對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中概念理解模糊不清
一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想、教材與學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重難點(diǎn)確定、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的預(yù)設(shè)、場地器材的布置、安全措施的防范和課時(shí)教案等。其中教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的預(yù)設(shè)更是評(píng)判一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素。 教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，如果沒有厘清教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些概念，會(huì)造成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不合理或者不明確、重難點(diǎn)確定不突出、教學(xué)內(nèi)容選擇不合理、課時(shí)教案中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷針對(duì)教學(xué)對(duì)象不明確等問題。
案例：某教師設(shè)計(jì)的一節(jié)四年級(jí)足球運(yùn)球新授課中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容是：足球運(yùn)球——多種形式運(yùn)球；游戲：紅綠燈。
從上述案例中可以看出教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容概念不明確。教學(xué)內(nèi)容是指依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要和教學(xué)條件的加工，在體育教學(xué)環(huán)境中傳授給學(xué)生的身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽體驗(yàn)等。
所以，本節(jié)課中選擇的教學(xué)內(nèi)容“游戲紅綠燈”，明顯不是體育教學(xué)內(nèi)容的一部分。體育游戲是一種教學(xué)形式或者教學(xué)手段，而不是課的教學(xué)內(nèi)容。建議本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容改為“足球——多種形式運(yùn)球；急停急起運(yùn)球”。 課標(biāo)在基本理念中明確指出“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)”。體育課中應(yīng)充分發(fā)揮上課教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生課堂中的主體地位。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，所選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等都應(yīng)符合所任教學(xué)生的實(shí)際情況。 備課前綜合分析學(xué)生的年齡情況、知識(shí)和技能情況、情感態(tài)度等方面內(nèi)容。而部分教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有合理分析學(xué)情，就出現(xiàn)針對(duì)所教學(xué)生而選擇的教學(xué)內(nèi)容太易或者太難、教學(xué)手段和教學(xué)方法成人化等問題，造成學(xué)生學(xué)不會(huì)，更嚴(yán)重地造成學(xué)生身體傷害，從而使學(xué)生喪失對(duì)體育課的興趣。案例：某新入職教師開設(shè)一節(jié)教學(xué)對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容為原地雙手前擲實(shí)心球的公開課。進(jìn)行完準(zhǔn)備活動(dòng)后，該教師進(jìn)行了原地前拋實(shí)習(xí)球、后拋實(shí)心球和前擲實(shí)心球完整動(dòng)作練習(xí)，然后進(jìn)行了放松活動(dòng)，小結(jié)下課。 雙手前擲實(shí)心球是發(fā)展學(xué)生各部位力量特別是增強(qiáng)腰腹部力量非常有效的手段。然而三年級(jí)的學(xué)生身體素質(zhì)能力有限，1kg的實(shí)心球?qū)τ谌昙?jí)學(xué)生并不適合進(jìn)行投擲教學(xué)，因此容易造成傷害事故。而且本節(jié)課教師設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法成人化，不能引起三年級(jí)學(xué)生的練習(xí)興趣，造成本節(jié)課學(xué)生注意力不集中，因而教師不能有效地組織課堂教學(xué)，學(xué)生練習(xí)效果不理想，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率低。建議本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容采用多種形式的雙手投遠(yuǎn)，將投擲器材改為排球。 好的體育課應(yīng)在課堂中呈現(xiàn)出教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。