英語演講博客 的 演講比賽優(yōu)勝選手是如何學(xué)習(xí)英語 ( 南京大學(xué) 教授 丁言仁 )
自從1996年第一屆“21世紀(jì)杯”英語演講比賽舉辦以來，南京大學(xué)英文專業(yè)的學(xué)生幾乎每一屆都參加，他們還參加了“外研社杯”英語辯論比賽、“CCTV杯”英語演講比賽和其它一些全省或全國性的英語比賽，并在這些比賽中取得過一些較好的成績。這些選手在參賽前兩三個月開始，經(jīng)過班、年級、系的層層選拔，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和老師的點(diǎn)評輔導(dǎo)，這一過程與其它學(xué)校沒有什么不同的地方。同時，比賽成績受各種因素影響，無論是對英語語言的掌握，還是演講稿的準(zhǔn)備，南京大學(xué)的學(xué)生都沒有什么特別的優(yōu)勢，作為輔導(dǎo)老師，我們也談不上有什么經(jīng)驗和體會。然而，在與這些學(xué)生的接觸中，特別引起我們注意的是他們學(xué)習(xí)英語的方式和對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，了解和研究他們的這些學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅可以幫助我們挑選出有潛力的學(xué)生去參加比賽，而且可以幫助我們提高和改進(jìn)英語教學(xué)，推廣正確的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，使其他學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加有效。
“成功學(xué)習(xí)者研究”（good learner studies），即研究第二語言學(xué)習(xí)成功者的學(xué)習(xí)方式，一直是西方二語習(xí)得研究的一個重要課題，在我國也一直有人從事這樣的研究，該研究的出發(fā)點(diǎn)直截了當(dāng)：一旦找到成功者的好方法，好策略，推而廣之，就可以從整體上提高外語教學(xué)的水平?！?1世紀(jì)杯”等全國性英語演講比賽的優(yōu)勝者無疑應(yīng)當(dāng)屬于國內(nèi)英語學(xué)習(xí)的最成功者了，但是對這類“最成功者”的成功之路卻還很少有人研究。這篇文章所報告的也不是什么研究，只是作者本人對這些學(xué)生的一些初步觀察和思考。
我校有位2004年畢業(yè)的英文專業(yè)學(xué)生，曾經(jīng)在“21世紀(jì)杯”和“CCTV杯”英語演講比賽中分別取得過較好的成績，她也因此認(rèn)識了來自其它城市和學(xué)校的優(yōu)勝選手。在撰寫學(xué)士論文的時候，她用e-mail形式采訪了八位演講比賽的優(yōu)勝選手，采訪的問題之一是讓他們回答自己平時是怎樣學(xué)習(xí)英語的。在這個問題的回答中，除了聽英語歌曲、朗讀名人演講稿、與留學(xué)生和外籍教師交朋友等，最為突出的是所有八位同學(xué)都把觀看英語電影和電視劇列為學(xué)習(xí)英語的重要手段，把自己稱作super fan或者filmoholic（電影迷）。
這些英語學(xué)習(xí)的“最成功者”意識到通過觀看電影可以學(xué)到地道的英語，對他們來說，觀看電影和電視劇的主要目的已經(jīng)不是欣賞劇情，而是欣賞語言，模仿語言和學(xué)習(xí)語言。他們買VCD、DVD，從網(wǎng)上下載電影，有的同學(xué)說自己收集了一兩百部電影的碟子，并且在選購光碟時還刻意挑選那些沒有中文字幕的。對自己喜歡的電影，他們可以看上五六遍，七八遍，甚至晚上睡下了還爬起來看，以至于滾瓜爛熟地背誦了整部電影的對話，包括句子的發(fā)音和語調(diào)。他們整句整句的記下來，有的同學(xué)說，自己只要一說英語，那些電影人物的語句可以脫口而出，別人聽起來還覺得是自己的英語自然流利。
看電影僅僅是學(xué)習(xí)英語的方法之一，我校演講比賽的參賽選手也談到過其它的一些方法。譬如，不少同學(xué)都談到自己原來與其他同學(xué)并沒有兩樣，對英語也沒有多大的興趣，但是在中學(xué)里被老師捉住了背書，有的同學(xué)被規(guī)定要背完《新概念英語》第二冊的每一篇課文，特別是規(guī)定背書時的語音語調(diào)必須與課本的錄音磁帶一模一樣。很多同學(xué)說這一段經(jīng)歷開始時“苦不堪言”，但是如果當(dāng)時老老實實地刻苦背了書，模仿了磁帶，一旦“熬過了關(guān)”，英語就容易學(xué)了；當(dāng)時艱苦的學(xué)習(xí)使自己終身受益。
這些學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗對于我們英語教師來說是很有啟發(fā)性的。
