第一節(jié) 想過一個(gè)問題沒有？
為了孩子，忙壞了眾多家長們，急壞了眾多的家長們。為了孩子們，
眾多的家長們操碎了心。
這是當(dāng)今時(shí)代大多數(shù)家長的寫錄，我從心底欽佩他們——合格的爸
爸媽媽，真正的父親母親。
因?yàn)?，不是還有這樣的父母親嗎！給孩子找個(gè)高價(jià)的寄宿學(xué)校往里
一放，自己吃喝玩樂去了（當(dāng)然，寄宿學(xué)校開辦并不是為了這種需要，
廣大堅(jiān)持正確辦學(xué)方向的寄宿學(xué)校，一批一批地為國家培養(yǎng)出了優(yōu)秀的
人才）。
不是也還有這樣的父母嗎！為了不值得的小事或自己本身作風(fēng)的問
題，輕易地離異，甚至在撫養(yǎng)費(fèi)的多少上早忘記了自己是孩子的父（或
母）親，給孩子的心靈，劃破多深的傷痕。
但這樣的父母，畢竟是少數(shù)。
然而，廣大的父母辛辛苦苦操勞忙碌的結(jié)果，常常“幾家歡樂幾家
愁”。
原因是多方面的，學(xué)生本人、家長、學(xué)校、教師、同學(xué)、朋友，甚
至鄰居、住址等等。
家長的做法正確與否，高明與否，當(dāng)然是一個(gè)重要因素。
決定家長的做法正確與否的關(guān)鍵是，自己想過沒想過一個(gè)問題：
“我奔忙為了什么？”
“為他。”
“為他什么？”
“為他好。”
“他怎么就‘好’了，什么是他的‘好’？”
正是這個(gè)問題沒想好，甚至想都沒想過，才出現(xiàn)了一些難以滿意甚
至事與愿違的結(jié)果。
有的家長想的只是讓孩子好好學(xué)習(xí)，考上好學(xué)校，將來有好工作，
過上好生活。
為了這個(gè)目的，難以產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)難以達(dá)到真正優(yōu)秀。更
令人憂慮的是，它在深處，還是為“己”，為“私”的，發(fā)展不好，常
耿耿于自己生不逢時(shí)，機(jī)遇不濟(jì)，終生郁悶。這樣的人生幸福嗎？更不
要說極個(gè)別的人身陷囹圄，今年以來，《檢查日?qǐng)?bào)》幾乎每天都刊載一
篇百萬元左右的蛀蟲的案例，都是從私心、貪心開始的。
如果我們的后代都淡泊了對(duì)國家、人民的責(zé)任感，我們的社會(huì)還怎
么前進(jìn)？
且不說在國內(nèi)大量的先進(jìn)人物，1995 年4 月在清華大學(xué)舉行中國數(shù)
學(xué)會(huì)第七次代表大會(huì)即中國數(shù)學(xué)會(huì)60 周年年會(huì)時(shí)，我見到過著名的美籍
華人陳省身教授和丘成桐教授，除了卓著的學(xué)術(shù)造詣之外，我還強(qiáng)烈地
感受到他們對(duì)中華民族的深情和責(zé)任感。
所以，做家長的，不是“為了”自己的兒女“好”嗎？那么，就請(qǐng)
為祖國、為人民培養(yǎng)他們成材吧！
因而，必須把培養(yǎng)孩子高尚的思想品德，時(shí)時(shí)放在心上，時(shí)時(shí)放在
首位。
在本篇的開始我寫道，語言難以形容我對(duì)我們班的家長們的感謝，
就是因?yàn)樗麄冊(cè)谶@個(gè)問題上，和我完全一致，緊密配合，才有了我們圓
滿的成功。
我說我難以形容我對(duì)我們班的家長們的崇敬，是因?yàn)樗麄儽旧淼木?/p>
界，他們本身的崇高，使他們?nèi)绱藦?qiáng)烈地贊同這當(dāng)前被不少人淡漠了的
然而確是金光大道的思想和觀點(diǎn)。
二十多年來，到我家來求孫老師給孩子的學(xué)習(xí)點(diǎn)撥點(diǎn)撥的人，終年
絡(luò)繹不絕。
我怎么點(diǎn)撥，第一次，我必定是講，做品德高尚的人，做誠實(shí)、正
派、正直的人；做有遠(yuǎn)大理想的人，要為人民多做貢獻(xiàn)；做有豐富感情
的人，要因?yàn)槲襾淼竭@個(gè)世界上，而使別人生活得更幸福。
