摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課改的深入發(fā)展，越來(lái)越多的教育者開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的綜合能力，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師而言，如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力已經(jīng)成為重點(diǎn)研究的課題之一。這就要求廣大教師必須要充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用與優(yōu)勢(shì)，將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取行之有效的教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 學(xué)生 動(dòng)手能力 培養(yǎng)策略
動(dòng)手能力作為小學(xué)生必備的基本能力之一，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要的影響。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑，鑒于此，廣大美術(shù)教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供充足的動(dòng)手機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些參考依據(jù)。
一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的必要性
隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要地位日漸顯著，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。鑒于此，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們必須要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不僅要注重對(duì)學(xué)生的理論指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且還需要重視對(duì)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)，以此提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作的過(guò)程中，促使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到有效的發(fā)揮，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中能夠深化對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)和理解，以便提高學(xué)生的理解能力和審美情趣，這對(duì)學(xué)生今后的健康發(fā)展是十分必要的。由此可見(jiàn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路。
二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的有效策略
（一）通過(guò)美術(shù)作品欣賞喚醒學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞
要想培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師首先就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促使學(xué)生在創(chuàng)作靈感的驅(qū)使下進(jìn)行自主創(chuàng)作，從而為強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力奠定良好的基礎(chǔ)。[1]為此，教師可以通過(guò)美術(shù)作品欣賞來(lái)喚醒學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中產(chǎn)生親自動(dòng)手的興趣和欲望，從而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。一方面，教師要全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇一些趣味性強(qiáng)的美術(shù)作品供學(xué)生欣賞，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與美術(shù)教學(xué)的積極性，從而幫助學(xué)生掌握更多的欣賞方法和技巧，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的審美情趣是極為有利的。另一方面，教師需要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生提供一些生活化的美術(shù)作品，以此拉近美術(shù)創(chuàng)作與學(xué)生的距離，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，而且還能提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。例如，在教學(xué)“身邊的藝術(shù)設(shè)計(jì)”時(shí)，教師可以為學(xué)生展示一些實(shí)際生活中的藝術(shù)作品，讓學(xué)生針對(duì)作品的色彩、線條等因素進(jìn)行賞析和學(xué)習(xí)，然后，教師讓學(xué)生以小組合作的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，針對(duì)自己身邊的藝術(shù)作品進(jìn)行分享和介紹，接著通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，以此喚醒學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
（二）通過(guò)真實(shí)教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效的教學(xué)情境，以便為學(xué)生提供想象的空間，從而激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣。[2]在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生自主動(dòng)手的積極性，從而有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力。一方面，教師可以利用實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，比如角色扮演、游戲活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。另一方面，教師可以借助多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠進(jìn)行天馬行空的想象，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣的同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)“恐龍世界”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播LsSJof6LnDwib5L0yckROw==放“侏羅紀(jì)世界”的節(jié)選片段，讓學(xué)生直觀地感受到恐龍的高大威猛。在觀看的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)被緊張、刺激的故事情節(jié)所吸引，使得電影中的恐龍形象深深地印在學(xué)生的腦海中，此時(shí)教師只需要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就可以進(jìn)行無(wú)邊的想象和自主創(chuàng)作，這比說(shuō)教模式的效果要好得多。
（三）通過(guò)手工制作課程強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手質(zhì)量
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師有必要開(kāi)設(shè)一些手工制作課程，為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)和空間，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。[3]手工制作課程較理論教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和多樣性，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師要充分利用手工制作課程的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生制定科學(xué)、合理的制作任務(wù)，明確制作目標(biāo)，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生動(dòng)手制作的積極性。例如，在學(xué)習(xí)“變垃圾為寶”時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：搜集一些生活中的廢棄物，以便在手工制作課上使用。在實(shí)際動(dòng)手制作的過(guò)程中，教師要加入學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的制作過(guò)程給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和科學(xué)的評(píng)價(jià)，以便強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手質(zhì)量。值得注意的是，教師要不斷完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)給予充分的鼓勵(lì)和肯定，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力提供有利的條件。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)生正處于動(dòng)手能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求廣大美術(shù)教師必須要抓住機(jī)遇，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中掌握豐富的美術(shù)知識(shí)，從而樹(shù)立準(zhǔn)確的審美觀念。在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，爭(zhēng)取在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也能深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。
參考文獻(xiàn)
[1]朱秀菲.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略[J].中國(guó)校外教育，2017（04）.
[2]馮海東.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力芻議[J].美術(shù)教育研究，2017（08）.
[3]安麗艷.小學(xué)美術(shù)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].西部素質(zhì)教育，2016（18）.
參考資料；http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=7184
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