第一，英語學(xué)習(xí)成功者所使用的、他們發(fā)現(xiàn)行之有效的學(xué)習(xí)方法往往被忽視，相反，現(xiàn)行的課堂教學(xué)往往鼓勵一些對提高語言掌握水平來說少、慢、差、費(fèi)的學(xué)習(xí)方法。
看電影也好，背課文、聽磁帶也好，英語學(xué)習(xí)成功者關(guān)注語句、語音語調(diào)的模仿，關(guān)注掌握和記憶完整的語塊（即習(xí)語、短語、短句等出現(xiàn)頻率高，形式、意義較為固定的多詞組合），關(guān)注特定語塊的功能及其出現(xiàn)的語境。無論是模仿，還是背誦，都不需要學(xué)習(xí)者特別去關(guān)注如何分析一個語塊的語法結(jié)構(gòu)。例如，英語里L(fēng)ong time no see（好久不見），它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何并不重要，它所包含的各個單詞的意義也并不重要，重要的是要掌握整個語塊的意義和使用該語塊的語境，能夠在老朋友久別重逢的時候使用它。在語言的實際應(yīng)用中，我們同樣是關(guān)注語塊的功能和語境，不需要關(guān)注語法，我們說話寫文章一般都不需要借助語法來構(gòu)建語句，這就是為什么我們大多數(shù)中國人對漢語的語法僅知其皮毛，為什么英美國家的人對英語語法的了解往往還不如我們英文專業(yè)的學(xué)生了解得多。從事對外漢語教學(xué)的老師都知道，只有留學(xué)生才會注意到漢語口語中的“吃食堂”、“一匹馬騎兩個人”在語法上不易分析，而對絕大多數(shù)中國人來說，我們從小到大，從來沒有必要對“吃食堂”作語法分析，也就從來不會分析它，但是語法知識上的缺失卻從來也不會影響我們理解和使用這一語塊的能力。演講比賽優(yōu)勝選手在學(xué)習(xí)中大下工夫的正是這種理解和使用語塊的能力，而不是語法分析的能力。
反復(fù)聽，反復(fù)讀，反復(fù)模仿，這樣的一條“成功之路”已經(jīng)在國外第二語言教學(xué)界受到注意，所謂的shadowing（映像）教學(xué)法要求學(xué)習(xí)外語的學(xué)生對一小段錄音一遍遍地聽、念、用，一直到完全掌握其中的語塊，象是工藝美術(shù)中表現(xiàn)一個圖案或字塊立體感的陰影區(qū)一樣，與原來的圖案或字塊在形狀上一模一樣。
與注重語塊學(xué)習(xí)的方法相反，我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)中占據(jù)重要地位的精讀課在課堂內(nèi)強(qiáng)調(diào)的經(jīng)常是句子結(jié)構(gòu)的分析和單詞的掌握，摳語法，背單詞，忽視了語塊和搭配，這在無形中誤導(dǎo)了學(xué)生，給了他們“學(xué)好了語法和單詞就學(xué)好了英語”的錯誤印象，以至于在課外為做語法練習(xí)和背單詞表投入大量的精力。其它課上存在同樣的問題，如聽力課、泛讀課只強(qiáng)調(diào)聽懂、讀懂，口語課、寫作課只強(qiáng)調(diào)開口說、下筆寫，忽視了逐句模仿、逐字模仿的練習(xí)和訓(xùn)練。
不少學(xué)生和對英語學(xué)習(xí)策略感興趣的老師往往認(rèn)為英語學(xué)習(xí)有捷徑，而注重語法和單詞的學(xué)習(xí)看起來是一條捷徑。按這樣的方法，學(xué)生可以在較短時間內(nèi)學(xué)會閱讀英文文章和用英文構(gòu)建語句，表達(dá)自己的思想，特別是可以較為有效地應(yīng)付考試，但是長遠(yuǎn)看來，這是一種效率低下的外語學(xué)習(xí)方法。學(xué)生一旦進(jìn)入了高一階段的學(xué)習(xí)，它的弊病就顯露出來了。首先，運(yùn)用語法和單詞構(gòu)建語句速度太慢，流利度不易提高。其次，自己構(gòu)建的句子不地道，即使不是“中式英語”，英美人聽起來也經(jīng)常覺得怪里怪氣的。譬如，It’s five to eleven和It’s five prior to eleven都是合乎語法的，但是在英語里人們只用前者而不用后者，僅僅用語法和單詞構(gòu)建句子就分不出兩者的區(qū)別。再其次，由于聽音時忽視了模仿，自己構(gòu)建的句子往往違反了英語口語的韻律，這是造成英語口語和書面語不地道的另一個原因。最后，注重語法和單詞的教學(xué)養(yǎng)成了學(xué)生不注意模仿、不注意“從聽中學(xué)”或“從讀中學(xué)”的壞習(xí)慣，以至于離開老師、離開學(xué)校，自己就沒法學(xué)習(xí)，英語水平多年徘徊，不得進(jìn)步。