我就是堅(jiān)持這樣講。當(dāng)我太忙時(shí)，我的妻子就代替我，她是醫(yī)生，
但她能流暢地向來的家長和孩子講這番道理。
結(jié)果，這些年來多少從我們家走出的孩子們，有高尚的追求了，為
別人著想了，摒棄了庸俗的東西，進(jìn)步了，品德進(jìn)步了，學(xué)習(xí)也優(yōu)秀了，
和爸爸媽媽感情深了，??更不消說我們班的同學(xué)們了。
我想，再過若干年，他們將成為人民可信賴的人才，而同時(shí)將得到
自己幸福的人生和美滿的家庭。
第二節(jié) 要學(xué)點(diǎn)兒辯證法
辯證法運(yùn)用到生活中時(shí)，有這樣一層意思，那就是什么事情都不要
走極端，不要絕對(duì)化。
1962 年10 月的一天，是我當(dāng)老師后第1 次舉行家長會(huì)，頭天晚上帶
領(lǐng)同學(xué)們打掃教室，布置會(huì)場，同學(xué)們很興奮，八九點(diǎn)了，還不肯離去。
我當(dāng)然也沒趕上學(xué)校食堂的晚飯。
那時(shí)不同于今天，我騎車好遠(yuǎn)，才在東四五條口找到一個(gè)賣面包的
小鋪，買了個(gè)面包坐在店里的凳子上吃。
這時(shí)走來一位中年人，是22 中的人，但我叫不上他的名字，因?yàn)槲?/p>
剛來學(xué)校1 個(gè)月，他大概也不知道我姓什么，因?yàn)槲覀儾辉谕荒昙?jí)，
光我們年級(jí)就有14 個(gè)班，但他知道我是新來的老師和班主任，全體會(huì)上
新教師都站起來鞠過躬。
“老師，您好！”我向他鞠躬。
“別別別這樣”他同樣向我鞠躬，他為人極有修養(yǎng)，至今，我以他
為自己的良師益友，他是語文老師陳謨，已經(jīng)謝世18 年了。
“您怎么到這么遠(yuǎn)的這兒來了，而且這么晚了。”
“準(zhǔn)備明天的家長會(huì)了”。我回答
“來坐下來，我聽聽您明天的家長會(huì)怎么開？”陳老師從來樂施好
善。
我很欣賞我的計(jì)劃，家長會(huì)一共只有2 個(gè)小時(shí)，全班50 人，每人能
分到2 分鐘，我只能撿每個(gè)人主要的缺點(diǎn)和不足做說明，以期通過這次
家長會(huì)，每個(gè)同學(xué)哪怕克服一兩個(gè)缺點(diǎn)，下一次再克服一兩個(gè)缺點(diǎn)，不
出兩年，不就都成為沒有缺點(diǎn)的學(xué)生了嗎！
“孫老師，我看您還不懂怎么當(dāng)班主任，不會(huì)開家長會(huì)。”
這就是陳謨老師的為人，真摯，誠懇，決不假情假義。
“你應(yīng)該講每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，特別對(duì)于差的同學(xué)、甚至是毛病很嚴(yán)
重的同學(xué)，更要在大會(huì)上講他的好。您想想，那些家長會(huì)想，我都沒有
發(fā)現(xiàn)他具有的優(yōu)點(diǎn)，你老師都看到了，這樣的老師還有什么信不過的地
方呢，這樣，他就會(huì)完全聽您的，還會(huì)要求孩子也聽您的。”
往下的話，我猜他想說的是：
“更何況您一名年輕班主任（那年我23 歲），本來家長就不歡迎，
不信任。”
但陳老師沒有說，這是他的又一特點(diǎn)，從不使任何人難為情。
我倒一下子想了許多，特別是剛才，為什么一些平常很鬧、甚至作
風(fēng)品德上不太理想的學(xué)生，很晚了還不走，干這干那的，對(duì)我欲言又止，
是不是擔(dān)心我告他們的狀？他們鬧的時(shí)候什么都忘記了，今天突然害怕
了，明天爸爸或媽媽要來了。
回到宿舍，用了4 個(gè)小時(shí)，我回憶，回憶，回憶，給每個(gè)同學(xué)寫出
了“好人好事”。
第二天開會(huì)當(dāng)時(shí)，我就感到氣氛的融和熱烈。一位空軍司令部的首
長，連聲稱呼我為“孫主任”，? .
