從告別”土味環(huán)創(chuàng)“到提升孩子們的審美力，幼兒園老師們逐漸有意識地從單純地追求“INS風”“北歐風“、“莫蘭迪色系”等環(huán)創(chuàng)的打造，到現(xiàn)在老師們更多地希望從教學理念、課程活動設(shè)計來給孩子們呈現(xiàn)更多富有美感、文化底蘊的內(nèi)容，由此來培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)及審美素養(yǎng)。
今天我將給大家分享以下幼兒園課程活動案例，從傳統(tǒng)民俗文化的了解到中國美學的應(yīng)用再到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，來喚起孩子們對美好事物的追求，激發(fā)其對美的感受力和創(chuàng)造力~
我國是一個多民族多民俗文化的國度，幼兒園可以開展各種直觀而豐富多彩的教育教學活動，讓幼兒了解傳統(tǒng)民俗文化的意義，了解中華大地的民族風情和民俗習慣，感受中華文化的博大精深，同時，也培養(yǎng)了幼兒對中華民族正確的認知意識，使幼兒能從小樹立愛國主義情感，弘揚中國傳統(tǒng)民族文化。孩子們自己動手制作主題墻，了解少數(shù)民族的不同習俗文化。
體驗各種民族的傳統(tǒng)活動，制作少數(shù)民族服飾。陶藝活動是一種民俗文化的傳承，是中華民族“工匠精神”的延續(xù)。幼兒園創(chuàng)設(shè)這樣的陶藝工作室正是為孩子們開辟了一個全新的，集游戲、手工操作為一體的專業(yè)活動場所，讓孩子們在實操的過程中感知陶藝的獨特性，培養(yǎng)幼兒專注、耐心、合作等品質(zhì)。孩子們的陶藝作品，被自然地融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。紙坊是培德書院里最深“古樸”氣息的一間，這里放著的是都是古法造紙工具。工具的對面陳列著一些造紙的材料和器具，讓人仿佛身處博物館內(nèi)。孩子的作品和半成品也各得其所。也許現(xiàn)在我們的孩子不需要會造紙，但體驗從紙屑甚至木頭變成紙的其妙過程，感受古人的智慧，這件事本身是非常有意義的。說起幼兒園二十四節(jié)氣活動，我腦海中只想給大家介紹培德書院的節(jié)氣主題活動。每個節(jié)氣幼兒園都會在“節(jié)氣桌”上進行呈現(xiàn)。難能可貴的是，“節(jié)氣桌”是由培德的老師帶著孩子們共同制作而成的。在園內(nèi)，還有精心設(shè)置了幾處“節(jié)氣廣場”。墻上貼的紅底黑字，淡淡墨香裹挾傳統(tǒng)之美。在節(jié)氣廣場里看到了棉衣棉褲、虎頭鞋，這些質(zhì)樸的元素放在一起，竟別具傳統(tǒng)之美。隨著節(jié)氣的變換，節(jié)氣廣場的場景也會隨之改變，且都是由藝術(shù)教師精心設(shè)計的。人們在春天播種、在夏天忙碌，迎來秋季的豐收之后，享受冬季的休憩。節(jié)氣原是古人對于農(nóng)耕輪回的演繹，而在培德書院，即使不再春耕秋收，仍有自己體驗節(jié)氣生活的方式——四季慶典。通過春、夏、秋、冬四個節(jié)氣慶典，培德書院將最高的儀式感傳達給孩子，將對天地、自然的敬畏之心傳達給孩子。慶典從一張“九九消寒圖”開始，這是一個傳統(tǒng)的冬至習俗，人們從冬至那天起，每天一個單位、九天一個單元，數(shù)過九個九天，冬天就過去了。孩子們會一起完成這張圖，等待暖和的日子到來。中國美學，簡單的四個字卻包含很多很多，其中就有中國的古代建筑設(shè)計。目前很多幼兒園會因地制宜，再不打破原本的建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)出和中國美學有關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)特色活動。比如，廟宇是我國建筑藝術(shù)瑰寶，它是我國悠久歷史文化的象征。這種獨特的建筑集中顯示了中國傳統(tǒng)的祭祀文化，不僅是中國古代物質(zhì)文明的載體，也是中國古代精神文明的載體。