文/廣州市番禺區(qū)正陽社會(huì)工作服務(wù)中心 小伍子
看完《狗十三》的當(dāng)天晚上失眠了，我想，它也許勾起了我內(nèi)心深處的回憶。電影的故事其實(shí)很簡單，主要圍繞兩條狗和一名十三歲的女孩講述大人們?nèi)绾我詯鄣拿x,用成人世界的規(guī)則'謀殺'孩子青春的故事。咋聽電影名，頗有一種罵人的感覺，而電影海報(bào)的標(biāo)題“狗13”咋看則像“狗B”，片名從聽覺和視覺上都透露著一股戲謔和慍怒。作為一名社工，在此嘗試結(jié)合家庭生態(tài)系統(tǒng)理論和6A教育理念以幾組關(guān)鍵詞來淺析和反思這部電影所折射出來的中國傳統(tǒng)家庭教育。
忽視與溺愛
首先，從影片中比較容易看到的是家人對(duì)主角李玩的忽視，而這種忽視更多的是精神上的忽視。電影以父親和老師共同逼迫李玩選擇自己不喜歡的英語興趣班開篇，一開始就預(yù)示著父親對(duì)女兒學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)心感受的忽視。作為單親家庭的孩子，李玩和爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶表面上對(duì)李玩疼愛有加，但實(shí)際上難于從精神上給予李玩理解和慰藉。從爺爺給孫子起名字就可以看出爺爺重男輕女的思想，因李玩是女兒，就隨便起了“李玩”這個(gè)名字，卻慎重地給李玩的弟弟起了“昭昭”這個(gè)名字；而奶奶明知李玩喝奶必吐，卻仍讓李玩喝了牛奶再去上學(xué)，這是中國家長的一種“我把我認(rèn)為好的給你”卻不考慮孩子喜不喜歡和接不接受的慣常做法。李玩沉默的性格和所透露出的渴望被理解而不被理解的孤獨(dú)感與家人長期對(duì)其精神上和內(nèi)心感受上的忽視是密不可分的。
其次，作為李玩對(duì)照面的弟弟，比較容易看到家人對(duì)他的溺愛。弟弟生日當(dāng)天，全家人都圍繞著弟弟慶祝，現(xiàn)場和樂融融，而李玩卻像個(gè)局外人一樣在一旁尬笑。弟弟玩游戲拿棍子打了全家人甚至把奶奶的額頭打出血時(shí)，家人不僅沒有責(zé)怪和教育弟弟，反而安慰弟弟不是他的錯(cuò)，李玩表示弟弟應(yīng)該向奶奶道歉時(shí)，父親卻表示弟弟還小不懂事不能過分要求弟弟。于是，在家人的寵溺下，弟弟開始對(duì)狗狗發(fā)出挑戰(zhàn)，用棍子打小狗最后被小狗咬傷，小狗最終被家人當(dāng)作瘋狗被送去收容所后絕食而亡。
生態(tài)系統(tǒng)理論將人際關(guān)系分成了四套依次層疊的環(huán)境系統(tǒng)，這些系統(tǒng)彼此之間相互影響。第四個(gè)環(huán)境系統(tǒng)是宏觀系統(tǒng)，是一種廣闊的意識(shí)形態(tài)，如社會(huì)文化、亞文化和社會(huì)環(huán)境。它規(guī)定如何對(duì)待兒童，教給兒童什么以及兒童應(yīng)該努力的目標(biāo)。在不同文化中這些觀念是不同的，但是這些觀念存在于微系統(tǒng)、中系統(tǒng)和外系統(tǒng)中，直接或間接地影響兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得。[摘自百度百科]
家人對(duì)李玩的忽視和對(duì)昭昭的溺愛與中國傳統(tǒng)的重男輕女的社會(huì)文化和觀念密不可分，而這種觀念在一代又一代的中國家長身上不斷延續(xù)著。遭受忽視的李玩無意識(shí)中也忽視著她身邊的人和物，如給狗狗喂自己認(rèn)為好吃的泡面，瞞著堂姐與堂姐的男朋友約會(huì)等，而也不難預(yù)想昭昭長大后很大可能保留著這種觀念，并且在它的影響下有意或無意地延用父輩的教育方式。
責(zé)任與權(quán)威
從父親的角度來看，父親確實(shí)也不容易甚至值得被同情，作為一個(gè)上有老下有小的中年男子，他在承擔(dān)著養(yǎng)家糊口的責(zé)任和巨大壓力的同時(shí)也要操心女兒的學(xué)習(xí)。在工作方面，他卑躬屈膝，努力討好領(lǐng)導(dǎo)，為了討好領(lǐng)導(dǎo)，不但沒有遵守帶女兒去天文館看展覽的約定，還讓女兒代替其向領(lǐng)導(dǎo)敬酒；在教育孩子方面，父親更看重女兒的學(xué)習(xí)和成績，在強(qiáng)迫女兒更改興趣班后只懂得拿錢安慰女兒；在小狗愛因斯坦走丟后，父親對(duì)女兒的安慰也多是“你要中考了，不要被狗狗影響了你的學(xué)習(xí)”諸如此類的話語。在父親的影響下，李玩的英語成績終于得到提升并且考了全級(jí)第一，但在關(guān)乎是否能保送高中的英語演講比賽中李玩卻頻頻忘詞而被迫棄權(quán)，最后還是靠興趣科目物理比賽拿了全省第一而被保送上高中。