星期一到校，班上面貌煥然一新，許多人不是值日生，也來掃地擦
桌子，? .
以后開家長會(huì)，我就有了經(jīng)驗(yàn)了。
可是班上的紀(jì)律一直不太好，很長時(shí)間，不見起色，個(gè)別同學(xué)，積
弊難返，愈演愈烈了。
我只得請(qǐng)家長一起來研究怎么幫助教育。
家長聽我一講驚詫莫名。因?yàn)?，他從未聽說他的孩子很鬧，今天才
知道，他的孩子的紀(jì)律，從開學(xué)就沒好過，既然如此，你班主任家長會(huì)
上怎么還凈表揚(yáng)他？
我表揚(yáng)的，是他積極掃地（實(shí)際上是要開家長會(huì)前，突然積極起來
了），我沒說他紀(jì)律好。
但我的確沒把他紀(jì)律不好告訴家長。倒不是使我陷于被動(dòng)的問題，
而是耽擱了讓家長了解情況后配合老師進(jìn)行教育的時(shí)間。
產(chǎn)生這種情況的原因是什么？是我一刀切地只講學(xué)生優(yōu)點(diǎn)不談缺點(diǎn)
錯(cuò)誤的做法。是離開了辯證法。
我講這個(gè)真實(shí)的故事的目的，是想說明遵循辯證法的重要性。
如果遵循辯證法，應(yīng)該怎么做？
應(yīng)該實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)要講，缺點(diǎn)也不要隱瞞，可以有所側(cè)重，這要
從具體孩子的具體情況出發(fā)。
一般地，以鼓勵(lì)為主，使他用自己的優(yōu)美追求和信心，克服自己的
缺點(diǎn)，特別對(duì)于一個(gè)喪失信心的孩子；對(duì)于一個(gè)自滿的孩子，則宜以恰
當(dāng)?shù)姆绞?，使之猛醒?/p>
有兩種家長的做法，都是不宜的。
之一，認(rèn)為小樹長大，不修剪不行（這是對(duì)的），一見到孩子的缺
點(diǎn)就立即劈頭蓋腦地批評(píng)。
為什么不宜呢？除非您孩子的修養(yǎng)已非常之高、否則，以他的水平，
理解不了您良苦用心，這樣就產(chǎn)生了隔閡。
當(dāng)然，解決這個(gè)問題，最能也最應(yīng)該起作用的，是班主任，班主任
可以教育孩子理解父母的批評(píng)幫助。初中階段，我的工作為一項(xiàng)內(nèi)容即
是如此，形成了學(xué)生和家長一條心，沒有隔閡，那么，學(xué)生、家長、教
師更同心同德了。
之二，處處將就孩子，迎合孩子，不正視他們的缺點(diǎn)，總是好話哄
孩子。
這樣，會(huì)使孩子聽不得批評(píng)，成為在學(xué)校老師碰不得的學(xué)生，這樣
的學(xué)生多出于這種家長的呵護(hù)下。
家長對(duì)待孩子，一系列的事情上，如果走了極端，都不會(huì)有好的效
果。__
第三節(jié) 一個(gè)最重要的方面
把孩子教育好，家長有一件最有威力的武器——身教重于言教。以
自己高尚的品德和修養(yǎng)，給孩子做出榜樣。
要求孩子做到的，自己應(yīng)該先做到。
我們要求孩子誠實(shí)?？墒钱?dāng)有人找上門來時(shí)，爸爸讓家人說自己不
在家。請(qǐng)想想，當(dāng)您再要求孩子不說瞎話時(shí)，孩子心里是什么滋味？且
別說更嚴(yán)重的虛假行為了。
心目中的第一偶像爭吵時(shí)惡語相向，飯后茶一杯煙一根仰在沙發(fā)上
看品格不高的連續(xù)劇，這如何能激勵(lì)孩子具有善良、刻苦的品德？??
