我家的男孩三年多前突然就厭學(xué)了，死活都不愿去上學(xué)了，如果按照現(xiàn)在心理醫(yī)生的行為評(píng)測(cè)量表，我的孩子當(dāng)時(shí)的狀態(tài)應(yīng)該算作是雙相情感障礙、中度抑郁癥。
特別是我這個(gè)男孩從小內(nèi)向、敏感，厭學(xué)以后，我家族中有位精神科醫(yī)生信誓旦旦的確定孩子有明顯的自閉傾向，希望我能及時(shí)用藥治療，回想起來(lái)，我非常慶幸當(dāng)時(shí)采取的解決孩子厭學(xué)策略：
我們先從身為父母的身上尋找根源，開(kāi)始自我覺(jué)醒之路，同時(shí)用好奇對(duì)話去聯(lián)結(jié)孩子的內(nèi)心，既讓孩子覺(jué)得被尊重、被接納，又能時(shí)常覺(jué)知自我，一句話總結(jié)就是：『關(guān)注感受、心上煉、事上磨、內(nèi)觀自我！』
后來(lái)孩子慢慢的就主動(dòng)與我們坦誠(chéng)溝通，愿意為自己負(fù)責(zé)任，愿意為自己的未來(lái)做選擇，輟學(xué)在家僅僅4個(gè)多月的時(shí)間，孩子就徹底擺脫了厭學(xué)情緒，主動(dòng)復(fù)學(xué)了。
隨著自己的孩子健康成長(zhǎng)，我也開(kāi)始關(guān)注身邊與我有緣的家庭中孩子成長(zhǎng)，這幾年，我不僅幫助了自己公司的合伙人、供應(yīng)商、核心經(jīng)銷商，也幫助了愈來(lái)愈多的通過(guò)自身成長(zhǎng)從根本上解決孩子厭學(xué)、叛逆的父母。
今天，我就自己指導(dǎo)『親子溝通學(xué)習(xí)圈』家長(zhǎng)的真實(shí)案例來(lái)談?wù)勥@個(gè)話題：孩子厭學(xué)該如何教育？與其拯救孩子，不如母子有情！
你也許非常希望快速的解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題，那么我們首先得了解厭學(xué)到底是什么？
厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，厭學(xué)僅僅是個(gè)訊號(hào)，并不是疾病，孩子厭學(xué)僅代表他在學(xué)習(xí)方面不快樂(lè)、有壓力，有研究表明80%初高中孩子都有厭學(xué)情緒，真正對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極上進(jìn)的態(tài)度僅有20%。
厭學(xué)的表現(xiàn)基本有以下幾種：
1、對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差：認(rèn)為自己不是讀書(shū)的料，某些科目哪怕自己努力了也還是沒(méi)法拿到好成績(jī)，經(jīng)常對(duì)自己要讀書(shū)這件事感到困惑；
2、情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)：父母詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況孩子就會(huì)表現(xiàn)煩躁、難受，老師點(diǎn)名批評(píng)也會(huì)讓孩子感覺(jué)有壓力、害怕；
3、行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)：寫(xiě)作業(yè)拖拉、時(shí)常玩手機(jī)、看書(shū)犯困、上課開(kāi)小差，總是學(xué)不進(jìn)玩不夠等。
很多父母關(guān)心的厭學(xué)癥指的是指孩子消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，其實(shí)在精神疾病診斷手冊(cè)里面其實(shí)沒(méi)有“厭學(xué)癥”這個(gè)病名的，所以我常常說(shuō)：
『不是孩子得了厭學(xué)癥，而是孩子發(fā)生什么了事情，讓孩子內(nèi)心受到了怎樣的沖擊?！?/span>
當(dāng)孩子厭學(xué)負(fù)面情緒（緊張、抑郁、害怕、焦慮）不斷積累發(fā)酵，孩子的行為反應(yīng)模式自然就遵循人性的本能『避苦趨樂(lè)』開(kāi)始有各種情緒困擾，于是你就看到了孩子開(kāi)始抗拒學(xué)習(xí)、懼怕上學(xué)、經(jīng)常生病請(qǐng)假......
