每個(gè)父母都希望孩子像愛(ài)玩具一樣愛(ài)上閱讀,在幼兒階段,如果用對(duì)了方法,培養(yǎng)了孩子愛(ài)閱讀的興趣,那這將是送給孩子最棒的人生禮物之一了。現(xiàn)在我們就來(lái)聊聊怎樣讓孩子像愛(ài)玩具一樣愛(ài)上閱讀吧。
01 / 改變閱讀認(rèn)知
寶媽們身邊有沒(méi)有這樣一種現(xiàn)象,孩子剛看了會(huì)兒書,全家人都會(huì)互相提醒,說(shuō)話聲音小點(diǎn),孩子跟那看書呢,可別打擾他。然后過(guò)一會(huì)兒就會(huì)有名場(chǎng)面出現(xiàn):
奶奶過(guò)去了:“寶貝,看那么久了,口渴了吧,你喝點(diǎn)水不?”
爸爸過(guò)去了:“寶貝,你這樣的看書姿勢(shì),舒服不?”
爺爺趕快說(shuō):“給你找把椅子吧”
媽媽過(guò)去了:“哎呀,寶貝,你今天真棒,看了這么久的書,媽媽一會(huì)兒帶你去買你想吃的好吃的哈”,
姥姥也過(guò)去了:“快讓我們家孩歇歇吧,都看這么久了,該累了,出去玩會(huì)兒,透透氣;”
姥爺?shù)故菦](méi)過(guò)去,去廚房了,心里想著,今兒得給我孫備大餐補(bǔ)補(bǔ)呀。
過(guò)會(huì)兒, 小朋友說(shuō)話了:“哎呀,媽媽,我累了,看書好辛苦呀,你看我都看這么久了,咱們?nèi)ベI好吃的吧。”
從很多成年人的認(rèn)識(shí)里,什么時(shí)候孩子捧起本書來(lái)閱讀了,就像是孩子突然“改邪歸正”了一樣,孩子喜歡玩玩具我們總是禁止他,越是禁止他越是想玩;可是讀書呢,我們總是噓寒問(wèn)暖,關(guān)懷備至,孩子卻常常敬而遠(yuǎn)之。為什么呢?本質(zhì)上來(lái)說(shuō),是我們對(duì)書對(duì)閱讀的態(tài)度影響了孩子。
回想我們大部分人讀書經(jīng)歷, 當(dāng)我們自己捧起書的時(shí)候,一定是要準(zhǔn)備考試了。你若閑暇看書,身邊朋友就會(huì)問(wèn)你:“喲,最近準(zhǔn)備考哪兒啊”?所以,如果想讓寶貝們愛(ài)上閱讀先要改變我們對(duì)閱讀的認(rèn)知觀念。
02 / 創(chuàng)造氛圍
讓書像玩具一樣存在,孩子怎么玩玩具,就讓他怎么玩書,他會(huì)把玩具亂扔一堆,那就請(qǐng)讓他把書也亂扔一堆吧;不知道他喜歡什么玩具,會(huì)買回來(lái)試試,那不知道他喜歡哪種書本,那就請(qǐng)買回來(lái)也試試吧。
嬰幼兒階段,孩子還不能自己挑選時(shí),就先從經(jīng)典買起,總不會(huì)出錯(cuò),那是在兒童繪本發(fā)展的歷史中,經(jīng)過(guò)不同國(guó)度的孩子們不斷的嘗試閱讀獲得的口碑,從畫風(fēng)到文本都非常的講究;
03 / 身體力行
在孩子看書的時(shí)候,父母要像陪他玩玩具一樣去陪他看書,不要總是在無(wú)休止的提問(wèn),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有,看懂了沒(méi)有,和孩子一起去欣賞那些畫面中的細(xì)節(jié),猜猜小主人公們?cè)谧鲂┦裁?,幼兒繪本的畫面也是用心之至,色彩和細(xì)節(jié)能夠開啟孩子心中多彩的世界,就像和孩子玩游戲、玩玩具一樣,沒(méi)有功利性,沒(méi)有目的,就是單純?yōu)榱碎_心的享受閱讀。
04 / 做好陪伴
只有經(jīng)常的陪伴,給孩子講繪本,與他們一起閱讀,才能更加了解孩子閱讀的喜好和每個(gè)階段的狀態(tài),適時(shí)的做出一些讀物上的調(diào)整和新增,這樣,才不會(huì)錯(cuò)過(guò)孩子每一次突破閱讀瓶頸,進(jìn)入新階段的瞬間。怎么做好陪伴呢?
