閑適閱讀，如陽光一樣的閱讀
今天我們繼續(xù)談?wù)劷處煹淖x書。因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，教師更需要多讀書，我以為，最好的，是如陽光一樣的讀書。
有專家說，閱讀分為功利性閱讀、專業(yè)性閱讀和日常性閱讀幾大類。我以為，前面兩類閱讀，都屬于一種片面閱讀。功利性閱讀很單向，是為了完成某個(gè)特定任務(wù)而閱讀。比如，有些老師為了達(dá)成某種功利而進(jìn)行的專門的，有時(shí)甚至是突擊性的閱讀。這讓我想起歐幾里得說過的一句話：給你一點(diǎn)銀子，你回去吧，你學(xué)幾何不就是為了這個(gè)嗎？
專業(yè)性閱讀就是跟自己業(yè)務(wù)有關(guān)的閱讀。一部分老師很喜歡，因?yàn)?/span>畢竟可以直接服務(wù)自己的職業(yè)。比如，多讀一些教學(xué)理論，多讀一些學(xué)科類書籍，語文老師多讀文學(xué)或者文學(xué)批評(píng)方面的書籍，數(shù)學(xué)老師多讀數(shù)學(xué)故事類書籍等等。然而，為什么說專業(yè)類閱讀是片面的呢？
在這方面，我是有些體會(huì)的。一段時(shí)間，我常讀專業(yè)書，但卻感到我的教學(xué)越來越機(jī)械，創(chuàng)新能力也會(huì)越來越受到抑制，而且時(shí)常會(huì)感到一些專業(yè)理論并不適用。其實(shí)，很多專業(yè)書籍都是屬于“鉆牛角尖”的書籍，你會(huì)感到書中理論已經(jīng)很透徹了，但你的思維卻受限了。比如，讀了《語文科課程論基礎(chǔ)》（王榮生），你會(huì)感到，王教授已將當(dāng)前中國的語文教學(xué)梳理得很清楚了。比如他對(duì)語文教育的理解，對(duì)“語文”五種用法的分析，讀了之后，你會(huì)覺得十分清晰，讓你對(duì)“語文”會(huì)有更深刻地理解。但你不能囿于這些理解，而去審視別人的課堂是不是“語文”課，你還得去創(chuàng)造屬于自己的“語文”課堂。也就是說，讀這些書很有用，但陽光還在書之外。
光讀專業(yè)書，會(huì)讓我們得“自閉癥”。教學(xué)這個(gè)活動(dòng)，是一個(gè)整體的社會(huì)性活動(dòng)，這里涉及的因素是非常多的，它們共同構(gòu)成的場域還需要很多學(xué)問，比如社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等等。沒有社會(huì)學(xué)，你可能不知道，一個(gè)班級(jí)各個(gè)同學(xué)之間會(huì)形成一種怎樣的關(guān)系。沒有文化學(xué)，你很難理解一個(gè)學(xué)生為什么這樣回答問題，而不那樣回答問題，會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，而不犯那樣的錯(cuò)誤。沒有哲學(xué)，你可能并不懂得系統(tǒng)論、控制論的一些原理。不懂一些政治學(xué)，你或許不能懂得什么叫班級(jí)口號(hào)，什么叫內(nèi)部人，什么叫集體主義等等，也不會(huì)懂得教學(xué)與意識(shí)形態(tài)之間的關(guān)系，你甚至?xí)懦庖庾R(shí)形態(tài)。杜威先生在《明日之學(xué)校》里，曾將學(xué)?；蛘甙嗉?jí)稱為一個(gè)小型社會(huì)，或者將學(xué)校稱為一個(gè)教學(xué)過程，一個(gè)社會(huì)交往的過程。僅僅讀專業(yè)書，是不能形成這樣的理解的。因?yàn)?，光讀專業(yè)書，缺少陽光。
真正有陽光的閱讀，我叫它“閑適性閱讀”。
心靈雞湯閱讀算閑適性閱讀嗎？心靈雞湯的閱讀其實(shí)是一種痛苦的閱讀，因?yàn)樗鸬淖饔檬前参亢图?lì)。既然是安慰，自然是針對(duì)身心的痛的；人一旦需要激勵(lì)，這個(gè)人的身心自然是處于困頓的，真正幸福的人，他就生活在雞湯中，而不會(huì)要要讀心靈雞湯；真正有激情和正在努力工作的人，他自己一定是有著良好的生活和工作方式，有著直觀的理想和努力的能量，他也不會(huì)去讀心靈雞湯。讀心靈雞湯的人，心靈里缺少雞湯，心靈里沒有陽光。
那么閑言性閱讀，算閑適性閱讀嗎？讀閑言的人，一般很無聊，或者是承受著某種巨大壓力的人，他為了排解心中的不安全感，而故意尋求某種放松的狀態(tài)。這樣的人，貌似“閑”了，其實(shí)是閑得慌，甚至是為閑而閑。這樣的人，甚至在工作過程中，都會(huì)打開電視劇，或者刷刷朋友圈，或者在群里說上兩句話。這樣的人，心中沒有陽光，他們也需要陽光。
何為閑適呢？
林語堂說：人類好像是介于天地之間，介于理想主義和現(xiàn)實(shí)主義之間，介于崇高的理想和卑劣的情欲之間。這樣被夾在中間便是人類天性的本質(zhì)；渴求知識(shí)和渴求清水，喜愛一個(gè)良好的思想和喜愛一盤精美的筍炒肉，向慕一句美麗的詞語和向慕一個(gè)漂亮的女人；這些都是人之常情?！?/span>也就是按人性的本質(zhì)做自己的事情，就是閑適。
白居易說：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而做。”這樣的閑適，不是消極避世，而另一種對(duì)世界和世俗的關(guān)注。
陶淵明說：“采菊東籬下，悠然見南山。”這樣的閑適，是一種對(duì)身心的完全放松。
我們的閱讀，就是要能夠常思人性的閱讀，就是那種身心完全放松，卻又不離世俗的閱讀。教師倘若能達(dá)成這樣的閱讀，心中會(huì)有人性的陽光，會(huì)有靈魂的陽光，會(huì)有愛的陽光，這樣的陽光更有營養(yǎng)，也更能促進(jìn)“萬物生長”，這樣的閑適性閱讀，才會(huì)形成很強(qiáng)教育能力，而讓我們成為真正的教育人。
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