美國(guó)硅谷的創(chuàng)新高等學(xué)府Minerva大學(xué)校長(zhǎng)、前哈佛大學(xué)社會(huì)科學(xué)院院長(zhǎng)Stephen Kosslyn設(shè)立了一個(gè)面向高三以上的在校中國(guó)學(xué)生的獎(jiǎng)項(xiàng)。
這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)將在中國(guó)范圍內(nèi)，尋找和表彰被傳統(tǒng)教育體系忽略的學(xué)生。
他們將獲得：
（1）15,000元的獨(dú)立獎(jiǎng)學(xué)金；
（2）來(lái)自Minerva大學(xué)相關(guān)領(lǐng)域院長(zhǎng)的親筆推薦信；
（3）Minerva將介紹更多適合的資源，幫助得獎(jiǎng)?wù)呷〉眠M(jìn)一步成就。
這個(gè)接受免費(fèi)申請(qǐng)的獎(jiǎng)項(xiàng)叫做“ExtraordinaryAchievement Award”。
它獎(jiǎng)勵(lì)的不是考試拿高分的競(jìng)賽金牌獲得者，不是學(xué)生會(huì)的主席，而是在傳統(tǒng)教育體系中默默無(wú)聞、甚至被邊緣化的“平凡”學(xué)生。
你或許現(xiàn)在還是個(gè)學(xué)生，又或許馬上就要有自己的孩子變成學(xué)生。所以這篇文章想講的，是這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)帶來(lái)的一些對(duì)于“教育”的思考。
Part 1: 被點(diǎn)擊了2754萬(wàn)次的故事
英國(guó)教育家Ken Robinson在他那個(gè)被點(diǎn)擊2754萬(wàn)次的TED演講中講過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事：
他問(wèn)百老匯音樂(lè)劇《貓》和《歌劇院魅影》的主編舞者Gillian Lynne：“你是如何成為一名舞者的？”
Gillian說(shuō)，這是個(gè)很有意思的問(wèn)題。
在她還是個(gè)學(xué)生的時(shí)候，她的生活是很絕望的。學(xué)校寫(xiě)信給她的父母說(shuō)：
“我們認(rèn)為你們的女兒Gillian有先天性的學(xué)習(xí)障礙?！?/p>
于是Gillian被帶去看了專(zhuān)家醫(yī)生。
在診療室里，她坐在一旁的座位上（準(zhǔn)確地說(shuō)，是坐在自己的手上），聽(tīng)著她母親對(duì)醫(yī)生滔滔不絕地抱怨著Gillian在學(xué)校里遇到的種種問(wèn)題——
“她很難耐心地聽(tīng)老師講課，她注意力渙散，她總是在打擾其他人，她的作業(yè)總是遲交......” 等等。
在她母親講完了她孩子所有的毛病以后，醫(yī)生坐到Gillian身旁，說(shuō)：
“Gillian，我認(rèn)真聽(tīng)了你母親所說(shuō)的每一句話，我需要和她單獨(dú)聊一下。不會(huì)花太久時(shí)間?！?/p>
然后醫(yī)生和她母親兩人就離開(kāi)了房間。但醫(yī)生在離開(kāi)房間之前，打開(kāi)了桌上的收音機(jī)。
當(dāng)他們走出房間以后，醫(yī)生對(duì)Gillian母親說(shuō)：“你只要耐心觀察就好?！?/span>
在他們走出房間的幾分鐘后，Gillian說(shuō)，她就站起來(lái)，隨著音樂(lè)跳了起來(lái)。
醫(yī)生和她母親透過(guò)玻璃看了一會(huì)，醫(yī)生便轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)Gillian母親說(shuō)：
“你女兒沒(méi)病。她只是一個(gè)舞者。把她送到一所舞蹈學(xué)校去就好?！?/span>
后來(lái)，她母親確實(shí)把她送去了舞蹈學(xué)校。她遇到了一大群和她一樣需要不斷移動(dòng)才能思考的人們。
再后來(lái)，她參加了皇家芭蕾舞學(xué)院的面試，她成為了一個(gè)出色的舞者，從皇家芭蕾舞學(xué)院畢業(yè)后，她成立了自己的公司，Gillian Lynne舞蹈公司，并與Andrew Lloyd Weber一起，制作了百老匯歷史上最有名的一些音樂(lè)劇，給上百萬(wàn)人帶去了歡樂(lè)。
而接下來(lái)，就是我印象最深刻的一句話——
“如果換一個(gè)醫(yī)生，他很可能會(huì)從那一天開(kāi)始讓Gillian定期吃藥，直到她變得跟其他學(xué)生一樣?！?br>
Part 2: 教育的意義
因?yàn)檫@就是我們熟悉的主流教育模式。
我們的學(xué)生和老師被鼓勵(lì)去遵守一套規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)。任何不符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，都被打壓、被批評(píng)、被要求改變，生活在巨大的壓力之中。
這種模式就像一個(gè)工業(yè)化的大機(jī)器。
我們見(jiàn)到無(wú)數(shù)各不相同的年輕學(xué)生從一頭進(jìn)去，當(dāng)他們從另一頭出來(lái)的時(shí)候，都成了一個(gè)模樣——公務(wù)員、快消、四大、咨詢(xún)、投行。
兩周以前，一篇發(fā)表在New Republic上的長(zhǎng)文章在美國(guó)高等教育界中引起了很大的反響，這篇文章的作者是在耶魯大學(xué)教了十年書(shū)的英語(yǔ)教授William Deresiewicz。他在文章中說(shuō)：
“我們所謂優(yōu)秀的教育體系，生產(chǎn)了一大批年輕人，他們聰明、有天賦、積極進(jìn)取，但同時(shí)也彷徨、猶豫、迷失，他們深陷于追逐優(yōu)秀的泡沫中，有能力把他們正在做的事情做得很好，但是卻不知道他們?yōu)槭裁丛谧鲞@些事情?！?/span>
“Our system of elite educationmanufactures young people who are smart and talented and driven, yes, but alsoanxious, timid, and lost...trapped in a bubble of privilege, heading meekly inthe same direction, great at what they’re doing but with no idea why they’redoing it.”
