河南省2007年教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷(B)
(使用范圍：高級中學(xué)教師資格)
一、單項選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得1分，選錯或不選得0分。
1.實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一的方法是( )
A.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合
B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
C.個別教育與集體教育相結(jié)合
D.傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育相結(jié)合
2.主張把評價的重點從課程計劃的預(yù)期結(jié)果轉(zhuǎn)向課程計劃的實際結(jié)果的課程評價模式是( )
A.目的游離評價模式
B.目標(biāo)評價模式
C.過程評價模式
D.CIPP評價模式
3.循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識人手的德育原則是( )
A.導(dǎo)向原則
B.因材施教原則
C.疏導(dǎo)原則
D.平行影響原則
4.學(xué)生借以獲得信息，做出計劃和解決問題的心理活動稱為( ).
A.認(rèn)知方式
B.認(rèn)知過程
C.認(rèn)知風(fēng)格
D.學(xué)習(xí)策略
5.個體在學(xué)習(xí)中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為( )
A.學(xué)習(xí)動機
B.學(xué)習(xí)需要
C.學(xué)習(xí)期待
D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
6.建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的( )
A.認(rèn)知策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.資源管理策略
7.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略為( )
A.程序教學(xué)
B.情景教學(xué)
C.指導(dǎo)教學(xué)
D.計算機輔助教學(xué)
8.教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是( )
A.榜樣學(xué)習(xí)
B.理論學(xué)習(xí)
C.社會實踐
D.職業(yè)實踐
9.教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是( )
A.統(tǒng)治階級的利益
B.動機與效果的辯證統(tǒng)一
C.教師的道德品質(zhì)
D.教師的道德行為
10.《教育行政處罰暫行實施辦法》屬于( )
A.教育行政法規(guī)
B.教育法律
C.地方性教育法規(guī)
D.教育規(guī)章
11.正確表述限制民事行為能力人的年齡是( )
A.不滿11周歲
B.10～16周歲
C.11～16周歲
D.16～18周歲
12.課堂教學(xué)的主導(dǎo)語言是( )
A.獨自語言
B.朗讀語言
C.對話語言
D.書面語言
13.教學(xué)技能訓(xùn)練應(yīng)圍繞的中心是( )
A.系統(tǒng)的教育理論
B.現(xiàn)代教育理念
C.教學(xué)實踐
D.教師本人的教學(xué)技能現(xiàn)狀
14.人一生的發(fā)展水平取決于受激勵的程度，在所有激勵中真正有效的是( )
A.教師激勵
B.目標(biāo)激勵
C.環(huán)境激勵
D.自我激勵
15.下列表述中正確的是( )
A.獎勵越多，越有利于學(xué)生進(jìn)步
B.獎勵適度
C.只要學(xué)生犯錯誤，就應(yīng)該嚴(yán)厲懲罰
D.懲罰總是給學(xué)生帶來消極心理效應(yīng)
16.注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是( )
A.以講授為主
B.教師從頭講到尾
C.強調(diào)教師的主導(dǎo)作用
D.把學(xué)生看成是知識的容器
17.確保講授質(zhì)量的首要條件是( )
A.教師的語言表達(dá)水平
B.講授內(nèi)容層次分明
C.講授內(nèi)容系統(tǒng)完整
D.講授內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性
18.以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是( )
A.愉快教學(xué)法
B.成功教學(xué)法
C.嘗試教學(xué)法
D.情景教學(xué)法
19.成功教學(xué)法主張對學(xué)生實施( )
A.鼓勵性評價
B.絕對性評價
C.終結(jié)性評價
D.鑒定性評價
20.采用頻繁的反饋和根據(jù)每個學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評價，這屬于( )
A.形成性評價
B.終結(jié)性評價
C.診斷性評價
D.相對性評價
二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的五個選項中選出二個或二個以上正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得2分，多選、少選或不選得0分。
1.教師的職業(yè)角色主要是( )
A.傳道受業(yè)解惑者
B.研究者
C.示范者
D.朋友
E.管理者
2.心智技能與操作技能相比，具有以下特點( )
A.對象具有觀念性
B.執(zhí)行具有內(nèi)潛性
C.內(nèi)容具有復(fù)雜性
D.方式具有多樣性
E.結(jié)構(gòu)具有簡縮性
3.銳意創(chuàng)新的基本道德要求是( )
A.轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
B.關(guān)心教師集體，聽從領(lǐng)導(dǎo)安排
C.努力豐富自己的創(chuàng)造力
D.積極研究和探索前沿科學(xué)
E.博采兼納相關(guān)知識
4.無權(quán)解釋包括( )
A.學(xué)術(shù)解釋
B.行政解釋
C.學(xué)理解釋
D.司法解釋
E.個人解釋
5.課后作業(yè)設(shè)計包括作業(yè)題的( )
A.選擇
B.輔導(dǎo)
C.布置
D.編排
E.批改
6.教學(xué)進(jìn)度計劃中每章節(jié)的教學(xué)時間應(yīng)該包括( )
A.講課時間
B.實驗時間
C.作業(yè)時間
D.復(fù)習(xí)檢測時間
E.預(yù)習(xí)時間
7.通過常能訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生的( )