我發(fā)現(xiàn)我們班許多學(xué)生的善良、誠懇、助人的美德，簡直是從他們
父母身上翻拍出來的，在孩子的身上可以看到家長的影子。
當(dāng)然這不是說，一切都是天生的，會(huì)自然而然地發(fā)生，優(yōu)秀的教育
是關(guān)鍵。
而優(yōu)秀的教育的第一要點(diǎn)是：家長不斷完善自己高尚的品德。
第四節(jié) 更具體些的問題
一、家長和孩子的位置怎么擺？
我這里所說的位置，是指在孩子的進(jìn)步成長、學(xué)習(xí)、生活這個(gè)領(lǐng)域。
家長一定要明白，在這些領(lǐng)域，孩子是主人。家長包辦，效果不會(huì)
好。
有的家長，時(shí)時(shí)催孩子，“怎么還不抓緊！”但學(xué)進(jìn)去，要靠他內(nèi)
心升起愿望，否則，他坐在桌前，心無所動(dòng)，那復(fù)雜的知識(shí)怎會(huì)往心里
去？
他如何才能心為所動(dòng)？
本書前面反復(fù)闡述了，一靠胸中遠(yuǎn)大的理想，產(chǎn)生強(qiáng)大的力；二靠
先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，總是讓知識(shí)在系統(tǒng)中，時(shí)時(shí)站在哲理的高度，而興趣
盎然，魅力無限。
這些都請(qǐng)家長再次閱讀本書。
有的家長說，我這孩子比較懶，需要我督促。殊不知，改“懶”，
同樣要靠心底升起愿望。在學(xué)習(xí)方面改“懶”的良藥，仍是以上兩劑。
對(duì)一些修養(yǎng)較低的孩子，反復(fù)地督促，不會(huì)使他理解家長的好心，
反嫌父母啰嗦。
幼時(shí)畏懼家長的威嚴(yán)，尚勉強(qiáng)而為之；年齡大些，膽子大了，就會(huì)
動(dòng)輒頂撞，這種情況屢見不鮮。
家長應(yīng)當(dāng)怎么做才好呢？
還記得本書前面引用過的那則希臘神話嗎？
相傳古代一位英雄，身高力大，大地是他的母親，如果戰(zhàn)斗中力漸
不支的時(shí)候，就跳下馬來俯到地上，從母親的胸懷汲取力量，然后翻身
上馬，把敵人打得望風(fēng)而逃??
孩子在人生進(jìn)步的道路上戰(zhàn)斗，家長應(yīng)該做他的大地母親，在源源
不斷注給孩子的力量里，還應(yīng)包括時(shí)時(shí)使他清醒，看清方向，改正缺點(diǎn)。
二、家長和老師怎么相處？
這件事關(guān)系重大。
孩子接受教育的主要渠道是兩條：老師（特別是班主任）和家長，
可以說是左右膀臂。
任何一方（指老師和老師）在孩子面前表露出對(duì)另一方的輕蔑，甚
至惡語相加，都是最愚蠢的，等于只剩下一條臂膀如果雙方都這么做，
那么，教育的孩子所依賴的左右兩臂就都傷了。
我所幸的是，我們班的家長們都理解我，在孩子面前，總講孫老師
的正確（其實(shí)我絕不總是正確），使孩子們得益了，更加深了他們對(duì)我
的信賴；而我多是正確的，因?yàn)槲艺嬲\地愛他們。
三、不要做“九斤老太”
有些家長，總愿意對(duì)孩子說，我當(dāng)初如何如何，哪像你現(xiàn)在??
這樣說，本身倒也無可厚非，問題在于，您當(dāng)年的“如何”是什么？
在我聽到的這種說法中，有兩個(gè)說法是不相宜的。
其一，“我當(dāng)年，成天地‘玩’，功課也學(xué)好了，哪像你們（指孩
子）似的，成天價(jià)念啊、念啊地??”