這讓新一代的家長(zhǎng)和學(xué)生開(kāi)始思考，教育的意義究竟是什么？
上一個(gè)年代，人們受到的“教育”是：如果你努力學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)秀，進(jìn)入一所好的大學(xué)，你就能得到一份好的工作。
這是一條“追求卓越”的線性道路。
但這個(gè)時(shí)代的學(xué)生已經(jīng)不再認(rèn)同這條道路。
而且他們的這種不認(rèn)同是正確的。
確實(shí)，你最好能夠上一所好的大學(xué)。但這不再意味著你一定還能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里找到好的工作——尤其是當(dāng)你在這條追求變成“好學(xué)生”的道路上，付出了“犧牲自我天賦”的代價(jià)。因?yàn)檫@樣，一個(gè)學(xué)生就失去了他最大的競(jìng)爭(zhēng)力。
人和人都是不一樣的。每個(gè)人生來(lái)都有他特有的天賦。這個(gè)道理很多人都知道。
但是很多人忽略的是，天賦這個(gè)東西，跟大多數(shù)寶藏一樣，是埋得很深的。它需要被挖掘，被鼓勵(lì)，被催化，在合適的環(huán)境下，才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。
這才有了真正有效的教育，以及它應(yīng)該有的意義：
認(rèn)可、支持、催化每個(gè)學(xué)生找到自己與他人不同的天賦。而不是去阻礙這個(gè)過(guò)程，去將所有學(xué)生壓成同一個(gè)形狀。
這意味著父母和老師應(yīng)該重視那些被傳統(tǒng)價(jià)值體系忽略的閃光點(diǎn)——認(rèn)可它們，鼓勵(lì)它們。尤其是認(rèn)可那些看似偏離了“好學(xué)生”道路，但確實(shí)是在用實(shí)際行動(dòng)，努力嘗試著挖掘自己天賦的年輕人。
Part 3: 支持學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)
無(wú)論我們所謂的“教育”是來(lái)自父母、還是老師、還是學(xué)校，它最終的職責(zé)都應(yīng)該可以被歸結(jié)為這幾個(gè)字——支持學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。
現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)說(shuō)吧，你的孩子可能壓根不是做公務(wù)員或者做金融的料。這才是現(xiàn)實(shí)。而“拼死拼活擠掉千萬(wàn)人做上了自己并不喜歡的工作，從此過(guò)上了幸福快樂(lè)的成功人生”，那是深陷于萬(wàn)人獨(dú)木橋中無(wú)法自拔的人臆想的童話。
退一萬(wàn)步回到最功利、最實(shí)際的角度，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)是HARD模式的中國(guó)環(huán)境里，如果你真的希望自己的孩子能夠開(kāi)開(kāi)心心地多賺點(diǎn)的錢(qián)，那么挖掘其天賦，珍惜其天賦，是唯一可行的道路。這是最有效的教育。
在那個(gè)TED演講的結(jié)尾中，KenRobinson說(shuō)：
“我遇到過(guò)一些人，他們并不喜歡自己做的工作，他們每天都在忍受著而不是享受著他們做的事，他們總是在等待周末的到來(lái)?！?/p>
“我也遇到過(guò)一些人，他們非常享受自己做的奇特的事情，他們無(wú)法想象自己做著其它的任何工作。如果你跟他說(shuō)：‘別做這個(gè)了，跟其他人一樣吧’，他會(huì)聽(tīng)不懂你在說(shuō)什么。因?yàn)檫@不僅是他做的工作，這就是他找到的最真實(shí)的自己。”
所以，當(dāng)一個(gè)真正的教育者說(shuō)，你真是一個(gè)“Extraordinary”的學(xué)生！他說(shuō)的往往不是“頂尖”或者“卓越”的意思。
他說(shuō)的是那些與“Ordinary”不同的人們。那些在主流價(jià)值中可能黯淡無(wú)光的人們。那些如果放在“精英們”身邊，看上去像一朵普通到不能再普通的油菜花，但是在某一個(gè)奇特的方面卻充滿了潛力的“平凡”學(xué)生們。
或許“Extraordinary”就是正在讀這篇文章的你，或者你的孩子。
所以，歡迎你將文章轉(zhuǎn)發(fā)給朋友圈里每一個(gè)這樣的孩子和家長(zhǎng)，她們也需要這樣的鼓勵(lì)！
(奶牛Denny，一個(gè)喜歡創(chuàng)造和分享東西的人，創(chuàng)造過(guò)BIMP、連客、感恩社。熱愛(ài)社會(huì)化營(yíng)銷(xiāo)和運(yùn)營(yíng)，熱愛(ài)與眾不同的經(jīng)歷。沃頓商學(xué)院最高榮譽(yù)畢業(yè)。)
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