這些癥狀與行為僅是為了平衡適應(yīng)上的障礙，其實(shí)是情緒困擾讓孩子掉進(jìn)自我情緒漩渦中，情緒一直壓在孩子的右腦，從而影響孩子左腦的思維，如果作為父母的你沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)，最終結(jié)果就是逃學(xué)、輟學(xué)。
厭學(xué)的孩子內(nèi)心自我懷疑的聲音：我無(wú)論怎么努力了還是做不到，我沒(méi)有能力解決自己的問(wèn)題，所以我不是個(gè)好孩子，不值得父母尊重！
導(dǎo)致孩子厭學(xué)的因素很多，我們不能簡(jiǎn)單認(rèn)為孩子厭學(xué)是因?yàn)閷W(xué)校老師要求嚴(yán)格、爸爸管教孩子太粗暴、爺爺奶奶太溺愛(ài)孩子、孩子沉迷游戲無(wú)法專注學(xué)習(xí)等等，厭學(xué)并不是單一因素造成的，我們千萬(wàn)不要陷入是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)的迷思當(dāng)中！
面對(duì)孩子的厭學(xué)如何教育這個(gè)問(wèn)題，我個(gè)人覺(jué)得最健康、最重要的、并且沒(méi)有副作用的解決脈絡(luò)就是『在關(guān)懷孩子這個(gè)人的基礎(chǔ)上，讓孩子主動(dòng)回到學(xué)校上學(xué)！』
當(dāng)然你也要注意孩子重新回到的學(xué)校，回到的班級(jí)一定不要是“有毒”的，比如說(shuō)：老師分別心很重只喜歡成績(jī)好的學(xué)生，班上的同學(xué)喜歡排擠、嘲諷成績(jī)差的學(xué)生，那么這個(gè)孩子重回學(xué)校，就會(huì)更加沮喪、更加有壓力！
其實(shí)孩子厭學(xué)的問(wèn)題如何教育是要系統(tǒng)的去看待，一般要從孩子個(gè)人因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素、家庭因素四個(gè)方面去綜合考慮，其中最重要的就是家庭因素。
孩子的家庭教育從源頭上說(shuō)，父愛(ài)是孩子內(nèi)在力量的源泉，投射為孩子的心因是領(lǐng)導(dǎo)和權(quán)威，果相為事業(yè)和財(cái)富。
母愛(ài)是孩子內(nèi)心愛(ài)與柔情的源泉，投射為孩子的心因是愛(ài)、憐憫、包容，母愛(ài)的果相為情感、人際關(guān)系互動(dòng)與婚姻方面。
孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中如果出了厭學(xué)的問(wèn)題，一定是父母自身出了問(wèn)題，如果要徹底的解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題，目前最有效的途徑就是家庭氛圍要做到『既要母子有情，更要父子有親！』
母親是全家庭的情緒能量池，從人類演化角度，女性的情緒能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)男性，母親是家庭的靈魂，母親快樂(lè)全家快樂(lè)，母親焦慮全家焦慮。網(wǎng)上曾經(jīng)有個(gè)很熱的視頻段子：『我愛(ài)讀書(shū)——媽媽快樂(lè)——全家快樂(lè)！』