而隨著新課改的實(shí)施，新的教學(xué)模式出現(xiàn)，讓教師在課堂上更多關(guān)注學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。然而部分教師在運(yùn)用新的教學(xué)模式時(shí)，只關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而忽視教師的“教”，使體育課堂出現(xiàn)了大量的練習(xí)過程，沒有教師“教”的過程，最終學(xué)生還是沒有掌握技術(shù)動(dòng)作。 或者教師在“教”的過程中過于急躁，在學(xué)生并沒有真正掌握動(dòng)作要領(lǐng)以及技術(shù)要點(diǎn)時(shí)，就開始了各種拓展性練習(xí)，從而造成了學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作或技術(shù)一知半解，不能進(jìn)行有效練習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。案例：某年輕教師進(jìn)行足球腳背正面、外側(cè)以及內(nèi)側(cè)運(yùn)球的課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)了運(yùn)用足球鞋讓學(xué)生了解腳背正面、外側(cè)以及內(nèi)側(cè)的位置后，就直接讓學(xué)生進(jìn)行了腳背正面、外側(cè)和內(nèi)側(cè)運(yùn)球練習(xí)，沒有“教”學(xué)生如何運(yùn)用各部位運(yùn)球控球的過程，造成本節(jié)課學(xué)生練習(xí)效果不理想。 在體育課堂教學(xué)過程中，教師起著引領(lǐng)主導(dǎo)作用。如果一節(jié)課中教師沒有引領(lǐng)學(xué)生如何去學(xué)，那學(xué)生學(xué)習(xí)的效果一定很差。在上述案例中，教師只指導(dǎo)了用哪些部位去觸控球，而沒有指導(dǎo)支撐腿和擺動(dòng)腿的動(dòng)作要領(lǐng)，造成學(xué)生在接下去的練習(xí)中不能高質(zhì)量完成針對(duì)性練習(xí)。 建議在設(shè)計(jì)中可以讓學(xué)生先進(jìn)行原地的各部位模仿練習(xí)，尤其是注重支撐腿的站立以及腳的不同部位觸球體驗(yàn)，然后過渡到各種形式運(yùn)球與踩球的組合練習(xí)，最后通過游戲等教學(xué)手段展示評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)效果。課時(shí)教案中設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容過多
在觀摩一些公開課教學(xué)時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)授課教師到了下課時(shí)間，還沒有把教案中設(shè)計(jì)的內(nèi)容教授完成；或者是授課教師發(fā)現(xiàn)上課時(shí)間不夠時(shí)，對(duì)一些設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容匆匆?guī)н^，造成課堂時(shí)間緊，授課時(shí)間來不及，學(xué)生參與針對(duì)性練習(xí)也是蜻蜓點(diǎn)水，沒有真正掌握技術(shù)動(dòng)作。案例：某年輕教師在教授五年級(jí)的快速跑公開課中，在準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)了熱身活動(dòng)貪吃蛇和準(zhǔn)備活動(dòng)徒手操，在基本部分設(shè)計(jì)了多種形式叫號(hào)跑、快速起動(dòng)、簡單快速跑、高抬腿練習(xí)、定時(shí)折返跑測試、游戲“開小車”和“課課練”等7種練習(xí)。在觀摩整節(jié)課的課堂教學(xué)過程中，授課教師一直在趕進(jìn)度，造成學(xué)生對(duì)每個(gè)練習(xí)的次數(shù)不多，蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過。而且該授課教師在40分鐘時(shí)間內(nèi)并沒有完成本節(jié)課教案中所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。 一節(jié)高質(zhì)量的課，應(yīng)該是流暢的、完整的課。教師在設(shè)計(jì)公開課的過程中，因?yàn)閷?duì)練習(xí)時(shí)間的預(yù)設(shè)、對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破以及備課中對(duì)整節(jié)課進(jìn)度的把握能力不足，造成了設(shè)計(jì)教案時(shí)，整節(jié)課教授內(nèi)容和學(xué)生練習(xí)內(nèi)容過多。上述案例中，該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)重點(diǎn)有“快速起動(dòng)”和“發(fā)展步頻”。 在設(shè)計(jì)的練習(xí)中對(duì)兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)又依次進(jìn)行突破，造成了練習(xí)內(nèi)容過多，因而不能完成本節(jié)課的授課內(nèi)容。建議可以把教學(xué)重點(diǎn)改成“發(fā)展步頻”，練習(xí)中可以舍棄多種形式叫號(hào)跑、快速起動(dòng)、簡單快速跑3種練習(xí)，進(jìn)而增加其他發(fā)展步頻的練習(xí)內(nèi)容，有效突破教學(xué)重點(diǎn)。摘選自《體育教學(xué)》，略有刪減及改動(dòng)
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
