幅、多幅）。方法與步驟大體是：
①觀察圖畫，抓住圖的主體內(nèi)容，觀察神情，動(dòng)作，看懂環(huán)境，看清與人、環(huán)境有關(guān)的物件，按文字說(shuō)明、要求等分析時(shí)、地、事、情節(jié)、心理活動(dòng)、圖畫中表現(xiàn)的中心思想。
②合理想象，想象和虛構(gòu)要與主題、人物、環(huán)境、情節(jié)安排相符合，想象畫外畫，把靜態(tài)人變成文字性的動(dòng)態(tài)人，并想象出事情的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)果。注意不要就圖說(shuō)圖，多幅畫要詳述重點(diǎn)畫面，不平均使力；單幅畫更要細(xì)觀察、多聯(lián)想畫外情節(jié)。寫好看圖作文的關(guān)鍵有兩點(diǎn)，其一是仔細(xì)觀察畫面，看懂圖意，其二是展開(kāi)想象的翅膀?qū)嬅娴膬?nèi)容轉(zhuǎn)化為有情節(jié)的、生動(dòng)有趣的故事，具體指導(dǎo)以下三個(gè)方面：
（1）觀察畫面，了解圖意
（2）明確圖意，展開(kāi)想象
（3）確定重點(diǎn)，有選擇地寫
5、讀后感
讀后感是人們讀了某一本書，某一篇文章所寫的感想或心得體會(huì)的文章。“感”就是在“讀”或“觀”的基礎(chǔ)上，是在把握原文或原作品精神實(shí)質(zhì)所產(chǎn)生的感想。寫作是應(yīng)適當(dāng)引用原作品中的內(nèi)容，為生發(fā)感想服務(wù)。表露真情實(shí)感要聯(lián)系實(shí)際——聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和個(gè)人思想實(shí)際。寫作是要抓住感受最深刻的一點(diǎn)或幾點(diǎn)去寫，不要面面俱到，要在感想中表明，你主張什么，否定什么，贊成什么，反對(duì)什么?；灸Ｊ绞牵?/p>
（1）講清自己所讀文章的題目和主要內(nèi)容。
（2）抓住幾點(diǎn)自己感受深的談體會(huì)（在談體會(huì)時(shí)每寫一點(diǎn)時(shí)，可先引用文中原句，再對(duì)照自己聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，可以引用一些名人名言作為理論依據(jù)充實(shí)文章的內(nèi)容）。
6、漫畫作文
漫畫作文有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性。畫家從生活中取材，運(yùn)用夸張，比喻等說(shuō)法，諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人，某些事。它不同于看圖作文，而是與“讀后感”的表現(xiàn)手法有些相似。
7、修改作文
（1）修改作文要求“真”。寫作文也要有科學(xué)態(tài)度，也就是認(rèn)真，誠(chéng)實(shí)，實(shí)事求是。沒(méi)有真實(shí)的事例，就難以寫出感人的文章。因此，總復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生選真實(shí)的材料，寫真實(shí)的情景，抒發(fā)真實(shí)的情感（考場(chǎng)作文中人名可用化名替代，確保公平、公正的原則）。
（2）修改作文要重視“讀”
葉圣陶先生認(rèn)為：讀，對(duì)于修改文章，是“最為方便而且有效的方法”。修改稿子不要光是“看”，還要“念”。就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看。也可以不出聲念，只在心中默默地說(shuō)。一路念下去，疏忽的地方自然會(huì)發(fā)現(xiàn)，而這些發(fā)現(xiàn)正是修改的方法。因此，我們?cè)谛薷淖魑臅r(shí)要注意反復(fù)地讀，默讀，朗讀，讀給自己聽(tīng)，讀給別人聽(tīng)，改前要讀，改后還要讀，直到改到滿意為止?！梆B(yǎng)兵千日用兵一時(shí)”，通過(guò)平時(shí)的嚴(yán)格要求訓(xùn)練，考場(chǎng)作文就會(huì)得到滿意的效果。
（四）命題習(xí)作方法的指導(dǎo)
習(xí)作復(fù)習(xí)采用分體裁復(fù)習(xí)較好。最好閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，還可以與基礎(chǔ)知識(shí)閱讀交錯(cuò)安排。復(fù)習(xí)既要“全面開(kāi)花”，又要“重點(diǎn)指導(dǎo)”，即小學(xué)階段寫作的方方面面都要進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，重點(diǎn)放在記敘文寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)上。
1、片斷作文，只要求根據(jù)提示或題目寫一段話?？勺寣W(xué)生按以下步驟進(jìn)行：①讀題，明確要求；②寫話，圍繞中心（不下筆千言，離題萬(wàn)里）；③層次，科學(xué)處理結(jié)構(gòu)（承接、并列、總分、因果等）；④讀文，檢查修正。
2、命題作文，即給題目，給要求作文?？勺寣W(xué)生照以下步驟作文：①認(rèn)真審題（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，即中心詞，審范圍、對(duì)象、數(shù)量、體裁，分清主次，要抓修飾成分）；②明確要求：字?jǐn)?shù)要求、語(yǔ)言要求及其他要求（如要求不寫真人、地、校名等），認(rèn)真讀作文提示；③精心選材：盡可能選取有意義、有表現(xiàn)力、具體、新鮮的材料；④擬制草綱，以防止偏題和主次、輕重不分現(xiàn)象的出現(xiàn)；⑤動(dòng)筆寫文。⑥讀文檢查（根據(jù)要求朗讀或默讀寫好的作文，修改不通不順的地方、表述不清的地方）。
