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《秋天》教學設(shè)計（兩課時）

文/許慧清

一、文本解讀

《秋天》一文是統(tǒng)編版教材一年級上冊第四單元的一篇課文，同時也是小學階段的第一篇課文。本單元以“感知大自然”為主題進行編排，其四篇課文《秋天》《小小的船》《江南》《四季》都是圍繞這一主題，為兒童展現(xiàn)了大自然不一樣的美麗之處。這一單元的學習目標可以歸為以下幾個方面：一是誦讀兒歌、兒童詩，感受語言的優(yōu)美，能夠展開想象，獲得初步的情感體驗；二是借助漢語拼音認讀漢字，掌握多種識字方法；三是掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

基于單元學習目標，本課在確定學習目標時要以落實語文要素為主，同時還要尊重一年級學生的學習特點。因此，識字寫字依然是一年級的重點學習內(nèi)容，基于前期的拼音學習，鼓勵學生能夠自主識字，朗讀文章，在識字過程中也要注意不能脫離文章本身。寫字板塊依然要注意寫字習慣的養(yǎng)成，強調(diào)正確的筆順。其次，《秋天》作為一年級學生接觸的第一篇課文，應(yīng)該激發(fā)學生對文章學習的興趣，讓學生體會到文字組合之間的美感，對于一年級的學生而言，這一目標的達成需要借助誦讀來達成，邊誦讀邊讓文字在學生的腦海中形成具象的畫面。

二、學習目標

1.能夠借助拼音，隨文認識“秋、氣”等10個生字，結(jié)合生活實際認識木字旁、口字旁、人字頭三個偏旁。

2.會寫“了、子”等4個生字和“橫撇”這一筆畫，保持良好的寫字姿勢。

3.正確、流利朗讀課文，讀準“一”字的不同讀音，并能熟讀成誦。

4.結(jié)合插圖和文字描述，展開想象，了解秋天的特征，感受秋天這個季節(jié)的美麗。

5.能夠認識自然段，并能學會劃分自然段。

三、教學過程

（一）圖片導入揭示課題

1.ppt出示課本上幾部分插圖，讓學生猜測圖片上是哪個季節(jié)的景物？

2．板書課題“秋天”，“秋”字上注拼音，學生自主認讀。

3.根據(jù)圖片，學生以“秋天來了，__________”描述圖片上的事物。

【設(shè)計意圖：統(tǒng)編版課文插圖設(shè)計的十分貼合學生的興趣和認知水平，學生可以通過讀圖，獲取自己需要的信息。用“秋天來了”這一斷句練習說話，不僅讓學生在說話中熟悉“秋”字，也練習了口語表達能力。】

（二）初讀課文整體感知

1.學生自由朗讀課文：

秋姑娘托我給你們帶了一封信，請同學們翻開《秋天》一課，借助拼音自己讀一下文章。

（在朗讀課文前，強調(diào)讀書姿勢——左手扶書、右手指字）

2.朗讀生字詞，教師指導發(fā)音：

①ppt出示“秋天、樹葉、大雁、一片片、一會兒、一個、往南飛、天氣涼了”，先注音拼讀，開火車讀詞語。

②去掉拼音，男女生輪流讀詞語。

③在課文中將以上詞語圈畫出來。

3.學生再讀課文，在讀的過程中注意剛才圈畫的幾個詞語的讀音，將課文讀準確流暢。

【設(shè)計意圖：學生根據(jù)之前拼音的學習，可以靠自己朗讀文章，不僅練習了拼音拼讀，也讓學生能體會到自主學習的樂趣；將本課需要識記的生字以文中詞語的形式出現(xiàn)，讓學生不脫離文段識字；最后通過整篇文章的朗讀，讓學生對文章所描寫的事物有整體上的印象感知?！?/span>

