我喜愛(ài)文字，包括讀書和寫作。一路走來(lái)，我鐘愛(ài)于文字，受益于文字。
文字，引我找到一種全新的表達(dá)方式。真正的寫作是從十年前開始的。2009年，我大學(xué)畢業(yè)，所謂術(shù)業(yè)有專攻，成為一名光榮的人民教師。我逐漸發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐和理論是具有較大差距的，大學(xué)的理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能解答我工作中的困惑。一位老教師告訴我，年輕教師最好的成長(zhǎng)途徑就是閱讀+反思+寫作，堅(jiān)持三年，一定會(huì)有收獲。后來(lái)，我加入了教師讀書沙龍，全市幾百名教師同讀一本書，同寫讀后感，每天進(jìn)行線上討論、交流，收獲滿滿。學(xué)期末，當(dāng)我把自己的讀書心得打印成冊(cè)時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這竟然是一本12萬(wàn)字的“書”！除了教育類文章，業(yè)余時(shí)間我還寫起了散文，先后加入了煙臺(tái)市作協(xié)、山東省青年作協(xié)，一百余篇文章在省市級(jí)刊物發(fā)表，兩次榮獲全省主題征文一等獎(jiǎng)。
文字，幫我站在一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。漸漸地，我在“讀寫”領(lǐng)域開始“小有名氣”，不少刊物雜志主動(dòng)約稿，這更加堅(jiān)定了我寫作的信心。后來(lái)，大學(xué)教材里竟然選用了我5篇文章，我與人合著的《幼兒園的“問(wèn)題小孩”》也由福建教育出版社出版發(fā)行。一次偶然的機(jī)會(huì)，我被推薦編寫中小學(xué)省編教材，上級(jí)部門“看上了我”，把我調(diào)入從事文字材料工作。公文寫作，我是第一次接觸，以前寫教育隨筆、散文小品習(xí)慣了，突然轉(zhuǎn)換文風(fēng)，還真得很不習(xí)慣。既來(lái)之，則安之。我喜歡挑戰(zhàn)自己，公文是一個(gè)全新的領(lǐng)域，不懂就勤問(wèn)，不會(huì)就苦練，從最基本的信息寫起，到通知通報(bào)、主持詞致辭、總結(jié)講話、調(diào)研報(bào)告等等，從剛開始的畏手畏腳到現(xiàn)在的大膽創(chuàng)新，過(guò)程雖然苦、累，但付出總會(huì)有收獲，值！
文字，讓我養(yǎng)成一份勤學(xué)善思的習(xí)慣。掐指一算，從事公文寫作已有四年時(shí)間，1400多個(gè)日日夜夜，忘記了寫過(guò)多少個(gè)材料，出個(gè)多少個(gè)字，加了多少次班，但我知道，公文寫作教會(huì)給我很多東西。首先就是學(xué)習(xí)，寫材料，必須做到與時(shí)俱進(jìn)，常學(xué)常新，寫出的材料才能“不落伍”，領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)認(rèn)可，下屬單位才能好執(zhí)行、好落實(shí)。終身學(xué)習(xí)，不只體現(xiàn)在工作上，更滲透在家庭、生活的每個(gè)角落，工作之余，我和妻子制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，開始了“比學(xué)趕幫超”，樂(lè)在其中。其次是思考，不論是大材料還是小材料，寫之前都要打好腹稿，才能“下筆如有神”。妻子說(shuō)我現(xiàn)在有些“走火入魔”，經(jīng)常答非所問(wèn)、沉默發(fā)呆，我笑稱在“構(gòu)思”，她最害怕“寫材料”，怎能體會(huì)到這種“隨時(shí)來(lái)靈感”的快樂(lè)呢？
“文”伴我行，有快樂(lè)，有成長(zhǎng)，有幸福！
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