草根優(yōu)秀項目|師生共建初中數(shù)學(xué)個性化微課程的實踐研究
這是我第一次獨立承擔(dān)區(qū)級科研項目，雖然做了不少實際工作，但研究力，寫作水平仍顯稚嫩。最終獲評區(qū)優(yōu)秀項目既有自己的努力，也離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)施校長及其各同仁的鼎力支持，離不開區(qū)信息中心劉慧琴、黃娟老師的悉心指導(dǎo)，在此對于給予我?guī)椭母魑灰约白约阂徊⒏兄x。一位教師業(yè)務(wù)上要獲得提升，起步是會做題、上好課；中途是能研究、善總結(jié)，這是我的第一步，但不是最后一步……什么是資優(yōu)生，從狹義上說，資優(yōu)生是指資質(zhì)特別優(yōu)秀的學(xué)生或?qū)W生群體。一般來說，資優(yōu)生群體，其共同特征是：智商較高、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、思維活躍、具有潛在優(yōu)秀特質(zhì)的在校生群體。張江集團(tuán)學(xué)校開辦至今在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、引領(lǐng)及教職員工共同努力下，已基本建成了浦東前列、上海一流的民辦初級中學(xué)。其生源質(zhì)量也在逐年提升，資優(yōu)生已占全校學(xué)生半數(shù)以上，為了幫助資優(yōu)生進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，我校組建了“微課程”項目組，在浦東新區(qū)教育發(fā)展學(xué)院信息中心引領(lǐng)下，進(jìn)行了為期一年的面向資優(yōu)生，初中數(shù)學(xué)師生共建微課程的實踐研究。我校質(zhì)優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有以下兩項鮮明的特性：1. 超前性主動超前。經(jīng)統(tǒng)計，我校資優(yōu)生中，在新授課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過相關(guān)知識的比例在90%以上，畢業(yè)班更是近100%，“預(yù)習(xí)”性質(zhì)的微課，資優(yōu)生普遍不感興趣；2. 挑戰(zhàn)性勇于挑戰(zhàn)。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我校資優(yōu)生普遍對于數(shù)學(xué)中有一定“思維難度”的問題非常感興趣，甚至以攻克“難題”為榮，在解決了相關(guān)問題后，他們也非常愿意在師、生之間展示自己的解題成果，并且具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。3. 樂于微課。將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有困難的數(shù)學(xué)問題由教師或?qū)W生本人制作成微課并作為學(xué)習(xí)素材提供給學(xué)生再學(xué)習(xí)，對于幫助學(xué)生答疑解惑、引導(dǎo)資優(yōu)生自主學(xué)習(xí)能起到不錯的效果；不僅如此，學(xué)生對于制作微課本身也很感興趣，樂于通過制作微課在師生之間分享自己對于具體數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識，形成很好的師生“共建、共用”微課的氛圍。要引導(dǎo)學(xué)生錄制微課，首要解決技術(shù)問題，即“怎樣制作微課？”所以兵馬未動、糧草先行，在未申報該項目之前，我校數(shù)學(xué)組就發(fā)揮集體力量，在林林總總的各種制作微課的工具中，選擇了以下幾種，便于操作、便于掌握、便于推廣，而且免費(fèi)的錄課軟件。1. 錄制類：微課助手（ipad端app）、Camtasia Studio（錄屏軟件）2. 視頻收集、編輯類：itool（視頻導(dǎo)出）、格式工廠（視頻編輯）項目啟動后，在開設(shè)學(xué)生社團(tuán)、教師帶領(lǐng)學(xué)生微課制作的過程中編撰、并完善了校本教材《張江微課制作寶典》，感興趣的學(xué)生可以到自己數(shù)學(xué)老師處取閱、有問題可以參加社團(tuán)活動交流，成功培養(yǎng)了一批學(xué)生制作微課的中堅力量，為項目的順利推進(jìn)打下了扎實的基礎(chǔ)。考慮到畢業(yè)班與非畢業(yè)班的不同，我們在兩條線上同時推進(jìn)我們的項目研究：1. 對于畢業(yè)班而言，解決數(shù)學(xué)中考壓軸題是師生共同關(guān)心并努力突破的教學(xué)環(huán)節(jié)。壓軸題具有知識點綜合、思維量大等特點，所以有些學(xué)生對于課堂上教師講授的壓軸題并沒有完全理解，另一些同學(xué)雖然會做但缺乏對于數(shù)學(xué)問題的深入思考。針對此，初三數(shù)學(xué)備課組組織了“挑戰(zhàn)壓軸題、我說你聽”的教學(xué)活動，在各班征召志愿者，錄制微課，講授自己感觸最深的一道壓軸題，在各班循環(huán)播出的同時也置于“云端”供學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。（1）學(xué)生錄制微課的水平之高。很多志愿者不滿足于講述這道題怎么做，更追求秀出自己的“思路和經(jīng)驗”，其中部分學(xué)生對于某些問題的理解已不亞于教師；（2）學(xué)生觀看微課的熱情之高。由于事先“保密”，在播放前，學(xué)生并不知道每天壓軸題展播環(huán)節(jié)是哪位學(xué)生在講解，都在猜測“主講”；在播放中，很認(rèn)真地在學(xué)習(xí)（其中不少都是近期的作業(yè)和測驗題）；在播放后，繼續(xù)討論試題的其他解法和講演者的總結(jié)是否到位……，形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍，而后在一模、二模、中考中我校數(shù)學(xué)壓軸題較外校高出一籌的得分率也能佐證這項活動的價值。2. 對于非畢業(yè)班而言，我校數(shù)學(xué)組全市首創(chuàng)“學(xué)生數(shù)學(xué)說題大賽”。首屆比賽在預(yù)初進(jìn)行，經(jīng)過激烈的預(yù)賽，每個班有兩位學(xué)生晉級年級組總決賽?？倹Q賽在我校階梯教室舉行，我校全體預(yù)初學(xué)生、數(shù)學(xué)教師、學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家出席、觀摩。根據(jù)比賽前抽簽所決定的說題試題和順序，比賽選手依次走上演講臺，面對400多位觀眾闡述自己對于該數(shù)學(xué)問題的理解與思考并接受評審組的提問。參賽用題都是預(yù)初備課組精心挑選的，適合張江預(yù)初學(xué)生學(xué)習(xí)能力且具有相當(dāng)思維難度的問題。預(yù)賽、決賽全過程全程錄像并且放置云端展播，我校預(yù)初學(xué)生除了現(xiàn)場觀摩外還可以回家繼續(xù)在云端學(xué)習(xí)，對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、克服教學(xué)難點、提升資優(yōu)生的數(shù)學(xué)思維能力都起到非常良好的正向作用。由于首屆比賽的成功，引起了學(xué)校及區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與重視，第二屆比賽參賽年級也由原來的預(yù)初擴(kuò)充為預(yù)初、初一，區(qū)里的教研員和相關(guān)學(xué)校的教師也有意與我們合作，擴(kuò)大比賽規(guī)模。
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