（三）認識偏旁隨文識字

1.認識“了”的字形和筆順：

①出示“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來?！币痪湓挘瑢W生朗讀這句話。

②板書“天氣——涼了樹葉——黃了”，“了”字用不同顏色粉筆標注。

③引導學生發(fā)現(xiàn)句尾的語氣詞“了”，認識“了”的起筆筆順——橫撇，學生書空“了”字的寫法，邊寫邊說筆順。（一筆橫撇，二筆彎鉤，兩筆寫成）

④PPT上“了”字在文中變色，學生再次朗讀這句話。

2.認識“子”的字形和筆順：

①讓學生發(fā)現(xiàn)這句話中有一個字和“了”很像，就是“子”。

②講解“子”的字源，這是一個象形字，學生用“子”組詞。

③根據(jù)“了”的學習，自主練習說“子”的筆順（一筆橫撇二筆彎鉤三筆橫，三筆寫成）

④文中“子”字變色，再讀句子。

3. 認識“樹”和“葉”的字形和偏旁：

①將“樹葉”這個詞語挑出，讓學生利用“加一加”的方法識字——木加對是樹；口加十是葉。

②觀察發(fā)現(xiàn)“口字旁”和“口”的區(qū)別，“木字旁”和“木”的區(qū)別，鼓勵學生表達自己的觀點。

③圖片出示幾種樹的種類，以及它們對應(yīng)的葉子。（楓樹楓葉；銀杏樹銀杏葉等），學生在讀詞語的過程中，熟記“樹葉”的字形和讀音。

④文中“樹葉”一詞變色，再讀句子。

4.認識“個”“片”和“會”的字形和人字頭，發(fā)現(xiàn)“一”的不同讀音：

①PPT出示“一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字?！睂W生朗讀句子，

②拿出“一會兒”這個詞語，對比“一”的字卡，發(fā)現(xiàn)“一”讀音的變化。

③讓學生在文中把有“一”的詞語圈出并按拼音音調(diào)朗讀，在朗讀中感受“一”的變調(diào)。

④將“一片”、“一會兒”“一個”板書，通過拼音朗讀三個詞語，分別識記“片”、“會”、“個”的字形。

⑤“會”由上下兩部分構(gòu)成，學生用加一加的方法認識“會”字，上面是人字頭，下面是云。人在開大會，結(jié)合生活識記人字頭。

⑥將詞語放回到句子中，再次朗讀。

5.認識“大”“飛”的字形和讀音：

①ppt出示“大雁南飛”的圖片，學生朗讀詞語。

②發(fā)現(xiàn)“大”和“人”的不同?？梢哉f出“人添一筆變成大”。

③讓學生再次朗讀整篇文章，讀準生字的字音。

【設(shè)計意圖：統(tǒng)編版識字量較大，在識字教學時以隨文識字、結(jié)合生活識字為主，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇章。基于學生的基礎(chǔ)較好，因此教師在教學時要避免說教，多鼓勵學生自己表達?！?/span>

（四）規(guī)范為主指導寫字

1.書寫“了”和“子”：

①先說一下兩個字的筆順，邊說邊書空。

②再觀察字在田字格中的位置，學生自己說起筆的位置以及關(guān)鍵筆畫的位置。

③教師示范，先寫拼音后寫字，然后學生在課本上的描紅。教師提醒坐姿。

④學生對照互評：教師選擇不同層次的學生課本，投影對照，讓學生自己說出優(yōu)點和缺點。

2.書寫“人”和“大”：

①先說兩個字的筆順，邊說邊書空。

②因為兩個字字形相像，要仔細觀察兩個字在田字格中的位置有什么不同。

③教師示范，學生描紅書寫。

④學生對照互評。

【設(shè)計意圖：因為之前已經(jīng)有了寫字的基礎(chǔ)，因此在這一板塊的教學中，教師要重點強調(diào)寫字的正確坐姿，一看二寫三對照的寫字順序；同時，在評價學生書寫時，以同學互評代替教師點評，讓學生對自己的書寫有一個正確的認識。】

（五）反復誦讀感受秋天的美麗

1.通過之前朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)了秋天的哪些變化？

秋天天氣變涼了；秋天樹葉變黃了，還從樹上落下來了；

秋天的天空那么藍那么高；秋天大雁南飛；

2.當學生發(fā)現(xiàn)一種變化，便引導學生帶著自己的想象朗讀這一句話。

3.再次整篇誦讀，鼓勵學生能夠背誦課文。

4.認識自然段：

①引導學生發(fā)現(xiàn)，文章中有一些字前面或者后面都有空白。

②講解自然段的劃分，讓學生按照要求嘗試自己標注自然段。

5.除了文章中寫到的，你在生活中還感受到了秋天的哪些變化？指導學生說話說完整。

【設(shè)計意圖：低段的朗讀并不要求讀出感情，因此在指導誦讀時只能讓學生借助插圖，想象描寫的畫面，讀出自己的感受即可。本篇文章在學習過程中，要注重學生自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生表達自己的感受，以保有學生對文章學習的熱情和興趣。】

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