作者：莫燦燦（爸媽進(jìn)化論主筆）

“小包總”帶娃惹爭(zhēng)議

最近，全網(wǎng)熱播的綜藝《爸爸去哪兒第六季》在微博、朋友圈引起了熱議。

這次的話題比較特殊，“虎爸”楊爍的育兒觀念成為了熱議。

主要內(nèi)容有如下：

剛到目的地楊雨辰?jīng)]有跟楊爍從同一條線走到馬路上，就被勒令回去重新走。

走路有點(diǎn)內(nèi)八就會(huì)立刻遭到訓(xùn)斥，并被要求跑回原地重新走一遍。

選房子時(shí)楊雨辰說(shuō)5是自己的幸運(yùn)數(shù)字，所以選擇了五號(hào)房，但沒(méi)想到五號(hào)房是最遠(yuǎn)的那間。

工作人員提醒楊爍，由于身處高海拔區(qū)域，5號(hào)房的海拔比其他房子都要高，如果孩子在路上太難受可以適當(dāng)抱他一下。

楊爍直接說(shuō)：“我不管。他自己選的，自己承擔(dān)”。然后頭也不回就自己往前走了。

楊爍后來(lái)說(shuō)：“教育兒子就應(yīng)該嚴(yán)厲點(diǎn)，他身上的擔(dān)子本來(lái)就比別人重，我希望他成長(zhǎng)為頂天立地的男子漢?！?/span>

嚴(yán)厲教育下的楊雨辰被父親嚇得，只敢服從。

在該享受被愛(ài)的年紀(jì)遭遇冷嘲熱諷，根本不懂得父親教育的目的，只能體會(huì)到挫敗感。

楊爍回憶小的時(shí)候，自己的父親對(duì)自己更嚴(yán)厲。

不禁有點(diǎn)擔(dān)心，成為父親的雨辰會(huì)不會(huì)也像現(xiàn)在的楊爍一樣，教育自己以后的孩子，而忘記自己在父親嚴(yán)厲教育下的恐慌、害怕、以及對(duì)父親贊美的期盼。

不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我們總擔(dān)心孩子的未來(lái)沒(méi)有辦法抵抗挫折，把我們覺(jué)得“對(duì)”的方式灌輸給孩子，將他們塑造成我們認(rèn)為最好的模樣。

卻沒(méi)有看到教育的本質(zhì)從來(lái)不是將孩子塑造成“鋼鐵俠”，使他們無(wú)堅(jiān)不摧。

教育的目的是讓孩子形成自己的認(rèn)知成為獨(dú)特的自己。

孩子本身的驅(qū)動(dòng)力勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)

20世紀(jì)威斯康星大學(xué)心理學(xué)教授，哈洛和同事找了8只恒源猴關(guān)于內(nèi)在動(dòng)力做了一次研究。

研究者設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的裝置，解開(kāi)裝置需要三步：拉出立銷(xiāo)，揭開(kāi)掛鉤，掀開(kāi)蓋子。

這一動(dòng)作對(duì)于人類易如反掌，對(duì)于只有不足14千克的猴子就很有挑戰(zhàn)性。

實(shí)驗(yàn)員把裝置放在籠子里觀察猴子們的反應(yīng)如何，同時(shí)也為兩周后測(cè)試猴子堅(jiān)決問(wèn)題的能力做好了準(zhǔn)備。但是很快，奇怪的事情發(fā)生了。

沒(méi)有受到外界的鼓勵(lì)，實(shí)驗(yàn)員也沒(méi)有給它們?nèi)魏沃甘荆镒泳烷_(kāi)始專心致志地玩起這個(gè)裝置來(lái)了，而且不揭開(kāi)不罷休，看起來(lái)似乎很享受。很快就弄明白了這個(gè)裝置是怎么回事。

等到哈洛第13天用猴子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，它們已經(jīng)駕輕就熟。它們時(shí)不時(shí)地解開(kāi)這個(gè)裝置，而且很喜歡這個(gè)過(guò)程。

后來(lái)哈洛提出：有種驅(qū)動(dòng)力來(lái)自于人體內(nèi)部，即使沒(méi)有外因誘導(dǎo)下，也可以完成一系列的行為。

動(dòng)物如此，人何嘗不是。

同事和我分享過(guò)小孩學(xué)習(xí)毛筆字的一個(gè)經(jīng)過(guò)。

孩子毛毛六歲的時(shí)候，看到隔壁鄰居的姐姐寫(xiě)毛筆字很好看。央求同事讓毛毛去學(xué)習(xí)毛筆字。

毛毛六歲時(shí)還不會(huì)握筆，連自己的名字都不認(rèn)識(shí)，同事?lián)拿€太小，不太適合學(xué)習(xí)毛筆字，加上學(xué)校里面以后會(huì)教硬筆字，學(xué)習(xí)毛筆字并沒(méi)多大什么用處。