這所幼兒園就將園內(nèi)的夫子廟完整地保留了下來，留給幼兒園的孩子們感受中國傳統(tǒng)美學文化的魅力。案例來源：安徽省蕪湖市繁昌縣城關(guān)幼兒園幼兒園是在夫子廟的原址上發(fā)展的，保留了完整的廟宇，并將傳統(tǒng)的廟會文化融入到孩子們的游戲之中。“夫子廟”一條街區(qū)域游戲活動，讓孩子們體驗古時候的日?；顒?。民俗舞臺表演活動，讓孩子體驗傳統(tǒng)的歌舞技藝。建在四合院里的幼兒園，會是什么樣子？這所故宮腳下的幼兒園，很有中國味兒。而除了這些植物，四合院里到處可見的小物件散發(fā)出的濃濃京味，“錦鯉”板凳，用了中國傳統(tǒng)的花紋和配色，十分精致。長凳上的圖案精致華麗，簡直是一件藝術(shù)品，光圍著這個凳子都能開展一節(jié)生動有趣的教學活動呢~燈籠、建筑上的紋飾，透露著一股古代東方的典雅與高貴。看了這些傳統(tǒng)氣息撲面而來的小物件，我想，孩子們能理解的傳統(tǒng)文化，肯定不是掛在墻上的，而是看得見、摸得著的。03.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在幼兒園的傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為傳統(tǒng)文化的重要載體。我國是一個歷史悠久的文明古國,博大精深的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族的寶貴財富。幼兒園開展有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動，有益于孩子們弘揚傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和民族精神,促進中華民族共有精神家園建設(shè)。幼兒園非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動案例：戶外象棋沒有看錯，這是象棋，實在是佩服園所里老師們的智慧。竟然能想到把象棋變成娛樂設(shè)施，就像是來到了巨人國似的，把小小的棋子放大幾十倍，完美了給我們展示了廢物利用的使用方法！孩子們不僅可以學習認識象棋，還能用這輪胎象棋玩各種運動小游戲。比如在象棋上面奔跑、跳躍，或是把輪胎象棋堆疊在一起攀爬。鍛煉身心發(fā)展的同時，還在合作中認識新朋友，培養(yǎng)社交能力。幼兒園非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動案例：傳統(tǒng)刺繡案例來源：佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)中心幼兒園新田分園傳統(tǒng)刺繡在當?shù)乜墒菗碛猩习倌甑臍v史了。為了不讓這門技藝失傳，幼兒園特意為孩子們開放了這個刺繡坊活動區(qū)。
要不是孩子們在我眼前親手一針一線地刺繡出作品來，我真不敢相信這些刺繡出自孩子們的手。
孩子們使用的簡易刺繡桌都是老師們親手安裝制作的，按照符合孩子們的身高、不違背刺繡工藝的需求，老師們?yōu)楹⒆觽兞可碇谱髁诉@個刺繡桌。
這樣的刺繡活動，一方面讓孩子們傳承了傳統(tǒng)的刺繡手藝，另一方面也發(fā)展了孩子們的專注力。
中國傳統(tǒng)文化其博大精深，中國美學其生動、氣韻等等，能讓老師們挖掘的內(nèi)容還有很多很多......今天給大家粗淺地介紹是希望能給老師們打開教學的新視角。多角度，多感觀地給孩子們營造一種美的學習環(huán)境，從教學理念到課程活動的設(shè)計，讓孩子們的美感和生活有更緊密的結(jié)合。相信在這樣的教學實踐中，孩子們的審美力也將會得到極大提升，真真切切感受“美”再創(chuàng)造“美”。本文作者：雙。首發(fā)于：幼師口袋。全國已有300多萬幼師在用口袋。我們希望讓幼兒園不再“小學化”，把老師的時間還給孩子，讓教育更幸福！
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