電影讓人印象最深刻和討論最多的是父權(quán)與成人世界的偽善。“每一場成長都是兇殺案?！边@是印在電影海報(bào)上的一句話。影片中，父親為了補(bǔ)償女兒給她買了一只小狗，李玩逐漸與小狗培養(yǎng)起了深厚的感情并為其取名愛因斯坦，小狗走丟后，李玩不顧一切地尋找并導(dǎo)致爺爺受傷。家人為了安撫李玩買回了另一條同品種的狗，李玩并不認(rèn)賬，家人便合伙逼著李玩承認(rèn)它就是愛因斯坦，一直被壓抑的李玩終于爆發(fā)并陷入與全家對(duì)立的關(guān)系中，這是李玩對(duì)權(quán)威最強(qiáng)烈的一次反抗和挑戰(zhàn)，但這種反抗和挑戰(zhàn)結(jié)束在一場突如其來的暴力中。父親對(duì)李玩毫不留情地毆打和謾罵后又帶著歉意表示“爸爸打你是因?yàn)閻勰恪?；李玩終于接納了新的愛因斯旦，而在愛因斯坦咬傷弟弟被要求送去狗肉店時(shí)，李玩這次并沒有不顧一切地挽留，而只是哀求父親送哪都行不送去狗肉店就好；在慶祝李玩被保送高中的宴會(huì)中，一叔叔專門為李玩點(diǎn)了紅燒狗肉并催促其嘗嘗，李玩遲疑一會(huì)后在全家人的注視下忍痛咽下了一塊狗肉。從不顧一切到哀求再到吃狗肉，李玩在家人權(quán)威和軟硬兼施的教育下，終于被迫接受了成人世界的規(guī)則，成為了家長口中“長大了，懂事了”的好孩子。
美國著名家庭教育專家麥道衛(wèi)博士提出6A教育理念，基本內(nèi)容包括：接納（Acceptance），有助于孩子建立安全感和歸屬感；贊賞（Appreciation），有助于孩子建立健康自我形象；關(guān)愛（Affection），有助于培養(yǎng)孩子美好的心靈；時(shí)間（Availability），付出時(shí)間就是愛；責(zé)任（Accountability），培養(yǎng)孩子成熟的自控力和判斷力；權(quán)威（Authority），愛與管教的平衡是最好的權(quán)威。6A管教理念認(rèn)為“接納、欣賞、關(guān)愛、陪伴”是家庭教育的基礎(chǔ)，接著才是責(zé)任與權(quán)威，否則容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)“叛逆”等種種問題。[參考百度百科]
從影片中可以看出，父親對(duì)李玩的教育以責(zé)任和權(quán)威為主，比較缺少接納、欣賞、關(guān)愛和陪伴，這是最初父親認(rèn)為李玩“不懂事不聽話”的主要原因。而運(yùn)用“責(zé)任”和“權(quán)威”管教孩子主要是協(xié)助孩子作出正確決定而提供必要的界限，而不是逼迫孩子接受成人世界所認(rèn)為正確的一套標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。親子之間也要保持一定的界限，并要清晰和承擔(dān)起各自的責(zé)任和義務(wù)。作為父親，要承擔(dān)起養(yǎng)家糊口的責(zé)任，作為孩子要承擔(dān)起自己學(xué)習(xí)的責(zé)任。中國家長可謂是最忙碌付出最多的家長，在忙于工作的同時(shí)也要花費(fèi)大量的時(shí)間輔導(dǎo)和管理孩子的學(xué)習(xí)，而鮮有家長明白學(xué)習(xí)是孩子的責(zé)任。家長越過邊界主動(dòng)承擔(dān)起孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任，無形之中給自己和孩子都造成了一定的壓力和影響。
成長與和解
在影片的最后，李玩偶遇了走丟的愛因斯坦后沒有與其相認(rèn)而是默默掩面痛哭，這是一種成長，即使這種成長裹挾著痛苦。我們成長的過程或多或少都會(huì)伴隨著陣痛，或是被忽視或是被溺愛亦或是被暴力。原生家庭對(duì)一個(gè)人的影響是伴隨一生的，即使某些被粗暴對(duì)待的成長經(jīng)歷被刻意忘記，但卻可能沉在冰山一角化作我們的潛意識(shí)。我們需要從過往的經(jīng)歷中解放出來，只有與過去的自己和生活達(dá)成和解，才能覺察到過往生活對(duì)自己的影響和避免無意識(shí)地重復(fù)父輩的教育方式，這才是真正的成長。如果你也從電影中看到了自己曾經(jīng)的影子，希望你能在回塑往事時(shí)重塑自己。
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