四年級(jí)的翔宇又在語文課上睡著了，這是近段時(shí)間的第二次了。盡管翔宇一直對(duì)自己說要認(rèn)真聽課，不能睡，可他實(shí)在太困了。
翔宇所在四年級(jí)本學(xué)期要參加全區(qū)語文、數(shù)學(xué)調(diào)考，每天老師布置的家庭作業(yè)都多，加上他動(dòng)作慢，昨晚做完作業(yè)，改了錯(cuò)題，已經(jīng)快11點(diǎn)了。每天早上還不到七點(diǎn)就得從家里出門，出發(fā)晚了要堵車，早餐都是在車上吃的。一晚只睡8小時(shí)不到，怎么不困？
連續(xù)近幾年，市縣區(qū)小學(xué)刮起了調(diào)考風(fēng)，三、四、五、六年級(jí)的學(xué)生輪番參加語、數(shù)、英調(diào)研考試。通過調(diào)考的大數(shù)據(jù)分析，了解整個(gè)區(qū)域不同學(xué)段，不同學(xué)科教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)科知識(shí)能力基本情況，為制定區(qū)域教學(xué)質(zhì)量發(fā)展策略提供研究依據(jù)。
調(diào)考原本是一件普通而有益的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)方式。卻因?yàn)榉N種原因，變了味兒，偏離初心，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師以透支健康為代價(jià)，承受著非同一般的負(fù)擔(dān)和壓力。
究竟是幾種原因，讓結(jié)果脫軌于初心？
首先，本該由質(zhì)量檢測(cè)部門用于調(diào)研分析的數(shù)據(jù)，成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理水平的反光鏡，換句話說成為學(xué)校的臉面。從校長(zhǎng)到主任到老師都高度重視調(diào)考工作，狠抓調(diào)考年級(jí)教學(xué)。調(diào)考啟動(dòng)會(huì)、分析會(huì)、研究會(huì)、分享會(huì)……一切以調(diào)考為重?！坝行摇闭{(diào)考的年級(jí)籠罩著緊張的氣氛，抓考點(diǎn)、拼命練，師生家長(zhǎng)都繃緊了弦兒。調(diào)考成績(jī)成為各個(gè)學(xué)校追逐比拼的目標(biāo)。
其次，據(jù)說這些數(shù)據(jù)能成為一些中學(xué)掐尖的憑證。受小升初政策影響，近年來奧數(shù)、華賽參賽渠道受制約，中學(xué)不能公開筆試選拔優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生，于是，一些中學(xué)把目光投向調(diào)考成績(jī)。根據(jù)調(diào)考成績(jī)拋出中學(xué)的橄欖枝，這調(diào)考成績(jī)自然舉足輕重了。學(xué)生家長(zhǎng)老師自然不敢掉以輕心。在不均衡的中學(xué)教育資源環(huán)境下，如果有一座橋能通往理想的中學(xué)，怎么不值得為此奮力一搏呢！
第三，數(shù)據(jù)散落在民間，成了口碑排名的依據(jù)。家長(zhǎng)心中的優(yōu)質(zhì)教育資源誕生了。家長(zhǎng)趨之若鶩，學(xué)校的優(yōu)勢(shì)越來越多。馬塔爾效益早就告訴我們，好的會(huì)更好。一個(gè)好看的調(diào)考數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校有多重要性不言而喻。
第四，超負(fù)荷的工作學(xué)習(xí)讓這些個(gè)學(xué)段的師生和家長(zhǎng)，承載著超重的壓力。尤其是學(xué)生，在負(fù)重前行中，成了“刷題手”——少了多少探究之樂，閱讀之趣，游走之情，運(yùn)動(dòng)之意，甚至，一些學(xué)生少了睡眠……
6千名學(xué)生在調(diào)考大道上連滾帶爬地奔跑，老師在前面聲嘶力竭地指揮，家長(zhǎng)們?cè)谝慌該]汗舞著大旗助力，看誰脫穎而出。考點(diǎn)就是指揮棒，閱讀題替代了閱讀；熟知答題套路替代了品悟之樂；運(yùn)用方法解題代替了推理方法的過程；早讀成了練題；課間成了改錯(cuò)題時(shí)間。所有的苗兒都得往高里長(zhǎng)。
翔宇的語文老師是個(gè)三歲孩子的媽媽，這段時(shí)間她回家都特別晚。出題、批改、分析前幾屆調(diào)考題。學(xué)生作業(yè)多，老師批改量也大。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題，還得出一套專項(xiàng)練習(xí)題?；氐郊遥畠河掷p著她講故事、玩游戲，精疲力盡下，對(duì)女兒徹底沒了耐心。女兒被媽媽吼了一通，含著淚睡下了。王老師自責(zé)起來，輕輕擦去女兒臉上的淚水，自己的淚卻涌了出來。
有人說，語文知識(shí)如同浩瀚的海洋，數(shù)學(xué)知識(shí)猶如金字塔頂端的明珠，要在浩瀚的海洋里尋找到珍寶，要摘下那顆明珠，不刷題？怎可能！只是，這刷題的日子，來得太早！
翔宇說自己不是在刷題就是在刷題的路上，他說自己喜歡看書但不喜歡語文，因?yàn)閷W(xué)語文要做好多題，翻來覆去寫，手都寫酸了。
翔宇不知道，他所在的四年級(jí)又中了兩個(gè)“大獎(jiǎng)”，音樂、美術(shù)也要筆試調(diào)考，各種樂理知識(shí)、美術(shù)常識(shí)填空題、選擇題、問答題……即將圍攻他。不知道他會(huì)在哪節(jié)課又睡過去。
如果問：我給你一個(gè)熱情、好奇、爛漫的孩子，你還我怎樣的少年？
我愿他奔跑在綠道，攀登在山崖，體魄強(qiáng)健，充滿勇氣！
我愿他徜徉書海，內(nèi)心堅(jiān)定，情感豐盈，充滿智慧！
我愿他有賞葉之樂，歌唱之趣，助人之心，憐憫之情，愛他人，也愛自己！
不是作家卻有豐富多彩的生活；不是詩人卻能將生活過得詩意；不是這個(gè)家那個(gè)家，卻自成一家——因?yàn)閾碛歇?dú)立而完整的人格。而這一切，只能在調(diào)考的縫隙里做夢(mèng)。
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