可見(jiàn)母親對(duì)孩子的影響是非常大的，孩子生命的能量是通過(guò)母親來(lái)到我們身上，母親后面是我們世世代代的祖先，在她們的身后是生命的源頭，生命之光。
每個(gè)母親都想把最好的愛(ài)給到自己的孩子，但是為何孩子卻并沒(méi)有感受到幸福和愛(ài)，卻不時(shí)地經(jīng)歷各種痛苦？
很多媽媽在家庭教育當(dāng)中，頭腦中總是盤旋著類似這樣的念頭：『我愿為孩子付出一切，我要做個(gè)成功盡責(zé)的媽媽』，但是現(xiàn)實(shí)中卻不由自主地扮演了『拯救者』的角色！
有些媽媽在家庭中非常強(qiáng)勢(shì)，喜歡用自己的意志控制家庭和孩子，包括那些溫柔的強(qiáng)勢(shì)關(guān)懷或甜言蜜語(yǔ)的強(qiáng)勢(shì)控制。
同時(shí)這類強(qiáng)勢(shì)媽媽在生活中，對(duì)自己的丈夫存在不滿和不屑，而丈夫又缺乏足夠的力量與之抗衡從而選擇順從和懦弱的，媽媽就很容易變成家庭的權(quán)威，變得強(qiáng)勢(shì)控制家庭的一切。
更多的媽媽是擔(dān)心焦慮型媽媽，通?；钤谖磥?lái)里面，或者活在給孩子最好的愛(ài)的完美狀態(tài)里面，這也是現(xiàn)在社會(huì)最普遍的情況。
這類媽媽總是擔(dān)心孩子會(huì)生病，擔(dān)心孩子會(huì)受傷，擔(dān)心孩子會(huì)失敗，擔(dān)心孩子現(xiàn)在要是不怎樣，以后就會(huì)這個(gè)不好、那個(gè)不好。
這時(shí)候媽媽就投射了很大的意念在孩子身上“你不要生病”，“你不要失敗”，“你不要......”，當(dāng)媽媽不斷去擔(dān)心某些事情發(fā)生，孩子會(huì)無(wú)意識(shí)地去往體驗(yàn)?zāi)切└惺?，因?yàn)槟鞘歉改笩o(wú)意識(shí)中引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)的地方。
過(guò)度擔(dān)心和焦慮的媽媽甚至?xí)床坏胶⒆拥母惺?，被?dān)心和焦慮的情緒纏繞著，所有的專注力都在自己期待的目標(biāo)里，總是想為孩子掃除那些阻礙。
而孩子卻是總是渴望與媽媽心連心，也就是我們常說(shuō)的『母子連心』，于是媽媽的焦慮、擔(dān)心很容易造成孩子拼命去創(chuàng)造出媽媽擔(dān)心的那個(gè)結(jié)果。
因?yàn)樵谀莻€(gè)點(diǎn)上孩子的情緒才得到媽媽的照料，孩子才感受到媽媽的愛(ài)。這也是為何你擔(dān)心的越多，就容易把擔(dān)心的事情變成真。
所以當(dāng)孩子從有厭學(xué)情緒開(kāi)始，一直到最后的輟學(xué)在家、重返校園，再次輟學(xué)不斷反復(fù)著，媽媽們不斷地告訴自己、告訴身邊的人：
『我不努力，我不救孩子，那誰(shuí)來(lái)救他呢？』
『只要我還能努力，那孩子就還有希望！』
這樣的信念會(huì)給我們帶來(lái)道德上的力量，卻會(huì)掩蓋太多的真相！我常問(wèn)到：“孩子到底是重病不起了？奄奄一息了？還是命懸一線了？”，他為何需要你用拯救的心態(tài)來(lái)對(duì)待他？
要知道，“拯救”在人類的語(yǔ)境中，必須是對(duì)方處于危難之中，同時(shí)也意味著對(duì)方?jīng)]有能力透過(guò)自己的努力而讓自己改變現(xiàn)狀，所以才需要外界強(qiáng)力的干預(yù)，然后才能擺脫自己的危局！
