14.小 蝦
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：教學(xué)輔助課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：了解蝦的資料
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、謎語激趣
1．猜一猜。
PPT出示謎語：駝背老公公，胡須翹松松。爬到鍋臺中，全身紅彤彤。(打一動物)
2．板書課文題目：小蝦。
3．你對小蝦有哪些了解？想深入了解它嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)《小蝦》這篇課文。
【設(shè)計意圖】：通過猜謎語，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)課文做好鋪墊。
二、自學(xué)課文
1．讀課文前的導(dǎo)讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)課文中注音的字詞。
①通過查字典或聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
②利用生字卡，同桌之間相互認(rèn)讀生字，正音。
(2)思考：課文每個自然段分別講了什么？
(3)課文介紹了小蝦的哪些知識？
(4)小蝦的哪些地方給你留下了深刻的印象？在相關(guān)句子下畫橫線。
2．交流。
(1)出示課后生字，指名讀。
(2)強(qiáng)調(diào)文中出現(xiàn)的多音字的讀音：“甚至背上、尾巴上還積著泥”中的“背”讀bèi。
(3)交流自己積累的好詞。
(4)說說課文每個自然段講什么。提示：可以找關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句進(jìn)行概括。
第1自然段：院子里的葡萄架下，有一口缸，可以用來養(yǎng)小魚小蝦。
第2自然段：“我們”捉回小蝦及小蝦的外形特點。
第3自然段：缸里的小蝦十分有趣。
第4自然段：“我們”對小蝦的悉心照顧。
第5自然段：小蝦產(chǎn)卵了，缸里的小蝦多了起來。
第6自然段：小小的蝦的活動情況。
(5)結(jié)合課文說說從課文中知道了小蝦的什么知識？
預(yù)設(shè)：
①有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的。
②有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。
③小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的。
④小蝦能產(chǎn)卵。
【設(shè)計意圖】：三年級的學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，要求不要過高，要從字詞開始，讀準(zhǔn)字音，了解段落大意。通過提示，學(xué)習(xí)運用關(guān)鍵詞概括一段話的大意的方法，學(xué)以致用。
二、讀書品悟，體會蝦趣
1．學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫的這段話。用雙橫線畫出這句話，然后找出關(guān)鍵詞。(十分有趣)
(2)讀一讀這一自然段，邊讀邊想象，并用文中的關(guān)鍵詞概括有趣的畫面。
(3)默讀第3自然段，看看作者是用了哪些方法把小蝦的有趣寫具體、寫生動的。圈出關(guān)鍵字詞。
(4)交流自己喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
①第2句細(xì)致寫了小蝦的姿態(tài)。用了三個“有的”，寫出了小蝦的有趣。
②第3句細(xì)致寫了小蝦被人驚擾后的動作，尤其寫到了小蝦被驚擾后腿、鉗子、胡須、眼珠子的樣子。
師：在這么多的動詞中，哪個動詞把小蝦生氣時的樣子描寫得更生動、更形象？(“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”)
師：讀著讀著，我們眼前就出現(xiàn)了幾幅鮮活的畫面，這就叫做“栩栩如生”。
還能說出幾個這樣表示動作的詞語嗎？(一閃一閃、一扇一扇、一搖一搖、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一顫一顫) (板書：動作)
隨機(jī)引導(dǎo)“蹦”“舞動”。(“蹦”說明小蝦因為生氣而跳得很高，速度也很快。)
③第4、5句細(xì)致地寫出了小蝦激烈搏斗時的表現(xiàn)。
(5)齊讀這個自然段，感受小蝦的有趣。
2．小結(jié)：作者筆下的小蝦是如此有趣，由此可見，作者對小蝦產(chǎn)生了怎樣的感情呢？(板書：喜愛)是呀！正是因為喜愛，作者才會認(rèn)真細(xì)致地觀察，才會把小蝦寫得如此生動。
3．想一想這段話中的5句話是按照什么結(jié)構(gòu)方式安排的？(板書：總——分)
【設(shè)計意圖】：抓住關(guān)鍵段落、關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀懂內(nèi)容，了解寫法，為學(xué)生的欣賞與寫作提供了有益的幫助。
三、拓展遷移，培養(yǎng)能力。
1．出示老舍先生筆下的《貓》片段，自主學(xué)習(xí)。
2．提示：找出中心句，圈出關(guān)鍵詞，體會把事物描寫生動具體的方法。
貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮。什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
3．交流。
(1)這是一只怎樣的貓？關(guān)鍵詞：古怪。
(2)作者是通過哪些畫面把這只性格古怪的貓寫具體、寫生動的？(作者是通過三幅生動的畫面把這只性格古怪的貓寫具體、寫生動的。)
4．小結(jié)：不論是《小蝦》，還是老舍先生寫的《貓》，都因作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察、具體生動的描寫而栩栩如生。
5．用一段話寫一寫自己熟悉的小動物的特點。
(1)抓住特點，運用“總—分”的結(jié)構(gòu)方式描寫。
(2)可以用上“有的……有的……有的……”的排比句式。
(3)可以用上比喻或擬人的修辭方法。
6．學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
7．分享作品，評價作品。
【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)由課文內(nèi)容延伸到課外內(nèi)容，由閱讀到寫作，不僅提高了閱讀能力，還培養(yǎng)了寫作能力，由學(xué)習(xí)到運用，突出了文字的語用功能。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1．摘抄課文中描寫得具體生動的語段。
2．模仿課文的方法，介紹一種熟悉的小動物。
板書設(shè)計
15*.小蝦
有趣 細(xì)致生動
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