【摘 要】新時期，對于初中階段的語文教學(xué)，作為教師要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，明確朗讀的重要性，圍繞課堂展開朗讀訓(xùn)練，重視朗讀方法，真正的提高學(xué)生的朗讀能力。作為一名初中語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，對于新時期培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正
　　【關(guān)鍵詞】初中語文；教育教學(xué)；朗讀訓(xùn)練
　　1 明確朗讀訓(xùn)練的必要性，提高學(xué)生的重視程度
　　其實(shí)，朗讀在很久很久以前就被提出，可是并沒有太多人重視。新時期，對于初中語文教育教學(xué)研究表明，朗讀是在學(xué)生掌握了一定閱讀技巧和理解能力的情況下，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的語言能力和文學(xué)素養(yǎng)。初中語文教育采用朗讀教學(xué)的方法，相對來說比小學(xué)語文和高中語文有優(yōu)勢。這源于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。初中學(xué)生處在青春期快速發(fā)育心智逐漸成熟的階段，對情感的接受和理解能力強(qiáng)，思維活躍，因而朗讀教學(xué)能達(dá)到更好的教學(xué)效果。初中語文具有承前啟后的作用，承接小學(xué)語文教育的語言文字基礎(chǔ)，后啟高中語文教育人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因而二者兼具，地位非常重要。朗讀教學(xué)在初中語文教育中應(yīng)用是為了培養(yǎng)學(xué)生對語言文字、語音詞匯、文學(xué)素養(yǎng)、文學(xué)情感的理解能力，同時在朗讀中加強(qiáng)自身的情感認(rèn)知，學(xué)習(xí)對語言的應(yīng)用。因此，朗讀教學(xué)不僅能達(dá)到初中語文教育的教學(xué)目的，還能在其他方面對學(xué)生的語文素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化。國家近年來大力推行新課程改革，目的是改變以往的知識灌輸，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。朗讀教學(xué)符合新課程改革的要求，將學(xué)生放在課堂主體的位置，改變了以往的單一教學(xué)形式，是對教學(xué)模式的創(chuàng)新。朗讀的重要性不言而喻，希望廣大教育工作者加以重視，提高自身素質(zhì)，加大對于朗讀訓(xùn)練的投入，真正的提高學(xué)生朗讀效果。
　　2 圍繞課堂教學(xué)開展朗讀訓(xùn)練
　　朗讀的重要性不言而喻，那么改怎么實(shí)施呢？在平時的生活中充分利用課余時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練是不可取的，是不現(xiàn)實(shí)的。唯有充分圍繞課堂進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在課前預(yù)習(xí)時要讀，要求聲出口，筆在手。但值得提及的是，誦讀課文不是簡單的開口就念，而要與認(rèn)、辨、疏的功夫相結(jié)合。當(dāng)然，在預(yù)讀階段，需要發(fā)疑，這是絕大多數(shù)語文教師的一致看法。高明的語文教師，都把“導(dǎo)讀”當(dāng)作語文教學(xué)中最重要的一環(huán)，讓學(xué)生在課文的貌似無疑之處生疑、發(fā)疑。因?yàn)橹挥幸?，才能有悟，朱熹說過大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟?？梢姲l(fā)疑在預(yù)讀中的重要性。在課上也要讀，這就可采用朱自清先生的誦讀方法，教師范讀，學(xué)生輕聲讀或默讀，跟上教師的節(jié)奏、要領(lǐng)，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，解決有關(guān)問題。教師范讀，可主讀全篇或課文中的某一部分，甚至一個自然段。其余的要學(xué)生根據(jù)范讀自己去讀，去體會文章的思想。課文講解之后，依然需要誦讀，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，這是理解基礎(chǔ)上的誦讀，這對深入理解課文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)方式有很大幫助。課后，當(dāng)然還要鼓勵學(xué)生去多讀、反復(fù)讀，從而讓學(xué)生對文章進(jìn)行理論化和感情化、藝術(shù)性與表演性的處理。課后讀的對象，可以是課上的講練課文，也可以是課外的閱讀材料，教師要爭取做到把精彩的時文和中外名著有的放矢的介紹給學(xué)生去讀，從而拓寬學(xué)生的知識面，真正為說話和寫作服務(wù)。朗讀在于平時的訓(xùn)練，合理的圍繞課堂教學(xué)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生朗讀的情感，有目的的進(jìn)行朗讀，才能發(fā)揮朗讀的最大功效，才能真正的提高朗讀能力，才能有助于學(xué)生的發(fā)展。
　　3 朗讀也有方法，提高朗讀能力
　　方法，老生常談的話題?？墒悄サ恫徽`砍柴工，方法又是何等的重要，新時期，對于初中階段學(xué)生朗讀教學(xué)，方法有顯的尤為重要。作為教師，我們責(zé)任重大，我們要配合教學(xué)要求，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x形式進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在課堂教學(xué)中，我訓(xùn)練學(xué)生朗讀的方式有：范讀、個別朗讀、齊讀、默讀、速讀與跳讀等。所謂范讀即教師示范朗讀。在教學(xué)詩歌，散文，文言文時，通過朗讀磁帶和教師正確的語調(diào)，豐富的感情，節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，速度的快慢，給學(xué)生示范出一個朗讀的榜樣，激發(fā)學(xué)生的興趣。所謂個別朗讀即學(xué)生的個別朗讀，可以檢測學(xué)生閱讀情況，反饋一定的信息，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。我們要求學(xué)生對重要課文自己認(rèn)真準(zhǔn)備，閱讀后制成磁帶，交給老師評價指點(diǎn)，對讀得特別好的，把磁帶在課堂上放給全體同學(xué)聽，對全班學(xué)生的閱讀具有啟發(fā)輔導(dǎo)作用。所謂齊讀即般短小的課文，氣勢較強(qiáng)的段落，句子讓學(xué)生齊讀，這樣可以使學(xué)生相互帶動，相互促進(jìn)。因而它既調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，又增強(qiáng)了后進(jìn)生的閱讀興趣。所謂默讀即讓同學(xué)只用眼，不出聲，不動唇進(jìn)行閱讀。它是一種主要的讀書方法，它不受閱讀速度的限制，周圍環(huán)境的影響，便于思考，從而體會文章的深刻內(nèi)涵，這種方法的運(yùn)用，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀興趣，又為提高學(xué)生的閱讀能力打下了基礎(chǔ)。所謂速讀與跳讀即小說類的課文篇幅長，教學(xué)時間短，受到諸多因素的影響和制約，指導(dǎo)學(xué)生掌握速讀與跳讀的技巧，提高效率找中心，抓重點(diǎn)，掌握文章的大意。這不僅可以提高課內(nèi)學(xué)習(xí)效率，而且可以提高課外閱讀的速度，增加閱讀量，擴(kuò)大知識面，快速而有效地獲得各種有價值的社會信息。
　　總之，通過對于閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生正確的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，真正的提閱讀能力是人們在生活中必須具備的一種重要能力，也是學(xué)習(xí)、工作必不可少的能力。新時期，初中語文教學(xué)重視閱讀能力的培養(yǎng)，對人們的閱讀能力提出了更高的要求。