我認(rèn)為，如果陷入題海，熬至夜深，我反對(duì)；如果捧著書，死記硬
_背，我也反對(duì)。這在本書中已反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
您當(dāng)年成天地“玩”，就應(yīng)當(dāng)提倡？您果真成天地“玩”，而功課
學(xué)得呱呱叫，則必有在今天看來也仍是極其優(yōu)秀的方法，那么就請(qǐng)向孩
子一一道來；但只字也說不出來，依我看，大概學(xué)得平平常常吧。而那
時(shí)，功課比今天簡單得多，有何值得在孩子面前夸來夸去，使得孩子要
么無所措手足，要么反感。
其二，說：“我當(dāng)年父母都不管我，我今天不是挺好嗎！孩子不用
管，由他自己去吧，將來自然會(huì)好的。”
對(duì)于這個(gè)說法，我奇怪的是，這樣一種顯然是歪理的說法，竟從不
止一人的口中傳到我的耳中。
其中有一位是我的學(xué)生的哥哥，幾年后怎么樣，為他認(rèn)為遺傳基因
好當(dāng)然會(huì)自然成才的兒子，著透了急，操碎了心。
至于持第一個(gè)說法的人，多是60 年代前后的大學(xué)生。的確是，他們
當(dāng)年也考上了大學(xué)，我也是那個(gè)時(shí)代的人。那個(gè)時(shí)代，不但功課簡單，
大學(xué)也好考，特別是1958 年以后在高考招生受極左階級(jí)路線影響時(shí)，我
們的同學(xué)中不乏那種功課學(xué)得糊里糊涂地考上了大學(xué)的人，到了大學(xué)，
更學(xué)得糊糊涂涂，且不要還以此為驕傲，誤導(dǎo)您的孩子了。
不要說60 年代，就是80 年前后，我的一位好友的女兒吳巖同學(xué)，
1977 年高考落榜了，這時(shí)，我承擔(dān)起對(duì)她的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文四
科的全面輔導(dǎo)，第二年，她考取了今天的首都醫(yī)科大學(xué)，可是1997 年高
考的化學(xué)試卷，我本人也答不了滿分，語文更是如此，因?yàn)椋瑫r(shí)代前進(jìn)
了！
堅(jiān)持辯證法，應(yīng)該深入下去，認(rèn)真探討，過去哪些是好的，仍應(yīng)借
鑒，哪些時(shí)過境遷了，應(yīng)予放棄；今天的哪些做法存在問題，應(yīng)該怎樣
改進(jìn)，這才是站在“巨人的肩膀”上，而不是去做“九斤老太”。
如果您的孩子，每天從清早到夜深，不堪重負(fù)，效果卻不大，那么，
應(yīng)當(dāng)坐到孩子的身邊，和他一起仔細(xì)地了解每天那么重的負(fù)擔(dān)是從哪里
來的？是某些科的作業(yè)量的確太大；還是孩子學(xué)習(xí)方法比較落后，總是
死記硬背。一道題目，本應(yīng)該3 分鐘做出來，他卻需要13 分鐘還想不出，
這樣下去，當(dāng)然越來越困難；或者是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)時(shí)，人在心不在??
情況弄清楚了，就應(yīng)該向老師反映，爭取老師的幫助。
特別是，如果的確是某些科目留作業(yè)過多，受影響受損失的，就不
止我們一家，那么，更應(yīng)請(qǐng)班主任老師來協(xié)調(diào)，或者直接向該科目的老
師反映情況。
如果屬于我們孩子學(xué)習(xí)不得法，對(duì)別人并不重的作業(yè)量，對(duì)我們卻
氣喘吁吁，那么，一方面請(qǐng)老師允許我們的孩子少做一些題目，另一方
面趕緊改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭取在一段緩沖和調(diào)整之后，快些趕上去，恢復(fù)
正常。我建議，家長和孩子，一起反復(fù)閱讀本書全書，對(duì)改變孩子的狀
況，一定有幫助。
如果是因?yàn)楹⒆臃中牧?，例如，迷戀比較庸俗的流行歌曲，或迷戀
電子游戲，或過分狂熱的足球迷? .那么，更需要我們做父母的，幫他
明白道理，認(rèn)清進(jìn)步的方向，并得到父母寬厚胸懷的支持，得到力量，
擺正船頭，從漩渦中簡直地劃向?qū)挄车暮降馈?/p>
而不應(yīng)該，始則放任自流，問題成堆了，則只知喋喋不休地“九斤__
老太”式的指責(zé)，不拿出切實(shí)的辦法來幫助孩子擺脫困境，只會(huì)增加孩
子的焦急和痛苦。我想，這才是家長正確的態(tài)度和做法。
順便提一句，我們班進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)后，我只選用江西南昌樂化高
中編選的一些練習(xí)題中的一部分進(jìn)行討論，沒讓同學(xué)們買各種練習(xí)冊(cè)，
到處弄題來機(jī)械地重復(fù)練習(xí)只能加重負(fù)擔(dān)，如果您是老大學(xué)生，那么您
應(yīng)該坐下來，應(yīng)該有這個(gè)能力，一篇一篇地整理一下孩子的作業(yè)，看看
是否有許多是重復(fù)地機(jī)械練習(xí)，如果有，就誠懇地向老師提出建議??