與此相反，注重模仿，注重語塊，這樣的方法在開始階段較為費(fèi)力，但長遠(yuǎn)看來，它的長處正好是能夠克服傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的弊端。首先，通過模仿學(xué)到的是完整的語塊，使用時不必臨時組裝，因而有利于提高口語流利度。其次，模仿來的語塊是地道的英語，有助于學(xué)習(xí)者克服“中式英語”的影響。再其次，由于注重模仿，學(xué)習(xí)者對英語口語的韻律和節(jié)奏有較好的悟性，有助于他們學(xué)會在口語和寫作中使用地道的英語。最后，長期的模仿和語塊學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生對語塊的興趣和敏感性，養(yǎng)成 “從聽中學(xué)”和“從讀中學(xué)”的好習(xí)慣，可以自覺地學(xué)習(xí)，不需要依賴?yán)蠋焷硖岣咦约旱挠⒄Z水平。英語的習(xí)語、短語、成語等語塊，成千上萬。本科階段四年里上的課充其量也只能學(xué)習(xí)其中很小的一部分，依賴?yán)蠋煹闹v課和課本的解釋，就永遠(yuǎn)只能停留在這很小的一部分上，而依靠自己反復(fù)的觀察、體會、模仿和試用才能不斷積累，不斷進(jìn)步。這一點(diǎn)對于英語有一定基礎(chǔ)、但仍需繼續(xù)提高的學(xué)習(xí)者來說尤為重要?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的是學(xué)寫舊體詩，但學(xué)習(xí)對外語也同樣適用。
第二，從理論方面看，演講比賽的優(yōu)勝選手通過看電影、聽磁帶學(xué)習(xí)英語語塊的經(jīng)驗印證了語言兩重性的觀點(diǎn)。
語言學(xué)，特別是語料庫語言學(xué)的迅速發(fā)展告訴人們：在日常生活中，人們大量使用已有的固定語塊，只有遇到障礙時才會去選擇合適的語法和詞匯構(gòu)建句子，而一旦構(gòu)建完畢又會回到語塊的選用上。即便是可作結(jié)構(gòu)分析的語塊，在實際使用中通常沒有必要也沒有時間去作這種分析。這一研究成果改變了大家對語言的看法。傳統(tǒng)的語言觀林林總總，基本上是把語言知識看作一個以語法為中心，括了語音和語義的獨(dú)立整體。這是一點(diǎn)論的觀點(diǎn)?？墒钦Z塊普遍運(yùn)用的現(xiàn)象使越來越多的人們接受了兩點(diǎn)論的觀點(diǎn)：語言具有雙重屬性，既有可分析性（analyticity），又有程式性（formulaicity）。一方面，它是一個以語法為基礎(chǔ)的、可分析的、相對封閉的系統(tǒng)，這是傳統(tǒng)的語言觀所已經(jīng)闡述了的。另一方面，它又是一個以記憶為基礎(chǔ)的、程式化（即語塊化）的、相對開放的系統(tǒng)，這是傳統(tǒng)的語言觀所忽視的?！跋鄬Ψ忾]”指的是語言由數(shù)量有限的語法規(guī)則組織成了一個獨(dú)立的系統(tǒng)，這是語言學(xué)家經(jīng)常描述的系統(tǒng)?！跋鄬﹂_放”指的是語言服務(wù)于社會交往，從屬于社會交往，組成語言的語塊數(shù)量無限，而每一個語塊又在社會交往的特定語境中執(zhí)行它的功能，例如，Long time no see（好久不見）的語塊就限定在老朋友久別重逢的語境里使用。
語言雙重性的觀點(diǎn)反過來幫助人們重新審視第二語言習(xí)得和外語學(xué)習(xí)：二語學(xué)習(xí)者不僅應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)會運(yùn)用語法，而且還應(yīng)當(dāng)學(xué)會運(yùn)用操母語者在不同語境中使用的語塊。不少學(xué)者還提出了學(xué)習(xí)語塊比學(xué)習(xí)語法更重要；語言知識在相當(dāng)程度上是語塊的知識，而語法是第二位的，本身沒有生成作用，只起調(diào)整和協(xié)助的功能。演講比賽優(yōu)勝選手的學(xué)習(xí)經(jīng)驗可以說是為語言雙重性的觀點(diǎn)和語塊學(xué)習(xí)的主張?zhí)峁┝艘粋€范例。
第三，演講比賽優(yōu)勝選手英語學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗還告訴我們：隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展及其在外語教學(xué)中的應(yīng)用，外語學(xué)習(xí)有可能在師資水平不理想的情況下仍然取得長足的進(jìn)步。課堂上的外語學(xué)習(xí)基本上是依賴?yán)蠋煹闹v課，即使是所謂“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂也仍舊是由老師策劃和組織的。在這種情況下，如果課外沒有語言使用的環(huán)境，學(xué)生很難超過老師，只能是跟在老師后面慢慢學(xué)。演講比賽優(yōu)勝選手的一個特點(diǎn)是他們不依賴?yán)蠋?