摘 要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。經(jīng)過(guò)三年多“現(xiàn)代高效閱讀教程一階訓(xùn)練在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)證研究”的課題研究，我們課題組成員結(jié)合自己的教學(xué)，總結(jié)提煉的提高閱讀教學(xué)效率的有效方法策略。通過(guò)這些方法策略的運(yùn)用，我們的閱讀教學(xué)效率提高了，學(xué)生的閱讀水平也提高了。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 閱讀 方法
一、閱讀方法的適用性
進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀時(shí)，主要使用左腦。而快速閱讀方法閱讀時(shí)則是左右腦并用，俗稱全腦快速閱讀。寧夏大學(xué)伯樂(lè)團(tuán)隊(duì)的研究生們整編了一套高效閱讀教本，他們的《高效閱讀一階訓(xùn)練》就選擇了西夏九小，四年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量和閱讀能力都有了基礎(chǔ)，而且容易接受新鮮事物。在寧大的伯樂(lè)團(tuán)隊(duì)授課的同時(shí)，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，并且掌握了他們的訓(xùn)練方法。我嘗試著在課堂上應(yīng)用，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。用本班學(xué)生以及本班與本年級(jí)學(xué)生進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)，以準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。驗(yàn)證高效閱讀的適用性。通過(guò)現(xiàn)代閱讀的技能訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀速讀達(dá)到每分鐘1000字，理解記憶率達(dá)到60%以上，使小學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平得到大幅度提升。并且通過(guò)快速閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)隨之提高。對(duì)于實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的而言，這是一批幸運(yùn)的孩子們，通過(guò)高效閱讀方法的訓(xùn)練，激發(fā)了他們閱讀的興趣，提高了閱讀速度和閱讀量，提升了學(xué)習(xí)水平。這批學(xué)生中有的面試了電臺(tái)小主持人，有的在銀川市演講比賽中脫穎而出，2017年的小升初考試和面試中，班里有16名同學(xué)分別進(jìn)了實(shí)驗(yàn)、景博、育才、好的讀書(shū)方法使他們終身受益。對(duì)學(xué)校方面，提高閱讀速度是提升閱讀數(shù)量和效果的必要條件。這些孩子們?cè)诔踔械谋憩F(xiàn)突出，他們以母校為驕傲！母校以他們?yōu)轵湴粒?/p>
二、閱讀方法的實(shí)效性
經(jīng)過(guò)寧夏大學(xué)伯樂(lè)團(tuán)隊(duì)的高效閱讀一階訓(xùn)練課的指導(dǎo)，孩子們的閱讀速度和理解記憶率都有所提高。為了讓學(xué)生把這個(gè)好的閱讀方法堅(jiān)持下去，我在五年級(jí)的時(shí)候仍然用現(xiàn)代高效閱讀的訓(xùn)練方法，每周堅(jiān)持一節(jié)課用來(lái)鞏固方法。我們?cè)诮虒W(xué)中明顯地感覺(jué)到了學(xué)生的閱讀速度的提升，以及在理解課文的基礎(chǔ)上還能感受到他們的課外知識(shí)的積累上也有很大的收獲。
高校閱讀不僅提升了學(xué)生的閱讀速度，也提高了學(xué)生的閱讀水平。通過(guò)閱讀訓(xùn)練，所帶班級(jí)學(xué)生的閱讀變化也體現(xiàn)在課堂的學(xué)習(xí)中。他們對(duì)課文的理解有了獨(dú)到的見(jiàn)解，拓展的內(nèi)容令人驚喜，而且能結(jié)合自己的閱讀談出自己的看法。給我們的語(yǔ)文教學(xué)注入了活力，豐富了我們的課堂教學(xué)。同年級(jí)的任課老師們聽(tīng)課結(jié)束后，也發(fā)起了感嘆。高效閱讀訓(xùn)練帶給學(xué)生的變化是可喜可賀的。我們課題組的成員對(duì)這五個(gè)平行班進(jìn)行跟蹤調(diào)查。從四年級(jí)的第一學(xué)期末成績(jī)來(lái)看，成績(jī)最高的是3班，四年級(jí)1班和2班的成績(jī)居中，而且各班的成績(jī)差距在3分，況且3班的成績(jī)一直很穩(wěn)定。四年級(jí)第二學(xué)期的期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，平均分最高的是2班，三班居第三，5班成績(jī)最低，最高和最低的差距接近5分了。年級(jí)組卷面分析時(shí)我發(fā)現(xiàn)了1班和2班的學(xué)生在優(yōu)秀率中占的比例大，而且學(xué)生作文整體有提升。在和他們的交流中得知寫作時(shí)間寬裕了，所以質(zhì)量上來(lái)了。我們繼續(xù)跟蹤五年級(jí)的成績(jī)，在五年級(jí)的成績(jī)中實(shí)驗(yàn)班的平均分還是遙遙領(lǐng)先，而且差距已經(jīng)越來(lái)越大了，在第二學(xué)期的統(tǒng)測(cè)中2班的平均分是90.6分，比最低分已經(jīng)有近8分的差距。