四、要不要請(qǐng)“家教”？
我的意思是，具體情況具體分析，從實(shí)際出發(fā)。
什么實(shí)際呢？首先是您的孩子的狀況的實(shí)際，和“家教”的責(zé)任心
及水平的實(shí)際。
近十幾年來，我?guī)缀跆焯煸诋?dāng)“不是家教”的“家教”。
說它是“家教”，本書前面說過，絡(luò)繹不斷的朋友請(qǐng)我給他們的孩
子指導(dǎo)，說它“不是家教”，因?yàn)槲医^對(duì)不取任何報(bào)酬。
晚上或節(jié)假日的這些事情，是很累心的，因?yàn)槲乙ㄟ^幾句話幾個(gè)
問題下來，判斷他的癥結(jié)所在，對(duì)癥施治。
我了解，許多“家教”也是這樣做的。
從“家教”的實(shí)際這個(gè)意義上，這樣的“家教”可以請(qǐng)。
但我也知道，有的“家教”由于水平的原因只是給學(xué)生把課上內(nèi)容
重復(fù)一遍，或拿幾道題講講，而且沒講出本書前面“一題多解、多解歸
一、多題歸一”及“有所發(fā)現(xiàn)、更知其然”的高度，甚至有的“家教”
一次輔導(dǎo)幾名孩子，拿幾道題讓他們做，過一會(huì)兒，講講怎么做（這當(dāng)
然不會(huì)有針對(duì)性了），這種情況的“家教”，作用就小了。
下面講學(xué)生的“實(shí)際”。
一般說來，每天的課堂上，是孩子的黃金時(shí)間，如果課堂上不學(xué)好
功課，產(chǎn)生了依賴性，專等晚上或節(jié)假日的“家教”，這豈非本末倒置？
把黃金時(shí)光丟掉了，同時(shí)又把晚上或節(jié)假日應(yīng)該進(jìn)一步學(xué)習(xí)的時(shí)間擠掉
了，里外里，這不是雙倍的損失嗎！而且，一星期好幾堂某門課的內(nèi)容，
擠在每周一次的2 小時(shí)去學(xué)，效果無論如何比不上本應(yīng)有的而且是分散
開的五六節(jié)課。
所以，一般情況下，放松了課堂上而靠“家教”，是不明智的，這
還沒算上“依賴性”本身的深遠(yuǎn)危害。
但是，下列情況例外：
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，是因?yàn)榛A(chǔ)的原因或智力狀況的原因，差距很
大，課上真正地做著努力，仍跟不上；
2．孩子智力素質(zhì)好，就他的老師的要求，已很完善，但老師本人的
觀點(diǎn)、水平有一定局限；
3．找一位水平甚高（當(dāng)然首先是責(zé)任心）的“家教”。
這時(shí)，請(qǐng)“家教”益大于弊，其益之一是，通過一段“家教”后，
可以不必再請(qǐng)“家教”了。
有一種情況，一定不忙于請(qǐng)“家教”，那就是，孩子學(xué)習(xí)不好，是
分心的原因，諸如沒有遠(yuǎn)大理想，或迷戀流行歌曲中庸俗者，或迷戀電
子游戲；或早戀等等，這時(shí)，應(yīng)該是家長當(dāng)好“大地母親”，環(huán)繞孩子，
和他們促膝談心，幫助他及早覺悟。
總的來說，在請(qǐng)“家教”這件事上，還是要運(yùn)用“辯證法”為好。
五、家務(wù)勞動(dòng)及花錢
1990 年6 月25 日，《中國青年報(bào)》頭版頭條一篇5000 字的文章，
標(biāo)題是“一切為了培養(yǎng)人”，副題是“記特級(jí)教師孫維剛”。
文中有一小段：
“??我們（指記者）旁聽了孫老師給他們班的學(xué)生的第一堂數(shù)學(xué)
課（是我到小學(xué)去講課），課后，孫老師用自己的錢，給每個(gè)學(xué)生送了
一本書，留的3 道作業(yè)題是：回家向爸爸、媽媽說，今后，我吃飯的碗、
筷，我自己刷；咱家的土我去倒；我的手絹我自己洗??”
