班主任工作龐雜、具體、細(xì)小，但總有那么幾件事給人留下深刻印象，給人以啟迪。
一、安全無小事，處理需及時。
小學(xué)生每天在校的安全問題永遠(yuǎn)擺在第一位，但學(xué)生之間的磕磕碰碰現(xiàn)象總會發(fā)生。一旦發(fā)生磕碰現(xiàn)象，及時有效地處理，就會大事化小，小事化了。否則，小事也會變成大事。從下面的兩則事例中，筆者深有體會。
事例一：在課間操時，本班小男孩甲被小男孩乙不小心勾倒了，腿膝蓋被操場水泥地板上的小石子磕破了，出血了。當(dāng)時，孩子嚎啕大哭，走路一瘸一拐。在我和同學(xué)的攙扶下，一起走進(jìn)校醫(yī)室。校醫(yī)進(jìn)行了簡單消毒，并貼上創(chuàng)可貼。然后，我把孩子領(lǐng)到校門外的診所，醫(yī)生重新消毒并進(jìn)行了細(xì)致包扎。醫(yī)生囑咐連續(xù)兩天換藥，就會痊愈。回到學(xué)校，我通過電話把事情的來龍去脈告訴男孩甲的家長，家長十分客氣，認(rèn)為不要緊，沒事的。前后共花了十五元。過了兩三天，孩子腿上的小傷疤徹底好了。
事例二：在課間操時，本班小女孩甲被小女孩乙不小心勾倒了，左手大拇指下面被操場水泥地板上的小石子磕破了，出血了。當(dāng)時，同學(xué)領(lǐng)她去校醫(yī)室進(jìn)行了同樣的處理，我沒有太在意。第二天，我發(fā)現(xiàn)孩子整個左手進(jìn)行了包扎。后來，手發(fā)炎了。據(jù)家長說，引起手腫，胳膊腫，發(fā)燒，去大醫(yī)院拍片子，到診所打了三天吊瓶，共花去五百多元。其間家長兩次給我打電話，一次下班后，一次恰逢雙休日，我千方百計找到家長乙的聯(lián)系方式，盡快與小女孩乙的家長取得聯(lián)系。乙方家長親自去小女孩甲家看望并賠付二百多元。兩周后才徹底恢復(fù)。
同樣是發(fā)生在校園里的兩件雷同的小事，一則及時處理，孩子恢復(fù)快，花費少，家長對老師處理結(jié)果滿意。而另一則，由于大意，覺得只是小磕小碰，并無大礙，沒有及時與雙方家長取得聯(lián)系，處理的比較晚，造成甲方家長感覺老師和對方家長不夠重視自己的孩子。孩子恢復(fù)慢，雙方花費大，并且讓家長、老師操心不少。無獨有偶，被碰的小女孩甲是一個特殊的孩子，身體本身柔弱，抵抗力差，免疫力差，當(dāng)時家長領(lǐng)到私人診所包扎不當(dāng)引發(fā)炎癥，引起發(fā)燒，小事變成大事。如果這件事發(fā)生在別的孩子身上，最多是輕微的炎癥，但事情就這么巧合。
從以上兩件事給我最大的提醒是：安全無小事，凡是發(fā)生在學(xué)校里的不安全事情，先調(diào)查清楚，接著在第一時間聯(lián)系雙方家長，講明情況，然后讓家長在正規(guī)醫(yī)院檢查治療，杜絕后續(xù)問題的出現(xiàn)，把大事化小，小事化了。同時，我把這些事例如實地講給學(xué)生，提醒同學(xué)們，課間不論在哪里玩耍，“安全”兩字牢記心中，文明游戲，禮讓三先，以走代跑，以免對自己或他人造成傷害。
二、培養(yǎng)學(xué)生從小樹立一種正確的榮辱觀。
培養(yǎng)榮辱觀的載體是班集體，學(xué)生集體觀念的強(qiáng)弱，集體榮譽(yù)感的高低決定了他的榮辱觀。我通過具體事例培養(yǎng)學(xué)生的榮辱觀。
一次課間操，我僅僅離開幾分鐘，學(xué)生一下子吵吵嚷嚷，被主管老師批評教育。事后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生以“當(dāng)課間操被點名批評后”為題寫一下你當(dāng)時的感受和今后做法。下面選取了幾個學(xué)生的片段：
當(dāng)我們班課間操被老師點名批評后，我感到特別羞愧，可有的同學(xué)卻高興地玩著，就當(dāng)什么事也沒發(fā)生似的。我看見三年級的老師因我們做操不好而有些生氣。以后一定要遵守班級、學(xué)校紀(jì)律，不做有損于班集體的事情。
當(dāng)我聽到我班課間操被老師批評后，如同一盆冷水潑到了心上，心里很不是滋味，真想找個地縫鉆進(jìn)去。我以后一定要好好做操，讓三二班因我而自豪。
我是三二班的一員，我要為三二班增光添彩，要讓所有人對我們班刮目相看。我們要團(tuán)結(jié)友愛，而不是斤斤計較，不理不睬。
當(dāng)我們?nèi)昙墝W(xué)生被老師點名批評后，我恨我自己雖然是個班長，卻沒有負(fù)起責(zé)任，沒有管理好班級紀(jì)律，才導(dǎo)致了年級落后。以后我要在老師在或不在時，把學(xué)生管理的井井有條，盡可能把能做到的事都做到。
我覺得大家應(yīng)該努力，為班級爭光，就像上次舉行春季田徑運動會時，團(tuán)結(jié)拼搏，做三年級最棒的！
……
學(xué)生以書面形式與自己的內(nèi)心進(jìn)行交流，從學(xué)生的字里行間中可以看出他們知道自己錯了，決心改正錯誤，為班級挽回?fù)p失，贏得榮譽(yù)。通過這樣的形式，在孩子幼小的心靈中，牢牢樹立集體因我而光榮的思想。讓學(xué)生認(rèn)識到生活在一個集體中，要熱愛這個集體，熱愛班集體具體表現(xiàn)在行動中。每一個學(xué)生都要約束、規(guī)范自己的言行，認(rèn)真做操，鍛煉身體，不能因自己的所作所為而影響整個集體。但不能指望一次教育就達(dá)到理想的效果，同時輔之以其他的手段。如：老師、班長、主管“德育量化集體觀念”的同學(xué)共同監(jiān)管，對課間操表現(xiàn)好的同學(xué)加分，相反給予減分，長期堅持，一定會受到良好的效果。
學(xué)生是可愛的、靈動的、頑皮的，學(xué)生中出現(xiàn)大大小小的問題也是正?，F(xiàn)象，但方法總比問題多。只有與時俱進(jìn)，了解學(xué)生，與學(xué)生一起成長，創(chuàng)造性地、巧妙地處理每一個問題，以事育人，一事一得，才能達(dá)到預(yù)期目的，收到良好的教育效果。
作者：寶雞市渭濱區(qū)新民路小學(xué) 晁會寧
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