A.自學(xué)能力
B.自理能力
C.自治能力
D.自護能力
E.自愛能力
8.班級常規(guī)管理需建立反饋系統(tǒng)，采取的反饋方式有( )
A.個別討論反饋
B.班干部反饋
C.班集體反饋
D.家長反饋
E.各任課教師反饋
9.如果教學(xué)的任務(wù)是傳授新知識，一般的教學(xué)法主要有( )
A.練習(xí)法
B.講授法
C.談話法
D.演示法
E.讀書指導(dǎo)法
10.教學(xué)研究的主要方法主要有( )
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.實驗法
D.資料研究法
E.經(jīng)驗總結(jié)法
三、判斷題(本題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內(nèi)打“√”號，錯誤的打“×”號。
1.重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵。( )
2.個體主觀能動性的最高層次是心理活動。( )
3.教學(xué)過程的內(nèi)部發(fā)展動力是教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成任務(wù)的需要與水平之間的矛盾。( )
4.道德教育的認(rèn)知模式是由柯爾伯格創(chuàng)立的。( )
5.影響自我效能感形成的最主要因索是個體自身行動的成敗經(jīng)驗。( )
6.遷移不僅存在于某種經(jīng)驗內(nèi)部，而且也存在于不同經(jīng)驗之間。( )
7.在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一練習(xí)運用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，這符合學(xué)習(xí)的效果律。( )
8.把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動的實質(zhì)和要求。( )
9.教師的良心就是在教育教學(xué)實踐中，在履行對他人、對社會的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評價能力。( )
10.在教育活動中要有法依法，無法依政策。( )
11.公民行為能力分類只與自然人的年齡有關(guān)。( )
12.實物和標(biāo)本是最真實的教具，所以在課堂教學(xué)中用實物和標(biāo)本進(jìn)行演示，達(dá)成直觀的效果要優(yōu)于教具。( )
13.教學(xué)目標(biāo)表述的可操作性指的是，要指出實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。( )
14.中學(xué)團小組的成立，要經(jīng)上級團組織批準(zhǔn)。( )
15.學(xué)生的問題行為多半起源于心理失常所造成的行為異常。( )
16.只要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能取得好的教學(xué)效果。( )
17.在教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)的具體陳述應(yīng)該是對學(xué)生行為改變的描述。( )
18.發(fā)現(xiàn)法就是讓學(xué)生尋找人類尚未知曉的事物。( )
19.非指導(dǎo)性教學(xué)法充分關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，它可以使學(xué)習(xí)者的整個身心都沉浸在自發(fā)學(xué)習(xí)中。( )
20.按評價的功能，教學(xué)評價方法可分為定量評價和定性評價。( )
四、簡答題(本題共6小題，每小題6分，共36分)
1.簡述影響個體發(fā)展的因素及其作用。
2.怎樣理解和貫徹教學(xué)的因材施教原則?
3.如何運用記憶規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生知識保持?
4.影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件有哪些?
5.按教育目標(biāo)的層次分，課堂提問有哪些類型?它們分別有哪些應(yīng)用方式?
6.德育手段創(chuàng)新應(yīng)從哪些方面人手?
五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)
1.馬老師在高中任教已近30年，教學(xué)成績突出，深受學(xué)生喜愛，曾獲得過省級優(yōu)秀教師等榮譽。但近年來隨著多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，學(xué)校要求教學(xué)中必須使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。馬老師對這種要求很不以為然，校長找他談話并要求他學(xué)習(xí)電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體知識，他卻說：“我課本、粉筆加黑板照樣能講過多媒體。”試運用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識對馬老師的做法和說法進(jìn)行分析。
2.王?，F(xiàn)在是某縣城高中一年級的學(xué)生。因?qū)W習(xí)成績優(yōu)異，連續(xù)兩次跳級，比一般學(xué)生提前兩年畢業(yè)，拿到了初中畢業(yè)證。今年初，其父母因意外交通事故被撞成重傷，需要在家長期休養(yǎng)。其弟尚年幼，無人照顧，責(zé)任田也無人耕種，且家中經(jīng)濟比較拮據(jù)。因此，父母做出決定，暫不讓王海繼續(xù)上高中，讓他留在家中照顧父母和弟弟，并耕種責(zé)任田。等家境好轉(zhuǎn)后，再繼續(xù)上學(xué)。學(xué)校見其成績優(yōu)異，執(zhí)意不肯讓其棄學(xué)回家。對其父母聲稱：王海雖拿到初中畢業(yè)證，但只接受了7年義務(wù)教育，未達(dá)到國家法定的9年義務(wù)教育的要求，如果讓其中斷學(xué)習(xí)，就違反了義務(wù)教育法，學(xué)校擔(dān)不起這個責(zé)任。因此，學(xué)校要求其父母克服暫時困難，繼續(xù)讓王海上學(xué)。請問：學(xué)校的做法是否合法?請說明理由。
六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)
1.對比分析赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論與杜威的現(xiàn)代教育理論的特點。
2.結(jié)合教學(xué)實際談?wù)劷處煈?yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
3.你認(rèn)為教育對于構(gòu)建和諧社會具有什么意義和作用?