這就是我的觀點(diǎn)。
近些年，不少家第為了怕耽誤孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，什么活兒都不讓孩
子干，我認(rèn)識(shí)一位女大學(xué)生，20 多歲了，米飯都不會(huì)做。
這不明智。
1．做家務(wù)，會(huì)耽誤他（她）多少時(shí)間？思想的問題不解決好，您給
他（她）省下再多的時(shí)間，在他（她）那里，也會(huì)漫不經(jīng)心地打了“水
漂兒”；
2．做家務(wù)的確會(huì)用去一些時(shí)間，這會(huì)使他（她）深切體驗(yàn)時(shí)間的珍
貴；
3．勞動(dòng)有助于善良，有助于形成高尚品德和善良感情；
4．什么都不干而造成什么都不會(huì)干，將給予他日后的人生和家庭帶
來什么呢？
5．親自干繁瑣的日復(fù)一日的家務(wù)，才知父母的不易，更知愛父母，
心疼父母。
我們班陳帆同學(xué)的媽媽是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師和班主任，責(zé)任心很
強(qiáng)，工作單位離家較遠(yuǎn)，陳帆同學(xué)的爸爸在單位里負(fù)責(zé)一個(gè)部門的工作，
也比較忙。陳帆同學(xué)上高三時(shí)，他媽媽教的班也上高三，每天晚上陳帆
同學(xué)的媽媽回到家里，一進(jìn)門，陳帆同學(xué)就端上剛剛炒好的三菜一湯。
耽誤學(xué)習(xí)了嗎？
陳帆同學(xué)以高出清華大學(xué)錄取線53 分的成績，考入了清華大學(xué)建筑
系。入校后，被選為班長。
當(dāng)然，上高三后，對(duì)于一些時(shí)間吃緊的學(xué)生，而且已經(jīng)通過多年的
家務(wù)勞動(dòng)建立了正確思想的同學(xué)，父母不妨減少或讓他（她）不做家務(wù)。
給孩子買什么樣的衣服？給孩子多少零花錢？
有些家長生怕委屈了孩子，或是怕孩子在同學(xué)們間被瞧不起，自己
省吃儉用也要妝扮孩子，讓孩子手頭“活分”，有充裕的錢。
這種做法，我戲之為，“賠了夫人又折兵”。
本來孩子有理想、有追求，專心致志一心學(xué)習(xí)，今天穿上了一條高
檔上衣，大街上人們要多瞧上兩眼吧，真美，那么，他（她）不會(huì)不感
覺出來的，這時(shí)，就要往下看看了，褲子不般配，怎么辦？褲子也要換
好的，這時(shí)，腳上的鞋又顯土氣了??
存在決定意識(shí)呀，何況對(duì)一個(gè)孩子呢，久而久之，中國有句古話：
玩物喪志。當(dāng)然未必個(gè)個(gè)這么嚴(yán)重，但至少要分心吧。
給多少零花錢，也是同樣的道理，他（她）大手大腳地慣了，他（她）
哪知道這是爸媽辛勤勞動(dòng)的血汗呢，哪知心疼父母呢？
而且養(yǎng)成習(xí)慣，他（她）將來的家庭怎么過日子？我在一則報(bào)道上
讀到，比爾·蓋茨停車也要仔細(xì)觀察，寧肯費(fèi)點(diǎn)事，也找一個(gè)便宜些的
停車位。
在這些方面，我們班的家長、同學(xué)和我的觀點(diǎn)一致。奚伯遜同學(xué)在
中國科技大學(xué)，遠(yuǎn)離北京父母，每個(gè)月連伙食費(fèi)及書、本等一切費(fèi)用在
內(nèi)，還不到300 元，家長們有時(shí)同我談起，我們班每個(gè)同學(xué)上大學(xué)后，
在花錢上，都是很節(jié)省的。
這個(gè)問題上，也是我們成功因素中的一個(gè)，它和我們總的理想、追
求，是順理成章融為一體的。
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