今天整個課堂的預(yù)先設(shè)計是這樣安排的：復(fù)習(xí)平舌音、看圖片講故事，從而引出聲母zh ch sh r ，然后通過學(xué)生背誦語境歌，檢查學(xué)生的掌握情況，接下來是整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲的學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)鞏固部分，我安排了區(qū)分聲母、音節(jié)、單韻母的，在拼音句子中找翹舌音的課堂練習(xí)。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察越來越仔細(xì)、認(rèn)真了，讓他們看圖編一個小故事時，有好幾個學(xué)生說得有聲有色，頭頭是道，其他學(xué)生大概也受到了影響，紛紛舉起小手想講一講。這樣一來使接下來的語境歌教學(xué)進(jìn)行得非常順利，沒有跟我讀幾遍，很多孩子就已經(jīng)背得朗朗上口了。
可在復(fù)習(xí)鞏固部分，當(dāng)我把平舌音和翹舌音放在一起讓學(xué)生區(qū)分讀時，有一部分學(xué)生就開始混淆了，把平舌音全都讀成了翹舌音，雖經(jīng)糾正，但仍有學(xué)生不能很好掌握。另外，由于方言的影響，學(xué)生對平舌音與翹舌音的區(qū)分還是很難掌握，很多學(xué)生容易把翹舌音讀成卷舌音，或者把平舌音也讀成了翹舌音，顯得含糊不清。因此，一定要指導(dǎo)學(xué)生拼讀時舌位以及舌頭的變化。從而幫助學(xué)生在練習(xí)拼讀時對于平、翹舌音的掌握。有些學(xué)生在拼讀時不會使用自己的舌頭，所以經(jīng)常把一些音發(fā)過頭，在以后的拼讀中對于個別學(xué)生還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
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你的人生握不住，就任憑日月星辰擺布。
長江后浪推前浪，總能量出水幾丈。萬丈深淵終有底，唯有人心無短長。
世間萬事萬物都是輪回的，只有一樣?xùn)|西不會輪回，那就是痛苦。
我不做珍珠，所以我不會痛苦。我愿意做一堆泥土，只要有人踏過去，我就成了一條路。
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