毛毛央求了許久，同事才勉強(qiáng)答應(yīng)帶他去體驗(yàn)幾節(jié)課。

同事發(fā)現(xiàn)其他小孩都會(huì)各種挑補(bǔ)習(xí)班的刺，比如：板凳太硬了、毛筆很重、墨水的味道很難聞等。毛毛不僅沒(méi)有任何抱怨，積極地學(xué)習(xí)，做事堅(jiān)持不了幾分鐘的毛毛，一直堅(jiān)持了十幾年。

念大學(xué)的毛毛還在堅(jiān)持著寫(xiě)毛筆字，定期將自己寫(xiě)好的成品發(fā)給老師看，他甚至想畢業(yè)后自己也開(kāi)一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，教孩子學(xué)寫(xiě)毛筆字。

路遙說(shuō)：每個(gè)人都有一個(gè)覺(jué)醒期，但覺(jué)醒的早晚決定每個(gè)人的命運(yùn)。

父母無(wú)法知道孩子在哪一刻迸發(fā)出自己的潛力 ，但在孩子表現(xiàn)出自己驅(qū)動(dòng)力的時(shí)候請(qǐng)支持他，因?yàn)槿祟惐旧淼尿?qū)動(dòng)力會(huì)促使他做好，勝過(guò)你每日的耳提面命。

高級(jí)的教育

是一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂

德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯曾言：“教育是一朵云推動(dòng)一朵靈魂，一棵樹(shù)搖動(dòng)，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！?/span>

教育是言傳身教的教育。

楊絳先生自述中說(shuō)：

我自己就是受父母的影響，由淘氣轉(zhuǎn)向好學(xué)的。爸爸說(shuō)話入情入理，出口成章，《申報(bào)》評(píng)論一篇接一篇，豪氣沖天，擲地有聲。我佩服又好奇，請(qǐng)教秘訣，爸爸說(shuō)：“哪有什么秘訣？多讀書(shū)，讀好書(shū)罷了。

媽媽操勞一家大小衣食住用，得空總要翻翻古典文學(xué)，現(xiàn)代小說(shuō)，讀得津津有味。我學(xué)他們的樣，找父親藏書(shū)來(lái)讀，果然有趣，從此好讀書(shū)，讀好書(shū)入迷。

爸爸從不訓(xùn)示我們?nèi)绾巫觯沂峭ㄟ^(guò)他的行動(dòng)，體會(huì)到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”古訓(xùn)的真正意義的。

我們對(duì)女兒錢(qián)瑗（小名阿圓），也從不訓(xùn)示。她見(jiàn)我和鐘書(shū)嗜讀，也猴兒學(xué)人，照模照樣拿本書(shū)來(lái)讀，居然漸漸入道。

沒(méi)有高昂花費(fèi)讓孩子進(jìn)最好的學(xué)校，卻教會(huì)了孩子自主探索未知世界、尋求奧秘的能力；

沒(méi)有耗盡心力讓孩子進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班，卻讓孩子找到了自身的愛(ài)好。

這一切緣于——父母。

正如央視紀(jì)錄片《鏡子》里說(shuō)過(guò)的一句話：每個(gè)孩子生下來(lái)都是一張白紙，父母就是作畫(huà)的人，白紙變成什么樣，關(guān)鍵在父母。

父母習(xí)慣瘋狂向孩子灌輸自己的認(rèn)知，忽略了自身行為帶給孩子的影響。

孩子小的時(shí)候與父母相處的時(shí)間很長(zhǎng)，我們擔(dān)心、憂慮孩子的未來(lái)，不如耐心的指引他們。

抓住孩子的關(guān)鍵發(fā)展期，可以事半功倍。

孩子發(fā)展關(guān)鍵期：

學(xué)習(xí)咀嚼期（6個(gè)月）；

秩序規(guī)范關(guān)鍵期（2.5-6歲）：兒童行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期形成的性格、行為、習(xí)慣往往到長(zhǎng)大也不會(huì)改變；

語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期 （3-6歲）；

想像力發(fā)展關(guān)鍵期（2-8歲）；

文化敏感期（6-10歲）：這個(gè)時(shí)期的許多孩子，非常好奇，愛(ài)動(dòng)腦筋，問(wèn)題多。應(yīng)該滿足孩子的求知欲望；

黃金閱讀期（8-14歲）：如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期的科學(xué)閱讀指導(dǎo)和大量閱讀，將會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成難以彌補(bǔ)的缺憾；

獨(dú)立關(guān)鍵期（12-15歲）：這一段抓不好，孩子將會(huì)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。

孩子的磨盤(pán)轉(zhuǎn)的很慢，但磨得很細(xì)。給予他們足夠的時(shí)間，他們會(huì)成長(zhǎng)的讓你驚訝。