，反反?fù)復(fù)地聽磁帶、看電影都是自覺自愿的行動，老師沒有也不可能每一步都跟在后面檢查督促。實際上，長期的模仿和背誦使這些學(xué)生在英語的很多方面都超過了他們的老師。他們自己也意識到這一點(diǎn)，不再盲從老師，有的還在背后議論老師課堂上使用英語時出現(xiàn)的錯誤。這樣的議論其實是正常的，在生活中我們經(jīng)?？吹礁改赣H因為工作變動帶著小孩子搬到一個新的城市居住，小孩很快學(xué)會了當(dāng)?shù)氐姆窖?，又反過來嘲笑父母親不標(biāo)準(zhǔn)的方言。值得注意的是演講比賽優(yōu)勝選手中不少人在中學(xué)階段英語就達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃?，進(jìn)入大學(xué)后在有些方面經(jīng)常感到吃不飽，因而有的在背后發(fā)牢騷，認(rèn)為在學(xué)校浪費(fèi)了很多時間，有的則混日子，沒有對自己提出更高的要求。這些現(xiàn)象一方面反映了部分高校外語教學(xué)中存在的問題，但另一方面也說明只要學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)動力和興趣，有正確有效的學(xué)習(xí)方法，又有較好的音像設(shè)備，就完全可以有真正的“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)，學(xué)生也可以取得相當(dāng)可觀的進(jìn)步，可以超過自己的老師。
假如這里的討論也可以算作是“成功學(xué)習(xí)者研究”的話，那么這樣的“成功學(xué)習(xí)者研究”對于我國廣大的英語教師來說無疑是重要的福音。同我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，英語教學(xué)的發(fā)展也是極不平衡的，很多地區(qū)很多學(xué)校都缺乏英語教師，特別是缺乏高水平的英語教師，聘請外籍教師所能夠起的作用也同樣是有限的。演講比賽優(yōu)勝選手自覺學(xué)習(xí)、超過老師的成功經(jīng)驗告訴我們：即使在這樣的地區(qū)和學(xué)校，英語教學(xué)仍舊是可以搞好的。實際上，在最近幾年全國性的英語演講和辯論比賽中，來自西部高校，甚至來自這些高校非英語專業(yè)的選手也取得了可喜的成績。南京大學(xué)的學(xué)生的確取得過一些好的名次，但是現(xiàn)在卻面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。
第四，演講比賽優(yōu)勝選手在英語的很多方面超過老師的事實并不說明老師的作用是無關(guān)緊要的，而實際上是向我們老師提出了更高的要求。作為老師，我們的確應(yīng)該努力提高自己的英語水平，跟上社會發(fā)展的步伐和適應(yīng)學(xué)生對我們的要求，可是英語水平又僅僅是當(dāng)好老師的條件之一。從英語學(xué)習(xí)成功者身上，我們看到，要當(dāng)好老師，更重要是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、模仿英語的興趣，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。南京大學(xué)的一些演講比賽優(yōu)勝選手一方面清楚地知道他們的英語超過了他們的很多老師，但另一方面又對中學(xué)時期那些捉住他們背書、模仿磁帶的啟蒙老師充滿了尊敬，把這些老師看作是他們英語學(xué)習(xí)的引路人。有的同學(xué)還能回憶起當(dāng)年學(xué)習(xí)的情景，回憶起遇到困難時老師是如何鼓勵他先從《新概念英語》第二冊里自己感興趣的課文學(xué)起的。兒童學(xué)大人說話、學(xué)地方方言一般不需要花費(fèi)多少力氣，但是對于成年的大學(xué)生來說，模仿英語語句和語調(diào)至少在開始階段往往會遇到很大的困難，而在這種情況下老師的鼓勵和幫助是必不可少的。例如，在影視課上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和模仿語句，注意其使用的語境。在聽力和口語課上，老師可以根據(jù)學(xué)生的程度選擇合適的材料，可以把學(xué)生感到困難的長句分解成較易掌握的短小的語塊，也可以指出學(xué)生模仿時應(yīng)該注意的問題。與此同時，老師可以鼓勵學(xué)生把聽到的和讀到的語句用到自己的口語和寫作中去，學(xué)以致用，讓學(xué)生從中受益，就可以增強(qiáng)他們的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。
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