(一)不要怕書買了不看。
我們最開始也有買了不看的書,有一段時(shí)間買了成套的《寫給兒童的中國(guó)歷史》,剛買回來(lái)他翻了翻就放在了一邊,但過(guò)了一段時(shí)間,在看完《漫畫史記》、《幼兒趣味中國(guó)歷史繪本》后,他就自己主動(dòng)拿起了那套書,津津有味的讀起來(lái)。說(shuō)明這個(gè)時(shí)刻,他的閱讀和認(rèn)識(shí)水平已經(jīng)上了一個(gè)臺(tái)階。
但這一瞬間不是父母強(qiáng)求的,是自然而然的,他就像一個(gè)信號(hào),讓我知道,哦,他今天邁上了看套系書的新臺(tái)階。那之后,我們可以看看書架上還有沒(méi)有類似的書籍,然后不經(jīng)意的放在他長(zhǎng)看書、長(zhǎng)待著的地方,他會(huì)隨手翻起,這樣的瞬間慢慢的會(huì)積攢起足夠的能量,讓他邁向新的臺(tái)階;
(二)書籍的擺放要花心思
平時(shí)留意孩子喜歡拿書架哪個(gè)位置的書,悄悄的放一些他感興趣的書過(guò)去,觀察一段時(shí)間后,可以將這塊地方開辟出來(lái),放上孩子最近一段時(shí)間愛(ài)看的書籍,然后定期的去更換他的“新寵”,這個(gè)更換的時(shí)間是隨著孩子的喜好,而不是必須一個(gè)固定的時(shí)間才可以。
我們家里有一整面墻的書架,但是孩子還小,有一些套系的純文字的書會(huì)放在上面,孩子平常也不會(huì)翻到。我們就在他常讀書的地方又置辦了一個(gè)矮一些的書架,把這些他喜歡的純文本套系的書整理下來(lái),零散的擺放在格子里。擺好的那天晚上,他就拿起來(lái)文言文版的《史記》看的津津有味。
同時(shí),也可以讓孩子自己挑選喜歡的書籍放在這個(gè)位置的書架上,每隔一段時(shí)間,與孩子一起更換一波書籍,也能知道他現(xiàn)在的閱讀水平、喜好的內(nèi)容是什么。
(三)書即玩具,是一種享受
想一想我們小時(shí)候的玩具,即使長(zhǎng)大了,有一些記憶中的玩具還是會(huì)想拿來(lái)玩一玩,有一些家長(zhǎng)在陪孩子玩玩具的時(shí)候,也是玩得不亦樂(lè)乎,因?yàn)槟欠N快樂(lè)是一種享受。
孩子讀書也和玩玩具一樣,你看他把玩具亂放的時(shí)候,家長(zhǎng)并不常發(fā)火;不玩玩具的時(shí)候我們也不發(fā)火;把玩具弄壞的時(shí)候我們也會(huì)給他修,修不好的只能作罷。同樣的道理,孩子把書弄亂了不要發(fā)火,孩子不讀我買的書的時(shí)候不要發(fā)火,小寶貝把書撕了的時(shí)候不要發(fā)火。
用對(duì)待玩具的態(tài)度對(duì)待書籍,孩子也就會(huì)像玩玩具一樣愛(ài)上閱讀,這樣的內(nèi)心提醒多了,連我自己也發(fā)生了改變,許多之前想讀沒(méi)讀的書也撿起來(lái)了,育兒即育己。
(四)順應(yīng)孩子的閱讀喜好
對(duì)進(jìn)入到閱讀世界的小朋友而言,那就是一種單純的快樂(lè),漫畫版的書是一種玩具,文言文版的書也是一種玩具,帶來(lái)的是不同的記憶和不同的成長(zhǎng)感受。
所以,沒(méi)有什么固定年齡段就必須看某一類書的既定模式,偶爾翻翻自己小時(shí)候的書也是常有的事兒。哥哥現(xiàn)在拿起弟弟看的書,也還是看的很入迷,那也承載著他小時(shí)候每個(gè)讀書的美妙夜晚和模糊的幸?;貞洠覀儾粫?huì)在某一個(gè)特定階段就拿出一本文言文的《史記》跟他講:“你現(xiàn)在看的差不多了,你該看這種書籍了”,孩子天然的就會(huì)有一種排斥感。
看書的風(fēng)格、內(nèi)容也都順應(yīng)他某一階段的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整,多嘗試不同類型的書,及早找到他的喜好,有利于縱深閱讀。比如他喜歡看《漫畫史記》,也喜歡跟我們聊歷史,這個(gè)階段就會(huì)有意識(shí)的挑選一些歷史方面的兒童讀物,讓孩子向縱深的層面提高閱讀水平。
以上就是我的經(jīng)驗(yàn)所得,希望寶貝都能早早開啟閱讀世界的大門。
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