3、半命題作文，即補(bǔ)題目作文。方法和步驟大體是：①審題目：補(bǔ)充什么才合乎要求；②讀“提示”、“要求”，明確文體、范圍、對(duì)象，明確是寫人還是記事，是寫景狀物還是游記參觀；③確定中心（說(shuō)明什么，反映、贊揚(yáng)、提倡什么）；④圍繞中心選材布局；⑤列提綱；⑥寫文；⑦修改。
4、自由命題作文。方法和步驟大體是：①讀懂命題及寫作要求；②提煉重點(diǎn)中心；③擬題目，題文緊扣，題目要揭示文章內(nèi)容；④作文；⑤修改。
5、給材料作文
（1）擴(kuò)寫：補(bǔ)充擴(kuò)展語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)及能突出中心的環(huán)境、場(chǎng)面描寫。
（2）續(xù)寫：按文章繼續(xù)寫下去。有三種形式：給開(kāi)頭、給結(jié)尾、給頭尾。步驟：①認(rèn)真讀原文，明確中心；②聯(lián)系實(shí)踐，展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)寫主要情節(jié)。要求：既合情理，又與原文風(fēng)格一致。
（3）縮寫：即把長(zhǎng)文壓成短文。它要求縮寫后能體現(xiàn)原文的中心思想和重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)與原文大體相同，文體、題目不能改變。其方法大體是刪削和概括，即次要內(nèi)容刪去，主要內(nèi)容概括，用較少的文字表達(dá)較多的內(nèi)容。其步驟大致是①讀懂原文，分清主次；②注意題中要求（字?jǐn)?shù)限制等），合理壓縮；③修改。
（五）列習(xí)作提綱提示
在寫作文前，提綱是對(duì)文章的總體安排，像人體的骨架，又像蓋樓前先搭好的鋼筋結(jié)構(gòu)。在行文時(shí)，它又是各部分內(nèi)容的寫作提示與指導(dǎo)，文章的骨架提綱，不僅根據(jù)寫作目的確定了文章的內(nèi)容要點(diǎn)，還安排了內(nèi)容的順序，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，詳略等等?？傊?，列提綱是為作文服務(wù)的，具體做法如下：
1、圍繞寫作目的，選好寫作材料
我們寫每篇文章都有各自不同的寫作目的。因此，要按照各自的寫作目的，選好材料再做安排。
2、“安排”是為寫作服務(wù)的。要安排好材料的順序，確定先寫什么，后寫什么；再考慮哪些內(nèi)容是主要的，最能表現(xiàn)寫作目的的，要重點(diǎn)寫，重點(diǎn)部分要安排出比較細(xì)的步驟；還要考慮怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，各部分內(nèi)容之間怎樣銜接等。以上內(nèi)容都考慮好了，最后把他們簡(jiǎn)單明白地寫出來(lái)。
作文提綱沒(méi)有固定的格式。文章的類型有寫人、記事、狀物、續(xù)編故事、讀后感等，不同類型的文章有不同的方法安排材料，只要有助于自己把文章順利地寫出來(lái)，而且寫得好就行。通常采用的有以下幾種方法：
（1）按時(shí)間順序安排。
（2）按事物的發(fā)展順序安排。
（3）按事物的不同方面安排。
（4）按空間位置的轉(zhuǎn)換安排。
（5）按總述——分述——總述的順序安排。
除了合理地安排文章的結(jié)構(gòu)順序，最好能安排一下材料的詳略，以便使文章更切合題意，更好地表達(dá)自己的寫作意圖
（六）學(xué)寫結(jié)合
六年級(jí)上、下學(xué)期的課文，是我們指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作很好的范文。可以根據(jù)教材的內(nèi)容與單元的大作文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到“以讀促寫，靈活運(yùn)用”。在總復(fù)習(xí)有限的時(shí)間內(nèi)閱讀與習(xí)作同時(shí)進(jìn)行，這樣可以一舉兩得，受到事半功倍的效果。
（七）考查大體范圍
以記敘文、想象作文為主，其他文體為輔。
（八）提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分：
（1）文不對(duì)題：作文千萬(wàn)不能偏題。
（2）選材太俗：得分一定不高。
（3）分段太多或太少：作文一般4－6段為好，不能少于3段。
（4）字?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文紙。
（5）書寫潦草和涂改：書寫要端正，最好不用涂改液和隨意修改作文，千萬(wàn)別連作文題也涂改，不要改的一塌糊涂，要適度。
總之，通過(guò)以上所述的要求和方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，期望能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解、鞏固，融匯貫通，并能提高他們運(yùn)用知識(shí)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，復(fù)習(xí)中還可能會(huì)碰到一些預(yù)想不到的問(wèn)題，我們要靈活機(jī)動(dòng)地作出調(diào)整，進(jìn)行有機(jī)整合，讓問(wèn)題盡可能在復(fù)習(xí)備考階段就解決，從而讓學(xué)生考出好成績(jī)。
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