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作者：嫣小燃（爸媽進(jìn)化論主筆）

最近，重溫《家有兒女》，對(duì)其中一個(gè)片段特別感慨。劉星和小雨在客廳數(shù)落自己有多少特長被爸媽耽誤了。

劉星說如果從小培養(yǎng)他，說不定他就成為鋼琴家、足球冠軍和大作家了。

劉梅反駁：“你小時(shí)候我也給你報(bào)了很多班，是你自己這也不學(xué)那也不學(xué)，我們是通情達(dá)理的父母，從來不趕鴨子上架逼著你們”。

劉星說：“我不學(xué)是因?yàn)槲也欢?，您沒有逼我學(xué)就是您的失職”。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，大家都快樂教育的方式越來越崇拜。生活中隨處可見這樣的家長：

孩子開心就好；

我從來不逼孩子；

不想學(xué)就不學(xué)了吧；

......

殊不知這樣的快樂也許會(huì)誤了孩子的一生。

《拼娃—學(xué)霸世家談教育》的作者張捷老師認(rèn)為：釋放天性不學(xué)就是快樂的教育是扭曲的，因?yàn)槿说奶煨跃褪呛贸詰凶?，不勞而獲，應(yīng)該讓孩子體會(huì)深層次的快樂，那就是從學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。

家長希望孩子快樂的想法無可厚非，但是你忍心讓孩子從此與成功失之交臂嗎？

他們認(rèn)為的“快樂教育”也只是快樂了那么幾年，卻要用一生的時(shí)間去后悔。你讓他快樂了童年，卻累在了中老年，這樣的代價(jià)實(shí)在是太大了。

 “快樂教育”并不等于“放任教育”

還記得電影《銀河補(bǔ)習(xí)班》中的馬飛嗎？他是眾人皆知的學(xué)渣，逃學(xué)更是家常便飯，但是經(jīng)過父親的引導(dǎo)，不僅考進(jìn)班級(jí)前十名，還如愿成為了宇航員。看似匪夷所思，其實(shí)跟馬皓文對(duì)他的快樂教育是分不開的。

當(dāng)所有人都認(rèn)為孩子成績差就應(yīng)該惡補(bǔ)的時(shí)候，馬皓文卻堅(jiān)持從興趣出發(fā)引導(dǎo)孩子愛上學(xué)習(xí)；

當(dāng)馬飛認(rèn)為自己考進(jìn)年級(jí)前十名是天方夜譚時(shí)，父親用“少年霍金”的比喻給他自己，并把厚厚的教科書變成了每天只需要0.1厘米，在考試前就可以啃完的數(shù)字游戲；

當(dāng)馬飛完成作業(yè)的時(shí)候，父親就帶他在田野里奔跑，體驗(yàn)大自然的快樂；

當(dāng)馬飛路過田野的時(shí)候，父親會(huì)與他并排躺在田野上。體驗(yàn)寫作文中需要的“真”；

當(dāng)馬飛表現(xiàn)出對(duì)航模展興趣的時(shí)候，即使馬上要考試，父親依舊帶他去現(xiàn)場(chǎng)感受。

正是因?yàn)楦赣H用信任和鼓勵(lì)，還有快樂教育的引導(dǎo)，幫他燃起了成功的希望，從而形成了一個(gè)良性循環(huán)。

英國著名教育學(xué)家斯賓塞指出：快樂教育與任何一種教育方法一樣，終極目標(biāo)都是使人獲得成功。

如果馬皓文放任馬飛，讓他草草結(jié)束學(xué)業(yè)，隨便去找一份謀生的職業(yè)，就不會(huì)有他成為宇航員榮譽(yù)登天的時(shí)刻。

在孩子喊苦喊累的時(shí)候，家長比孩子先一步放棄了，孩子不但得到了解脫，自己也樂得自在，還可以帶著孩子愉快的玩耍，儼然一副其樂融融的畫面。

但是當(dāng)別的孩子能自信地在臺(tái)上演講的時(shí)候，你的孩子只能在沒人注意的角落默默鼓掌；

當(dāng)別的孩子畫出一副好作品脫穎而出的時(shí)候，你的孩子只能當(dāng)一名圍觀喝彩的觀眾；

當(dāng)別的孩子因?yàn)橐患贾L獲得面試官青睞的時(shí)候，你的孩子只能懊悔當(dāng)初我為什么沒有堅(jiān)持呢？

所以說，家長的放任只能換來短暫的快樂，也許還會(huì)讓孩子走了很多彎路，讓他用一生去后悔。

教育本就自帶“苦”味

作家冰心先生曾經(jīng)寫過一首小詩：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

要想在教育的道路上獲得大豐收，必然要吃一點(diǎn)“苦”頭。

我有一個(gè)朋友，她就是大家口中的“別人家的孩子”，讀書的時(shí)候就很少找家里要錢，畢業(yè)后進(jìn)入一家大企業(yè)只用了一年的時(shí)間就坐上了業(yè)務(wù)主管的位置，現(xiàn)在有兩家自己的店鋪，經(jīng)營的有聲有色。