所以當(dāng)你的心態(tài)是拯救孩子的時(shí)候，你實(shí)際上已經(jīng)在潛意識(shí)深處默認(rèn)了你的孩子就是這樣的狀態(tài)！不然你救他的心也不會(huì)那么急切！
那么你知道這意味著什么嗎？意味著他怎么努力，他怎么改變的企圖在你的意識(shí)里面都是沒(méi)有的或者都是無(wú)效的，根本就不會(huì)被你看見(jiàn)的。
事實(shí)是孩子沒(méi)有那么差，其實(shí)也在尋找，只是他由于自己年紀(jì)、習(xí)性、能力的原因暫時(shí)還沒(méi)有找到出路，很多時(shí)候需要的是規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)助即可！
很多媽媽不知道的是，自己這顆想拯救孩子的心最終把孩子的努力吞沒(méi)了，讓他窒息了。
這個(gè)可能是很多媽媽都不可想象的，也難以想象的。因?yàn)榭傆X(jué)得，我是為他好啊，為他好怎么可能反而害了他呢！
但是孩子厭學(xué)不斷地事實(shí)總是讓媽媽們不斷失敗、自責(zé)、沮喪，擔(dān)心焦慮型媽媽繼續(xù)無(wú)休止的擔(dān)心、焦慮，經(jīng)常被孩子厭學(xué)問(wèn)題弄得徹夜難眠，整天人在心不在；強(qiáng)勢(shì)控制型媽媽就在小心翼翼與怒發(fā)沖冠兩者之間不斷重復(fù)著。
如果當(dāng)你放下了自己的『拯救者』角色，我的建議就是媽媽一定要回歸平常之心，先調(diào)整好自己的情緒，心平氣和地與孩子相處，如其他健康成長(zhǎng)的孩子一樣對(duì)待他，以好奇對(duì)話看到孩子的內(nèi)心需求。
對(duì)于厭學(xué)的孩子，我一直以來(lái)的主張就是媽媽在心態(tài)上符合8個(gè)字：『關(guān)我屁事、關(guān)你屁事！』，在家庭教育踐行中，學(xué)會(huì)運(yùn)用『母子有情』。
富人問(wèn)：“天氣這么好，你怎么不去努力打漁，卻躺在沙灘上睡覺(jué)呢？”
漁夫說(shuō)：“關(guān)你屁事？”
富人又說(shuō)：“你難道不羨慕不想成為我這樣的成功人士嗎？”
漁夫說(shuō)：“關(guān)我屁事？”
“關(guān)你屁事。關(guān)我屁事”，成了人生兩件大事。
細(xì)想想也對(duì)，世界上的事無(wú)非是這兩件，那些苦惱痛苦的人，無(wú)非就是邊界不清，把別人的事攬到自己身上，把自己的事推到別人頭上，讓人生變得處處都是困境，徒增苦惱。
從上面這個(gè)小故事我們可以得到啟迪，孩子厭學(xué)問(wèn)題是他自己的事情，作為媽媽不要總是想急于去拿到答案去拯救他，或者不要總是希望找到一種方法馬上能改變孩子。
對(duì)于孩子的成長(zhǎng)只要你始終遵循內(nèi)在生命本能的自然法則，盡量不要用錯(cuò)誤的溝通方式及行為去阻隔孩子的內(nèi)在自我建構(gòu)成長(zhǎng)，讓孩子內(nèi)在自我有秩序地、健康自由地成長(zhǎng)。
孩子現(xiàn)在遇到的問(wèn)題基本上他自己會(huì)負(fù)責(zé)的，因?yàn)槲沂冀K相信孩子內(nèi)心是不會(huì)完全丟掉自己當(dāng)下的學(xué)習(xí)者角色的，他的內(nèi)心還是一直有上學(xué)的渴望。
那么在日常生活中我們?cè)撛趺催\(yùn)用才恰當(dāng)呢？對(duì)于身為媽媽的你，你怎么做、怎么說(shuō)，才算是『母子有情』？
