.高三的作業(yè)像是永遠服不完的勞役。作業(yè)確實很多，尤其是我們這個高中，高三真的很多作業(yè)，能完成老師所有作業(yè)的童鞋真是超人，我兒子說他沒有看見超人。我記得看過一篇學習心得的文章，說高三要完成老師作業(yè)的同時再考慮重點加深某些內容。說這種話的人要么真是超人、要么是有我同樣的顧慮。 從什么時候開始作業(yè)多如牛毛了？我不清楚，我記得我上初中時，沒有課外作業(yè)，課內書本上的作業(yè)我在放學前很快就做完了，我還幫助老師改作業(yè)，然后博得老師的贊許之后，要求老師給我課外作業(yè)。高中時，我的父親拐彎抹角地幫我找課外習題、模擬考題，找到有答案又清楚的習題，真是如獲至寶。三十年過去了，改革開放的同時，也帶來的作業(yè)的開放?，F在很差勁的教輔滿天飛，時代真的變了，我們不得不考慮如何面對這些問題。
我認為超人即便有，也是少數吧，我兒子看到大部分普通童鞋，要么抄答案或抄其他人作業(yè)、要么選擇性地做作業(yè)。我兒子是選擇性地做作業(yè)的，而且，我兒子從小學起就是這樣做的。我在這里坦白，是我教他這樣做的。這有“教壞”的嫌疑，我內心一直被這兩個字折磨，到現在也不知道自己是對是錯。
不同的選擇帶來的后果也不同，就我兒子來說，因為不完成作業(yè)（是經常的），所以在學校長期被列入另類，與主流不搭界；同時，他又有更多自由時間，發(fā)展了自己的愛好，并有很強的抗擊打擊能力。
2.在做作業(yè)之前對作業(yè)進行分析，有選擇的完成作業(yè)，騰出更多的時間進行思考、整理和歸納。我認為很對，做作業(yè)的目的是什么？是鞏固所學，達到目的就好了。這個目的是否達到了，這個度是很難把握的。我感覺我兒子在高三把騰出的時間進行了思考，但是整理和歸納并沒有做好。騰出的時間還睡覺了，保證休息和體力，為最后的沖刺提供了糧食。
3.無答案、做完不知對錯的作業(yè)堅決不做。確實，如果不知道自己的對錯，如何進步呢。
4.對于不能自覺學習的孩子，家長也不能把選擇作業(yè)的權利輕易交給孩子而不管不問。這就是我對這個問題的顧慮，也是很多家長擔心的。其實非常難判斷孩子是否在有效學習，如果家長基本不識字怎么辦呢，還是不要放權吧。
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