題；簡答題；案例分析題；論述題第 4 頁：參考答案四、簡答題
1.答案要點：(1)遺傳，也叫遺傳素質(zhì)，是指后代從上代繼承下來的生理解剖上的特點，
它是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。(2)成熟是指個體的心理和生理機能與能力達(dá)到比較完備的階段。成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點，為一定年齡階段身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。(3)環(huán)境泛指個體生活中，影響個體身心發(fā)展的一切外部因索。它為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。(4)學(xué)校教育是有目的有計劃有組織地對學(xué)生施加影響的活動。它在個體發(fā)展中具有獨特的功能。(5)個體主觀能動性是推動人本身發(fā)展的決定性因豢。
2.答案要點：(1)含義：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。(2)貫徹要求：第一、針對學(xué)生的特點進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。第二、采取有效措施，使有特殊才能的學(xué)生得到充分發(fā)展。
3.答案要點：(1)深度加工材料。(2)有效運用記憶術(shù)。(3)進(jìn)行組塊化編碼。(4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4.答案要點：(1)外部條件：①家庭教養(yǎng)方式。②社會風(fēng)氣。③同伴群體。(2)內(nèi)部條件：①認(rèn)知失調(diào)。②態(tài)度定勢。③道德認(rèn)知。
5.答案要點：(1)回憶提問：有復(fù)述、認(rèn)知和選擇等形式。(2)理解提問：有變換、重組、對比等形式。(3)應(yīng)用提問：有變式練習(xí)、說明實際問題、進(jìn)行推理等形式。(4)分析提問：有要素分析提問、關(guān)系分析提問和組織原理分析提問等形式。(5)綜合提問：有綜合運用提問和綜合構(gòu)建提問等形式。(6)評價提問：有正誤判斷提問、價值判斷提問和風(fēng)格流派提問等。
6.答案要點：(1)重視德育的“享用”功能。(2)開放德育的邊界。(3)強化德育的活動性和實踐性。(4)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善德育工作效果。(5)學(xué)科融人品德教育。
五、案例分析題
1.答案要點：(1)馬老師的做法是錯誤的。(2)馬老師違背了銳意創(chuàng)新這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。(3)略加解釋銳意創(chuàng)新的內(nèi)容。
2.答案要點：根據(jù)義務(wù)教育法相關(guān)規(guī)定，王海因成績優(yōu)異，提前取得初中畢業(yè)證，達(dá)到了九年義務(wù)教育的學(xué)業(yè)水平，應(yīng)當(dāng)視為完成九年義務(wù)教育。王海因家庭原因暫時退學(xué)應(yīng)屬正當(dāng)。學(xué)校做法是錯誤的。根據(jù)未成年人保護法的相關(guān)規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)為有特殊天賦的未成年人的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校應(yīng)采取適當(dāng)措施解決王海的家庭困難，使其重返學(xué)校學(xué)習(xí)。
六、論述題
1.答案要點：(1)赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論的特點是：教師中心、教材中心、課堂中心。(2)杜威的現(xiàn)代教育理論的特點是：生活中心、兒童中心、活動中心。(3)傳統(tǒng)教育理論強調(diào)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)和教師中心地位。但易造成脫離生活和忽視學(xué)生的主體作用;現(xiàn)代教育理論強調(diào)生活經(jīng)驗的價值和學(xué)生的主體作用，但忽視系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)。
2.答案要點：(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性的適宜環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;給學(xué)生留有充分
選擇的余地;改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護好奇心;解除個體對答錯問題的恐懼心理;鼓勵獨立性創(chuàng)新精神;重視非邏輯思維能力;給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略;發(fā)散思維訓(xùn)練;推測與假設(shè)訓(xùn)練;自我設(shè)計訓(xùn)練;頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。
3.答案要點：(1)和諧社會是指構(gòu)成社會的各個部分，各個要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。具體說，就是一種民主法制，公平正義、誠信友愛，充滿活力，安定有序。人與自然和諧相處的社會。(2)教育具有提高民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，完善民主政治和促進(jìn)文化發(fā)展等重要的社會功能。(3)教育可以通過促進(jìn)社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展。尤其是提高國民素質(zhì)為構(gòu)建和諧社會服務(wù)。