這里我們要遵循以下幾個(gè)原則：
1、多利用身體的撫觸表示關(guān)愛(ài)，溝通時(shí)盡量做到語(yǔ)氣平和、語(yǔ)速緩慢；
2、好好傾聽(tīng)孩子的說(shuō)話，孩子的事情再小也很重要，請(qǐng)你做到『人到且心到』；
3、父母與孩子之間的觀點(diǎn)差異是允許的，不能因?yàn)椴环掀诖阏f(shuō)教、指責(zé)孩子；
4、改變“怕出事”的觀念及“防出事”的態(tài)度，坦然接納孩子的犯錯(cuò)，學(xué)會(huì)對(duì)孩子放手；
這里我用一個(gè)【親子溝通學(xué)習(xí)圈】中家長(zhǎng)的真實(shí)案例來(lái)闡述。
【案例背景】：俊俊是個(gè)單親家庭中17歲的男孩，今年剛升高中，父母離異后跟著媽媽生活，初二的時(shí)候因?yàn)閰拰W(xué)情緒嚴(yán)重中途休學(xué)，后來(lái)又重讀初二。
這次中考中臨場(chǎng)發(fā)揮不好，沒(méi)有考入媽媽期待的重點(diǎn)公辦學(xué)校高中部，只好選擇了離家最近的民辦高中。
自從開(kāi)學(xué)報(bào)道以來(lái)，孩子的情緒就比較低落，軍訓(xùn)期間就開(kāi)始厭惡學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，多次請(qǐng)假，作業(yè)也無(wú)法按時(shí)完成，經(jīng)常躲在在家玩手機(jī)。
【案例內(nèi)容】：周五中午下班，媽媽與往常一樣匆匆煮好飯等孩子回來(lái)，往常的這個(gè)時(shí)間他會(huì)從學(xué)校步行到家后馬上沖涼，可是今天孩子回家后，就躲在房間里許久不見(jiàn)他去沖涼。
媽媽走進(jìn)孩子房間，見(jiàn)他坐在床邊，媽媽坐下來(lái)拍了拍他的肩膀，于是就有了下面這段對(duì)話。
媽媽：怎么了？
俊俊（很落寞的表情）：我不想上學(xué)了......
媽媽：上午學(xué)校發(fā)生什么事了？
俊?。簺](méi)有.....
媽媽：那怎么不想上學(xué)了呢？
俊?。航裢韺W(xué)校唱歌比賽，肯定很晚才回到家，張老師一定要我參加完才走，那我還不如下午直接不去了。
媽媽：今晚比賽呀，幾點(diǎn)開(kāi)始？
俊?。和砩?點(diǎn)才開(kāi)始，就算我等我們班唱完再走，也是很晚了。
媽媽：哦，那你下午直接就不去學(xué)校，這樣好嗎？
俊?。何矣钟惺裁崔k法?。?/p>
媽媽感覺(jué)在這里與孩子的溝通卡住了，不知怎么去接話，于是轉(zhuǎn)移了話題。
媽媽：學(xué)校還發(fā)生什么事了嗎？
俊俊：語(yǔ)文老師要交周記，我沒(méi)寫(xiě)，課代表又催，全班幾乎只有我一個(gè)人沒(méi)交。
媽媽：語(yǔ)文老師催你交作業(yè)了？
俊?。浩渌蠋熞泊吡耍脽┌?！
媽媽：你現(xiàn)在沒(méi)去晚自習(xí)，寫(xiě)不完作業(yè)也是正常呀。
俊?。菏茄?，可是老師不知道呀，他們就只會(huì)催作業(yè)。
媽媽：嗯，每天作業(yè)多嗎？
俊俊：幾乎每科都有，就算每科只寫(xiě)十分鐘也要一個(gè)多小時(shí)呀！
媽媽：要一個(gè)多小時(shí)呀！
俊?。耗阌X(jué)得可能一科只有十分鐘嗎？你不要總是問(wèn)來(lái)問(wèn)去的，好煩呀!