一聊到這些，她就會(huì)感慨幸虧媽媽對(duì)她要求嚴(yán)格，才鍛煉了她不怕挫折，自信獨(dú)立的品格。

她小的時(shí)候就要自己學(xué)會(huì)穿衣服，整理房間，幫父母做些力所能及的事情。

上初中的時(shí)候媽媽就要求她學(xué)著自己做飯，放寒暑假的時(shí)候讓她出去打零工，游樂場(chǎng)清潔員，公園的售票員她都做過。

她父母的文化程度雖然不高，但是在學(xué)習(xí)上對(duì)她也是嚴(yán)格要求，無論冬夏，每天都要早起讀書，她多年來都能保持早起的習(xí)慣，也得益于小時(shí)候的堅(jiān)持。

那個(gè)時(shí)候她是恨過父母的，甚至覺得父母很冷血，缺少對(duì)她的關(guān)愛。如今她早已釋懷，還理解了父母的苦心。

美劇《紙牌屋》里有這樣一句話：痛苦分為兩種，一種讓你變得更強(qiáng)，另一種毫無意義，正是徒增折磨罷了。

教育里的苦也是同樣的道理，好的吃苦教育可以讓孩子磨煉心性，讓他們變得更強(qiáng)，從而取得更大的成功。所以教育里的“苦”意義非凡。

成功需要父母的托舉

在《中國詩詞大會(huì)》上，有一位備受關(guān)注的“國民才女”武亦姝。

以一句“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下”驚艷四座。憑著深厚的文化底蘊(yùn)和落落大方的臺(tái)風(fēng)贏得了評(píng)委的芳心，一舉奪冠。

就連她發(fā)表的一篇關(guān)于軍訓(xùn)感悟的隨筆都被網(wǎng)友稱贊寫出了大作家魯迅先生的感覺。

但是天才從來都不是與生俱來，武亦姝小時(shí)候并不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常坐不住。

有一天爸媽帶她去一位朋友家做客，看到那家的小朋友非常喜歡讀書，而且家中的藏書也有很多，童話故事，課外讀物，工具書一應(yīng)俱全，他們平常就喜歡一起讀書討論。

武亦姝的父母深受啟發(fā)，回去以后就決定陪孩子一起讀書，包括繪畫、學(xué)習(xí)，父母會(huì)把手頭的工作放下，專注地陪著孩子。在父母的長期熏陶下，武亦姝已經(jīng)愛上了和全家人一起讀書，討論心得的這種氛圍。

怕孩子嫌棄讀書枯燥，他們還想出了和女兒一起玩“詩詞接龍”的游戲，誰輸了就去做家務(wù)，每次讀完一篇文章，父母都讓她學(xué)著復(fù)述情節(jié)，鍛煉概括總結(jié)的能力。

武亦姝的父母為她提供了一個(gè)寬松、包容的家庭環(huán)境，她后來的才華橫溢也是順理成章的事情。

去年冬奧會(huì)上有一位花滑王子，以一曲《陰陽師》驚艷全場(chǎng)，23歲就衛(wèi)冕了世界冠軍，他就是日本花滑選手羽生結(jié)弦。

羽生結(jié)弦在八九歲的時(shí)候?qū)菰餆o味的滑冰訓(xùn)練產(chǎn)生了逆反心理，但是媽媽鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。

為了支持羽生的愛好，他媽媽親手為他縫制比賽服裝，在羽生離開日本前往加拿大訓(xùn)練的時(shí)候，因?yàn)榕滤麑?duì)國外的飲食不習(xí)慣，媽媽遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)跟隨他前往加拿大，每日為他做飯。

仙臺(tái)發(fā)生九級(jí)地震和海嘯的時(shí)候，媽媽為了讓他繼續(xù)訓(xùn)練，四處奔走聯(lián)系新的練習(xí)場(chǎng)，終于以60場(chǎng)賑災(zāi)演出的方式，讓他得以繼續(xù)訓(xùn)練。

羽生結(jié)弦說：“守護(hù)著我，支持著我的母親，她始終和我并肩作戰(zhàn)?！蔽业哪赣H。也是我的戰(zhàn)友。

正是因?yàn)楦改傅谋薏吆团?，孩子才不?huì)和成功失之交臂，才知道這世間原來還有這么多精彩的東西值得他們?nèi)グl(fā)掘。

在這種堅(jiān)持下，孩子或許會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真正所熱愛的東西，等他們長大，驀然回首，發(fā)現(xiàn)自己的過去不是一片空白，而是開滿玫瑰的荊棘之路。

曾有人說快樂教育并不是真正的目標(biāo)，教育的目標(biāo)應(yīng)該是讓孩子成長。如果教育是為了快樂，那就讓孩子順著自己的天性玩就好了。

成長的道路注定充滿坎坷，如果我們希望孩子改變一些東西，那么就必定伴隨著痛苦。

前文中的馬飛，他經(jīng)歷過被校長否定，經(jīng)歷過自我放棄，但是父親讓他學(xué)會(huì)在快樂中成長，與那位遭遇失敗就跳樓的孩子相比，他對(duì)自己有了更多的掌控感，那些痛苦只是暫時(shí)的，這種成長才是真正的快樂源泉。

任何一個(gè)人的生活中，如果僅有快樂，那么快樂也將變得沒有任何意義。

在孩子他痛苦的時(shí)候鼓勵(lì)他，在他脆弱的時(shí)候陪伴他，在他放縱的時(shí)候約束他，陪他一起享受成功的喜悅，這才是快樂教育的真正含義。