——兒童習(xí)作的一點(diǎn)想法
今天打算跟孩子上一堂“寫(xiě)一個(gè)喜歡的人”的習(xí)作課，但孩子們對(duì)“喜歡”到怎么理解呢？我覺(jué)得先做一個(gè)調(diào)查，看看他們心目中的“喜歡”到底什么含義。
調(diào)查紙收上來(lái)。果然，在孩子們心中，喜歡是各式各樣的。有的說(shuō)，因?yàn)槟橙说耐饷部蓯?ài)而喜歡；有的說(shuō)，因?yàn)樗?jīng)常幫助自己而喜歡；有的說(shuō)，因?yàn)閺男⊥娴酱?，所以喜歡；有的說(shuō)，因?yàn)樗苷{(diào)皮而喜歡；有的說(shuō)，他帶領(lǐng)國(guó)家隊(duì)打進(jìn)了世界杯而喜歡；有的說(shuō)……原來(lái)，在孩子們眼中，喜歡有這么豐富的意義。
但是看看我們的教材，好像他們預(yù)設(shè)的“喜歡”的意義主要是對(duì)“爸爸媽媽”“勞模英雄”等等“偉大人物”的喜愛(ài)。
于是我想到，兒童習(xí)作的真正目的到底是什么？是他們描寫(xiě)“偉大”？還是描寫(xiě)他們真實(shí)的兒童眼里的世界？
孩子的心智和情感水平一般是跟他們的年齡特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的。他們眼里的世界就是他們心理的世界。所以，我覺(jué)得還是要尊重兒童的生活，孩子的習(xí)作素材需要從孩子的世界里選取；習(xí)作想表達(dá)的思想，也要在孩子的生活世界里進(jìn)行提取。
那么，教師應(yīng)該做什么呢？我覺(jué)得教師需要做好三個(gè)方面的工作：
1.指導(dǎo)孩子搭架子。就是幫助孩子諸多的表達(dá)框架，比如先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么；
2.跟孩子一起商量用怎樣的語(yǔ)詞和怎樣用語(yǔ)詞。習(xí)作最終是一個(gè)語(yǔ)詞選擇和排列的過(guò)程。教師需要跟孩子一起商量如何選擇詞語(yǔ)或者句子，然后再設(shè)法把這些語(yǔ)詞排列好。我稱這個(gè)過(guò)程為“編織”。
3.就是要能發(fā)現(xiàn)。教師指導(dǎo)是一個(gè)方面。習(xí)作最終應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。因此，最終寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，用什么寫(xiě)，還是需要孩子自己作出決定，教師更要能發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)造性的習(xí)作行為過(guò)程，以鼓勵(lì)孩子形成自己的習(xí)作風(fēng)格。這對(duì)孩子將是受益終身的。
總體而言，我的觀點(diǎn)是，習(xí)作教學(xué)需要教師蹲下來(lái)，用孩子的目光看世界，然后跟他們一起描寫(xiě)這個(gè)世界。
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