1. 古詩三首
教學目標：
1．認識本課“鴛、鴦、惠”等6個生字，會寫“融、燕、鴛”等13個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩。默寫《絕句》。
3．理解古詩大意，能夠邊讀邊展開想象，融人到詩歌的意境中，感知詩歌所描繪的事物特點，體會詩人對大自然的喜愛之情。
教學重點：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。
教學難點：感受詩歌所營造的美好意境。
教學準備：搜集三首古詩作者的資料；多媒體課件
第一課時 絕句
課時目標：
1．認識本課“鴛、鴦”2個生字，會寫“融、燕、鴛、鴦”4個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦唐朝詩人杜甫的《絕句》，同時能夠默寫。
3．理解詩歌大意，體會作者所表達的思想感情，感受春景的美麗。
教學過程：
一、創(chuàng)境激趣，引入學習
1．談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡春天嗎(喜歡)?那好，這節(jié)課老師就帶你們走進春天，一起去看看春天的美麗景色吧(播放舒緩的輕音樂，課件出示幾幅春天美景圖，學生觀圖感知春景之美)。
2．指名說說觀圖感受，教師適時引入：人們都喜愛春天，畫家將春色繪進了美麗的圖畫中，音樂家為春光奏出了一支支優(yōu)美的樂曲。古往今來，還有很多詩人則寫出了一首首贊美春天的詩歌。你們聽(配樂朗誦《絕句》)!孩子們，剛才我們聽到的這首詩歌是唐代大詩人杜甫的經(jīng)典名作(板書：絕句)。
3．引導學生簡單交流對詩人杜甫的了解，教師補充出示(唐代著名大詩人，有“詩圣”之稱，與詩人李白并稱為“大李杜”)。
二、初讀探究，感知詩意
1．過渡引入：同學們，要想讀好這首有趣的詩歌，我們必須首先準確認讀詩歌中的生字?？矗{(diào)皮的生字朋友來了，快大聲叫出它們的名字吧。
(1)課件出示生字“融、燕、鴛、鴦”，指寤朗讀．教師適時提醒他們借助拼音讀準字音，重點提醒“融”讀后鼻音，“鴛”是整體認讀音節(jié)，同時補充出示“鴛鴦”的圖片，并簡單介紹(鳥，外形像野鴨而較小。雌雄多只或成對生活在水邊)。
(2)引導學生交流自主識字方法：
生：因為“鴛、鴦”在一起時是一種鳥的名字，所以兩個字都有鳥部，而上半部分體現(xiàn)了兩個字的讀音。
師：你這是借助形聲字“形旁表義、聲旁表音”的方法識記生字的，非常不錯！
生：我覺得“燕”可以用順口溜的方式記住——“廿”在上頭，“北”中添個“口”，“四點”下邊走。
師：你運用了形象識字法，讀著讀著我們就準確記住了“燕”這個字，謝謝你，你真棒！
(3)指導書寫生字，教師重點強調(diào)“融”字的左下部分易錯的地方(“?”不能寫成兩筆短橫了)；“燕”中間部分的“口”要寫得偏小，下面不能寫得太散了，要注意后面三點的方向一致；“鴛、鴦”兩個字上半部分都要寫得略扁，把下半部分的“鳥”蓋住。學生自主描寫生字，教師巡視檢查指導、強調(diào)提醒。
2．出示詩歌，引導學生將生字帶進詩歌中再次進行朗讀，注意讀準詞語，讀通句子。
(1)指名朗讀詩歌，教師適時進行范讀指導，注意提醒讀準朗讀節(jié)奏(遲日／江山麗，春風／花草香。泥融／飛燕子，沙暖／睡鴛鴦)。
(2)引導學生再次進行詩歌朗讀練習，注意讀中體會詩歌鮮明的節(jié)奏感。
3．細讀詩歌，斌著借助畫面感悟詩意，不理解的地方做上記號，借助課文中的注釋或是請教同學、老師進行理解。
(1)與同桌交流自己對詩歌大意的理解，教師巡視點撥指導。
(2)指名學生匯報對詩歌大意的感知，教師適時引導學生借助教
材中的注釋理解詞語“遲日、泥融”等詞語的意思，并簡要補充部分詞語的意思(江山：江河和山嶺，借指國家)，同時引導學生明確這是一首描寫春天景物的詩歌。
(3)引導學生再次研讀詩歌，借助課文插圖想一想：這四句詩都描寫了哪些景象？教師根據(jù)學生的思考、問答歸納板書(景物：遲日、江山、春風、花草動物：燕子、鴛鴦)。
4．再讀詩歌，展開想象：詩歌畫面中的這些景物各自都具有怎樣的特點？試著用詩歌中的詞語來概述。教師適時引導學生抓“麗、香”感受自然景物靜態(tài)之美，抓住“飛、睡”兩個詞語體會鳥幾的動態(tài)之趣(補充板書：靜態(tài) 動態(tài))。
5．課件再次出示美麗的畫面，教師激情小結(jié)：多美的春天呀！溫暖的太陽此時正照耀著大地，和煦的春風輕輕地吹著，花草散發(fā)出醉人的芳香。勤勞的小燕子正在忙著銜泥筑巢，可愛的鴛鴦臥躺在溫暖的沙地上美美地睡覺。祖同的山河多像一幅美麗的圖畫呀！來，孩子們，讓我們帶著喜愛之情再讀一凄這首詩歌。
6．指導朗讀，教師再次激情范讀，學生練習有感情朗凄，可以邊讀邊配上有趣的動作。
7．指名感情朗讀，并試著進行背涌，學生齊背。
三、拓展延伸，感悟詩情
1．過渡：詩人杜甫用這首詩來贊美美麗的春天，孩子們，詩中的自然景物和動物成了這種畫面中的主角，它們有動有靜，一定也給你們留下了難忘的印象。那么你們通過這些事物感受到了春天大自然怎樣的氣息呢？
2. 學生簡單交流，教師歸納板書(春光景色美動物顯生機)，同時引導學生從中體會詩人對春天大自然的喜愛、贊美之情。
3.拓展學習：引導學生交流課前搜集到的其他捕寫、贊美春天的詩歌，同時讓他們進行有感情誦讀。教師適時補充《春雨》《春曉》等，學生有感情地齊讀詩歌。
四、課堂小結(jié)
同學們，讓我們記住詩人杜甫以及他的詩歌《絕句》。并用自己優(yōu)美的誦讀表達我們對于春天大自然的無限熱愛之情吧(全班學生再次配樂齊誦詩歌)。
板書設(shè)計：
1古詩三首
景物：遲日、江上、春風、花草(靜態(tài)) 春光景色美
動物：燕子、鴛鴦 (動態(tài)) 動物顯生機
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