媽媽內(nèi)心情緒被孩子這句話挑起來(lái)了，媽媽能感受到此刻她有生氣了，但這時(shí)媽媽并沒(méi)有察覺(jué)到自己的生氣。
媽媽：你吃飯嗎？
孩子愣了一會(huì)，停頓了一會(huì)才回答。
俊?。何也怀?！
媽媽：那你一個(gè)人靜下吧，你的事情自己來(lái)決定吧！
媽媽壓抑著內(nèi)心的怒火，氣沖沖地回到飯桌，開(kāi)始吃飯，接著孩子走出房間，拿了媽媽的手機(jī)，轉(zhuǎn)身回到房間并接著把房門反鎖起來(lái)。
【案例指導(dǎo)】：媽媽看到孩子如此行為，胸口仿佛被大石頭壓著一般，此刻感覺(jué)有萬(wàn)箭穿心的痛徹心扉，眼淚不禁流落下來(lái)，情緒稍微平穩(wěn)之后，線上聯(lián)系我，尋求解決辦法。
于是，我邀請(qǐng)這位媽媽來(lái)扮演俊俊，我來(lái)扮演媽媽，這樣?jì)寢尣拍苌羁痰乩斫鈱?duì)話的意義與魅力。同時(shí)我也在重要語(yǔ)句后面做了注釋，標(biāo)注我這樣溝通的目的與意義。
我：我現(xiàn)在來(lái)扮演媽媽的角色，你來(lái)扮演俊俊的角色好嗎？
媽媽：好的。
我：現(xiàn)在先糾正下母子對(duì)話前必須的聯(lián)結(jié)場(chǎng)景，我的建議是媽媽走到俊俊的房間，坐在孩子對(duì)面，輕輕地拉著孩子的手，然后看著孩子的眼睛，調(diào)整好自己的情緒，讓自己做到人到心到。
我的扮演：俊俊啊，（停頓5秒），媽媽看到你回家后沒(méi)有像往常一樣沖涼，你還好嗎？
媽媽的扮演：我不想上學(xué)了......
我的扮演：哦，媽媽剛才聽(tīng)到你不想上學(xué)了，對(duì)嗎？（核對(duì)孩子的觀點(diǎn)）
媽媽的扮演：是啊，就是不想上學(xué)了！
我的扮演：俊俊啊，媽媽允許你此刻的不想上學(xué)的想法，但是媽媽好奇問(wèn)一下，發(fā)生什么事情了，讓你有這個(gè)念頭的??？
媽媽的扮演：今晚學(xué)校唱歌比賽，肯定很晚才回到家，張老師一定要我參加完才走，那我還不如下午直接不去了。
我的扮演：還有呢？
媽媽的扮演：晚上7點(diǎn)才開(kāi)始，就算我等我們班唱完再走，也是很晚了。
我的扮演：聽(tīng)起來(lái)你對(duì)張老師的安排，此刻有些不開(kāi)心，是嗎？
媽媽的扮演：是啊，老師都是這樣??！
我的扮演：除了今天晚上歌唱比賽安排的事情，還有什么其他事情讓你在學(xué)校不開(kāi)心，感覺(jué)有壓力?。浚ê闷嬉l(fā)孩子情緒的具體事件）
媽媽的扮演：語(yǔ)文老師要交周記，我沒(méi)寫(xiě)，課代表又催，全班幾乎只有我一個(gè)人沒(méi)交。
我的扮演：俊俊啊，媽媽聽(tīng)到你這里有因?yàn)楹ε吕蠋熤肛?zé)而引起的煩躁，是嗎？（核對(duì)孩子的情緒）
媽媽的扮演：是啊！不僅語(yǔ)文老師催交作業(yè)，其他老師也是這樣的啊，都煩死了！
我的扮演：俊俊啊，媽媽知道你現(xiàn)在因?yàn)樽鳂I(yè)很煩躁，那你現(xiàn)在愿意跟媽媽談?wù)勀愕臒┰陠?？（點(diǎn)出孩子的情緒名字，好奇孩子對(duì)感受的認(rèn)知）
媽媽的扮演：老師都只為自己考慮，作業(yè)幾乎每科都有，就算每科只寫(xiě)十分鐘也要一個(gè)多小時(shí)呀！
我的扮演：嗯，這樣聽(tīng)起來(lái)做完作業(yè)需要花費(fèi)的時(shí)間，的確挺多的！難怪媽媽每次看到你面對(duì)作業(yè)總是皺著眉頭，你這里有不開(kāi)心嗎？
媽媽的扮演：是啊，這么多作業(yè)啊，也不知道老師是怎么想的！
我的扮演：俊俊啊，媽媽聽(tīng)到你這里有生氣啊，你是在生老師的氣嗎？（好奇孩子情緒的層次、對(duì)象）
媽媽的扮演：嗯......