年級(jí)組的任課老師在這次試卷分析中以試卷每題的得分率來(lái)看，他們各個(gè)班級(jí)之間整體的差距在日積月累、閱讀理解以及習(xí)作上。從2班的這三道大題上可以發(fā)現(xiàn)，孩子們的課內(nèi)背誦知識(shí)點(diǎn)得分率很高。學(xué)生之間的整體差距很大。我們和1班比較后發(fā)現(xiàn)這道題他們的得分率沒(méi)有我們班的高，（1）班任課老師說(shuō)四年級(jí)實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，她沒(méi)有堅(jiān)持運(yùn)用高效閱讀的方法進(jìn)行課堂鞏固和實(shí)踐，學(xué)生時(shí)間久了對(duì)閱讀方法就會(huì)回生，影響閱讀效果。雖然1班和2班的成績(jī)有差距，但是和非實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)也是有差距的，任課教師們分析說(shuō)，高效閱讀方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是有幫助的。用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法得出高效閱讀方法的實(shí)效性。
三、閱讀方法的多樣性
教師在課內(nèi)外根據(jù)內(nèi)容的需求，運(yùn)用不同的閱讀方法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又提高了教學(xué)質(zhì)量。2017年的下半年，我到西夏區(qū)的志輝小學(xué)去執(zhí)教。由于該校教師緊缺，我擔(dān)任了二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)、四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。在教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀質(zhì)量差，主要是缺乏指導(dǎo)造成的。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生少，圖書(shū)館藏書(shū)多，他們有充分的時(shí)間和空間去閱讀。于是我在四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，滲透了高效閱讀的一階訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，首先糾正了孩子們閱讀時(shí)指讀、音讀、跳讀、回視等不良習(xí)慣，進(jìn)行了閱讀的調(diào)息訓(xùn)練，使他們讀書(shū)時(shí)能心平氣靜。利用視覺(jué)機(jī)能圖訓(xùn)練他們眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的速度。并教給他們視覺(jué)訓(xùn)練課中的手操。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練個(gè)別悟性好的孩子，掌握了一階訓(xùn)練的閱讀方法。而且好的閱讀方法還是要有目的、有計(jì)劃的實(shí)施。課余時(shí)間組織讀書(shū)交流會(huì)，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)。在課題研究的過(guò)程中，見(jiàn)證了大部分同學(xué)的進(jìn)步，體會(huì)到高效閱讀帶給了孩子們的變化。
四、課堂教學(xué)的豐富性
閱讀能使人視野開(kāi)闊，并且終身受益。小學(xué)生僅憑課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到閱讀要求的，我提倡學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。通過(guò)高效閱讀的方法在短時(shí)間內(nèi)讀完一本書(shū)，理清思路后可以進(jìn)行知識(shí)框架的構(gòu)建，然后在反復(fù)閱讀的過(guò)程中不斷地完善。這樣有計(jì)劃、有目標(biāo)的閱讀，不但督促學(xué)生完成計(jì)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而且使學(xué)生的閱讀達(dá)到了質(zhì)的飛躍。只要我們課題組堅(jiān)持探索、實(shí)踐，一定能將思維導(dǎo)圖這棵放射性的“知識(shí)樹(shù)”，很好地應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，改變了學(xué)生的認(rèn)知方式，給學(xué)生更多自由的想象空間，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松有趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。生活中，時(shí)時(shí)處處都有語(yǔ)文，每時(shí)每刻都離不開(kāi)語(yǔ)文，我們要重視用好生活這片更加廣闊的課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外生活結(jié)合起來(lái)，用課內(nèi)所學(xué)之法指導(dǎo)課外語(yǔ)文實(shí)踐，用課外語(yǔ)文實(shí)踐來(lái)豐富充實(shí)課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
參考資料http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=7642
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