幼兒教育是指對(duì)3～6歲年齡段的幼兒所實(shí)施的教育，這個(gè)年齡段的幼兒具有年齡小、接受能力弱、自控能力差等特點(diǎn)，教師如何能夠讓幼兒園的幼兒更輕松自如地學(xué)習(xí)并學(xué)以致用，是我們一直在探索的課題。
微課程的特點(diǎn)
其一，微課程時(shí)間短，以視頻多媒體的方式呈現(xiàn)，且內(nèi)容表達(dá)簡(jiǎn)潔。幼兒年齡小，集中注意力較弱，微課程恰好能夠解決這些問題。
其二，微課程來源于教師的教育實(shí)踐，具有鮮活的生命力和極強(qiáng)的針對(duì)性，能夠讓課改從“云端”落到“大地”，進(jìn)入常態(tài)的課堂和教學(xué)，真正改變師生的教育生活。
其三，微課程開發(fā)的原點(diǎn)是幼兒，適合幼兒生命成長(zhǎng)規(guī)律。同時(shí)，微課程能夠充分關(guān)注幼兒的個(gè)體差異和興趣特長(zhǎng)，從而滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。
其四，微課程為教師打開了無限廣闊的課程開發(fā)空間，每位教師都可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)和所處的教育環(huán)境，開發(fā)出富有特色的微課程。每個(gè)微課程都閃爍著教師的智慧和創(chuàng)造性，帶有鮮明的個(gè)性色彩。
其五，微課程可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富幼兒的想象力，提高幼兒的記憶力。
微課程在幼兒教育中的優(yōu)勢(shì)
1.直觀教學(xué)的形式，有助于提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的第一生命力，所以應(yīng)用直觀教學(xué)手段更容易喚起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲。因此，教師可以運(yùn)用微課程創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，以變化多ZeJYFw2Zsp3cjeiD1SnUBeGavf/p5J0rSE3JGJyAr3M=樣的可視、可聽、可感的具體形象信息吸引幼兒的注意力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們對(duì)所探索事物的進(jìn)一步觀察、思考、分析、理解，以實(shí)現(xiàn)從無意注意向有意注意的轉(zhuǎn)換，達(dá)到幼兒探索的目的，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
就幼兒閱讀而言，首先，目前很多幼兒都會(huì)使用電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、手機(jī)、iPad，有了這些電子產(chǎn)品，幼兒便很難主動(dòng)閱讀圖書。其次，幼兒園的幼兒年齡較小，閱讀的主動(dòng)性不高，再加上忙碌的家長(zhǎng)常常以累為借口，不愿意陪同幼兒閱讀繪本等書籍，久而久之原本喜歡閱讀的幼兒，其興趣也被抹殺掉了。然而，簡(jiǎn)短的微課程則可以滿足不同閱讀要求的幼兒。例如，對(duì)于不喜歡閱讀的幼兒，教師可以通過設(shè)計(jì)可聽、可視的微課程提高其閱讀興趣，而對(duì)于喜歡閱讀的幼兒，教師則可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)微課程，通過微課程，這類幼兒能夠自主學(xué)習(xí)閱讀的主要方法和注意事項(xiàng)（如何取放書、如何觀察畫面、如何分享書中所學(xué)的知識(shí)），這個(gè)比較適合已經(jīng)有能力進(jìn)行自主閱讀的大班幼兒。
2.聲畫并茂，提高幼兒語言表達(dá)能力、理解能力
“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力”“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或發(fā)展過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求。幼兒學(xué)習(xí)語言的過程，也是發(fā)展其理解能力的過程，其理解能力的提高又能促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。微課程能夠?qū)⒚佬g(shù)、影像、音樂、語言等多種效果結(jié)合在一起，有效地提高幼兒的語言表達(dá)能力及理解能力。
幼兒園教學(xué)中，美術(shù)活動(dòng)雖然是以動(dòng)手操作為主，但是幼兒運(yùn)用語言表達(dá)的機(jī)會(huì)還是很多的，如你看到了什么、你喜歡哪一張畫、為什么會(huì)喜歡它、如果讓你來畫你會(huì)怎么下筆，等等。很多時(shí)候在美術(shù)活動(dòng)中，教師會(huì)帶領(lǐng)幼兒欣賞，然后示范畫，這兩個(gè)環(huán)節(jié)在教師眼里貌似很簡(jiǎn)單，可是面向幼兒園的幼兒就沒有那么容易了。教師不停地用語言授課，幼兒不耐煩地坐在小凳子上聽，達(dá)不到很好的效果。此時(shí)教師可以借助微課程解決這個(gè)問題。例如，在大班開展美術(shù)活動(dòng)“好看的版畫”時(shí)，筆者制作的短短4分鐘微課中包含了作品欣賞、制作版畫所需要的材料、制作版畫的詳細(xì)過程及注意事項(xiàng)。幼兒通過微課的學(xué)習(xí)一目了然地掌握了新知識(shí)要點(diǎn)，并提高了對(duì)美術(shù)作品的理解能力。
3.短小精悍的微課，有助于提高幼兒的記憶力參考論文
幼兒正處于身心發(fā)展的快速時(shí)期，他們很容易被自己感興趣的、形象鮮明的、動(dòng)態(tài)的事物吸引。因此，集體活動(dòng)中單一的圖片、掛圖或者實(shí)物的展示已經(jīng)無法滿足幼兒的需要。同時(shí)，又由于幼兒活潑好動(dòng)，容易受外界干擾，經(jīng)常不能完全掌握當(dāng)天學(xué)習(xí)的“本領(lǐng)”，或是第二天就忘得一干二凈。而微課程則能夠輔助教師順利地開展教學(xué)活動(dòng)，坐不住的幼兒也很愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)。只要能夠吸引幼兒的注意力，使其認(rèn)真聽、仔細(xì)看就能夠記住視頻中的重要知識(shí)點(diǎn)，也不至于很快忘記。例如，在帶領(lǐng)小班幼兒練習(xí)折疊衣服時(shí)，筆者把折疊動(dòng)作運(yùn)用微課的形式進(jìn)行展現(xiàn)（時(shí)間短、動(dòng)畫結(jié)合、有聲音匹配），很明顯幼兒都被視頻所吸引，學(xué)習(xí)起來很認(rèn)真。
微課程能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒將平時(shí)被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，并在主動(dòng)學(xué)習(xí)中積極探索，幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性等到了充分的發(fā)揮。這也無疑讓孩子們感受到自然界中的秘密就在自己的身邊，掌握知識(shí)可以解決生活中的許多問題。所以，在幼兒教學(xué)中，教師要善用微課程，使幼兒教學(xué)活動(dòng)更加有聲有色。
參考資料；http://zimeitichuangzuo.com/index.php?c=show&id=3820
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