我的扮演：除了生老師的氣，如果你作業(yè)沒(méi)法按時(shí)完成，那你還會(huì)生自己的氣嗎？（協(xié)助孩子辨別情緒的層次、對(duì)象）
媽媽的扮演：有時(shí)候我會(huì)生氣，更多的是難受啊......
我的扮演：媽媽此刻感覺(jué)到你其實(shí)內(nèi)心還是想按時(shí)完成作業(yè)的，現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)你好像不接納自己的作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成，是嗎？（好奇孩子的內(nèi)心期待）
媽媽的扮演：是的啊，可是又有什么辦法?。?/p>
我的扮演：俊俊啊，那你該怎么辦呢？（引導(dǎo)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任）
媽媽的扮演：我也不知道啊，我也沒(méi)辦法啊......
我的扮演：雖然此刻你沒(méi)有想出辦法來(lái)解決作業(yè)按時(shí)完成的問(wèn)題，但是媽媽能夠聽(tīng)到你其實(shí)對(duì)自己要求還是很認(rèn)真的啊，你是否跟媽媽一樣，愿意欣賞一個(gè)認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的俊俊，而不是一個(gè)按時(shí)完成的俊俊啊？（好奇核對(duì)孩子的渴望）
媽媽的扮演：嗯，我愿意選擇欣賞認(rèn)真、負(fù)責(zé)的那個(gè)我！
我的扮演：俊俊啊，媽媽雖然一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是你自己的事情，但是你現(xiàn)在看起來(lái)遇到了困難，你允許媽媽幫你想辦法，協(xié)助你解決沒(méi)法按時(shí)完成作業(yè)的問(wèn)題嗎？比如：我們可以找1對(duì)1的課外輔導(dǎo)老師，讓你能更好的、更快的完成作業(yè)？（好奇孩子的期待）
媽媽的扮演：好的！謝謝媽媽！
我對(duì)這位媽媽的溝通指導(dǎo)示范就停在這里了，我然后問(wèn)這位媽媽通過(guò)剛才的示范，結(jié)合她自己跟孩子的溝通，她此刻有什么感受？
媽媽回應(yīng)我：“同樣是沒(méi)有完成作業(yè)，而害怕上學(xué)導(dǎo)致不想上學(xué)，但是作為扮演孩子的我感覺(jué)到，媽媽是接納我的，支持我的，媽媽的話語(yǔ)讓我內(nèi)心柔軟，感覺(jué)很溫暖！”。
這位媽媽這才覺(jué)察到自己與孩子的對(duì)話，由于過(guò)多抱有『拯救之心』，于是急著解決孩子的問(wèn)題，“說(shuō)教、給答案”舊模式不由自主地就出來(lái)了，讓孩子不時(shí)覺(jué)得厭惡，覺(jué)得媽媽既啰嗦又幫不到自己，于是媽媽眼中“叛逆、厭學(xué)”孩子行為就出現(xiàn)了！
【結(jié)束語(yǔ)】
面對(duì)孩子厭學(xué)，媽媽若是以一個(gè)平常心對(duì)待之，常用好奇對(duì)話溝通，慢慢的孩子情緒就會(huì)釋放，乃至最終走出他的人生困境。
你想拯救孩子的心有多強(qiáng)烈，你對(duì)孩子的心理健康的摧毀就有多巨大！
所以該面對(duì)的人還得是你自己，只有等到你什么時(shí)候，真正的不為孩子的厭學(xué)而焦慮自責(zé)了，你孩子的改變就自然開(kāi)始了。
同時(shí)好奇對(duì)話不是來(lái)改變孩子的，是讓孩子通過(guò)與大人的對(duì)話帶來(lái)自我覺(jué)察，當(dāng)孩子有覺(jué)察后，孩子的問(wèn)題，他自己會(huì)負(fù)責(zé)任解決！
就如我經(jīng)常說(shuō)的一句話：父母滿足孩子內(nèi)心的渴望，孩子滿足你的期待！
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